... hành Đọc đồViệtNam Bài 27: Thực hành ĐỌC BẢNĐỒViỆTNAM (Phần hành khoáng sản) Bài tập 1: a Xác định vị trí tỉnh, thành phố mà em sống Bản đồhànhViệtNam Lược đồ khu vực tự nhiên ViệtNam ... VN có tỉnh,thành phố? - 63 tỉnh thành - Có TP trực thuộc trung ương? Có TP trực thuộc trung ương Hà Nội Hải Phòng TP. ĐàNẵng TP. HCM Cần Thơ c Lập bảng thống kê tỉnh ven biển Hãy lập bảng thống ... 27: Thực hành ĐỌC BẢNĐỒViỆTNAM (Phần hành khoáng sản) Bài tập 1: a Xác định vị trí tỉnh, thành phố mà em sống b Xác định vị trí, tọa độ điểm cực lãnh thổ đất liền nước ta Lũng cú- Đồng văn-...
... “Phương pháp dạyhọc lịch sử qua sơ đồ, bảng biểu hình vẽ” tác giả M.B Kô-rô-cô-va, Stu-đen-nhi-kin nêu rõ để đạt hiệu dạy học, GV nên giao nhiệm vụ học tập cần xây dựng dựa mục tiêu dạyhọc rõ ràng, ... tiết học sau học xong học hay chủ đề để tiểu kết lại kiến thức bản, trọng tâm phương pháp hay giúp học sinh thực hành ôn tập lại học hay củng cố phần kiến thức HS sử dụng giấy, bảng phụ hay dùng ... có số sách Dạyhọc tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, Dự án Việt Bỉ Phương pháp dạyhọc – Truyền thống đại tác giả Thái Duy Tuyên đề cập chi tiết đến việc rèn luyện KNTH học lịch sử...
... nhóm đồdùng trực quan khác, loại đồdùngdạyhọc chủ đạo trờng phổ thông Đồdùng trực quan quy ớc gồm nhiều loại khác nhau: - Thứ nhất: Bảnđồ lịch sử Đây loại đồdùng trực quan quy ớc dùng ... trí, ý ngha đồdùng trực quan quy c dạyhọc lịch sử 1.1.1 Khái niệm Đồdùng trực quan đồ vật ngời tạo ra, phơng tiện gợi cho ta hình ảnh cụ thể vật hay tợng Đồdùng trực quan dạyhọc lịch sử ... phục vụ dạyhọc lớp - Bảnđồ treo tờng: Là đồdùng phổ biến dạyhọc lớp Bảnđồ treo tờng vị trí, vai trò qan trọng dạyhọc lịch sử (nh trình 18 bày phần chung trên) mà đặc trng riêng, đồ treo tờng...
... sử văn hoá dạyhọc khoá trình lịch sử việtnam từ nguồn gốc đến giửa kỉ XIX (lớp 10 bản) 3.1 Nguyên tắc đạo việc sử dụng di tích dạyhọc lịch sử Việc dạyhọc nói chung đợc tiến hành sở nguyên ... Sơn ViệtNam có đồ đồng đẹp nh làng Vạc Những thạp đồng âu đồng làng Vạc có trang trí tuyệt đẹp Nghệ An nơi tìm thấy trống đồng có đờng kính lớn nớc ta, trống Đông Hiếu (Xã Nghĩa Tiến, Nam Đàn ... Huyện Nam Đàn có di tích sau: Nhà ông Trần Điình Việt, nơi Bác Hồ học chữ Hán với cụ đồ Trần Thân (Kim Liên), mộ cụ Nguyễn Hoàng Thởng (Hồng Long), Miếu thờ Thống Chính (Nam Lộc), đền nhà Bà (Nam...
... phơng pháp dạyhọc môn nh Phơng pháp dạyhọc lịch sử Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (NXB GD 2000), nêu nguyên tắc dạyhọc lịch sử nhấn mạnh nguyên tắc dạyhọc liên môn Trong Chuẩn bị học lịch sử ... vực khoa học khác T tởng tích hợp đợc gọi t tởng dạyhọc hợp khoa học Nếu nh t tởng tích hợp vận dụng vào xây dựng chơng trình dạyhọc tức tích hợp môn học khác nhau, môn học lân cận thành môn ... tắc liên môn dạyhọc lịch sử 1.1.4.1 Vị trí 13 Dạyhọc nói chung dạyhọc lịch sử nói riêng phải tuân theo nhiều nguyên tắc lý luận dạy học, tức quan điểm đạo hoạt động giáo viên học sinh theo...
... văn quy phạm pháp luật văn hành a) Thể thức văn quy phạm pháp luật văn hành bao gồm thành phần sau: - Quốc hiệu; - Tên quan, tổ chức banhành văn bản; - Số, ký hiệu văn bản; 21/02/2005 DrLuuKiemThanh/HVHCQG-VP ... 39 Điều Thể thức văn Văn quy phạm pháp luật văn hành a) Thành phần thể thức: - Quốc hiệu; - Tên quan, tổ chức banhành văn bản; - Số, ký hiệu văn bản; … 21/02/2005 DrLuuKiemThanh/HVHCQG-VP 40 ... "Thành công giáo viên tồi Nó ru ngủ người thông minh với suy nghĩ họ thất bại" (The Road Ahead) 21/02/2005 DrLuuKiemThanh/HVHCQG-VP 44 Xin trân trọng cảm ơn! TS Lưu Kiếm Thanh HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH...
... THAM KHẢO Giáo trình Luật HànhViệtNam – trường ĐH Luật Hà Nội – NXB Công an nhân dân Giáo trình Luật HànhViệtNam – ĐH Quốc gia Hà Nội – Khoa Luật – PGS.TS Nguyễn Cửu Việt – NXB ĐH Quốc gia Hà ... lệ Công đoàn ViệtNam 2003 quy định : “Công nhân viên chức lao động ViệtNam làm công, hưởng lương; người lao động tự hợp pháp, không phân biệt nghề nghiệp, nam nữ, tín ngưỡng, tán thành Điều lệ ... Luật – PGS.TS Nguyễn Cửu Việt – NXB ĐH Quốc gia Hà Nội – 2005 Giáo trình Luật Hành Tài phán HànhViệtNam – Học viện Hành Quốc gia – NXB Giáo dục ...
... dù, phương pháp dạyhọc lịch sử đạt số thành tựu quan trọng thực tiễn dạyhọc nhiều vấn đề bất cập Đó tồn kiểu dạy: “thầy đọc, trò ghi” kiểu học nhồi nhét” lối học gạo” Việc dạyhọc không phát ... cứu lý luận dạyhọc môn đề xuất thử nghiệm nhiều phương pháp dạyhọc như: dạyhọc nêu vấn đề, tăng cường sử dụngđồdùng trực quan, đàm thoại, tập nhận thức, sử dụng tài liệu văn học .nhưng thông ... viên biết phát sử dụng đắn phương pháp dạyhọc thích hợp có tác dụng phát triển tư học sinh dạyhọc lịch sử ViệtNam giai đoạn 1930 - 1945 nói riêng dạyhọc môn lịch sử nói chung Phương pháp nghiên...
... hoá quảng xơng (thanh hoá) dạyhọc khoá trình lịch sử việtnam từ nguồn gốc đến kỷ xix (lóp 10 chơng trình chuẩn) 3.1 nguyên tắc đạo sử dụng di tích lịCH Sử VăN HóA dạyhọc lịch sử Nguyờn tc úng ... dy hc lch s Vit Nam khoỏ trỡnh t ngun gc n gia th k XIX (lp 10 chng trỡnh chun) 28 chơng hệ thống di tích lịch sử - văn hoá quảng xơng sử dụngdạy họckhoá trình lịch sử việtnam từ nguồn gốc ... s Vit Nam t ngun gc n gia th k XIX Phn 3: lch s th gii cn i 2.1.2.1 Vit Nam t thi nguyờn thu n th k X Chng 1: gm cú bi Bi 13: Vit Nam thi nguyờn thu Bi 14: Cỏc quc gia c i trờn t nc Vit Nam Bi...
... lch s Vit Nam giai on 1858 - 1918 cú nhiu ni dung quan trng, c b trớ chng: Chng 1: Vit Nam t 1858 n ci th k XIX Chng 2: Vit Nam t u th k XX n ht chin tranh th gii th nht Lch s Vit Nam giai on ... thc c bn ó xỏc nh Chng I: Vit Nam t 1858 n cui th k XIX Bi 33: Vit Nam trc nguy c b thc dõn Phỏp xõm lc Mc 1: Tỡnh hỡnh Vit Nam gia th k XIX - n gia th k XIX, Vit Nam ó bc l nhng du hiu khng hong, ... khon th 9, hong i Nam cng phờ chun iu y Khon 14: Nu cú ngi ngoi quc mun vo nc i Nam lm vic gỡ, thỡ phi xin giy thụng hnh ca khõm s Phỏp hay ca thng c Nam Kỡ, ri em trỡnh cho nc i Nam phờ ỏp ch ó...
... tâm lí học sinh Quá trình dạyhọc chất trình nhận thức học sinh, việc phản ánh giới khách quan vào ý thức học sinh Bởi vậy, sử dụng TLTK dạyhọc lịch sử nói chung dạyhọc lịch sử ViệtNam nói ... đua dạy tốt, học tốt ) khuyên ngời dạy tránh lối dạy nhồi sọ Trên thực tế, có nhiều chuyển biến dạyhọc nhng nhiều bất cập Đa số học sinh không hứng thú học tập lịch sử, học để đối phó Nhiều học ... quan Chính thế, trình dạy học, học sinh cần đợc học nhiều môn học tơng ứng với khoa học định Các môn học có mối liên hệ qua lại với mật thiết [17;220] Tác giả muốn nhấn mạnh yêu cầu dạyhọc liên...