0

đối tượng trong bài văn miêu tả cây cối

rèn luyện kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 và 5

rèn luyện kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 và 5

Thạc sĩ - Cao học

... tập xây dựng mở văn miêu tả cối Tuần 26 Luyện tập xây dựng mở văn miêu tả cối Luyện tập miêu tả cối Tuần 27 Miêu tả cối (Kiểm tra viết) Trả văn miêu tả cối Tuần 29 Cấu tạo văn miêu tả vật Tuần 30 ... tạo văn miêu tả cối Tuần 22 Luyện tập quan sát cối Luyện tập miêu tả phận cối Tuần 23 Luyện tập miêu tả phận cối Đoạn văn văn miêu tả cối Tuần 24 Luyện tập xây dựng đoạn văn miêu tả cối Tuần ... tập tả cối Viết văn tả cối Tuần 29 Trả văn tả cối Tuần 30 Ôn tập tả vật 15 B TUẦN TÊN BÀI Viết tả vật Tuần 31 Ôn tập tả cảnh (2 tiết) Tuần 32 Trả văn tả vật viết văn tả cảnh 21 Viết văn tả cảnh...
  • 105
  • 2,068
  • 2
MỘT số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN kỹ NĂNG QUAN sát và tìm ý CHO học SINH TRONG dạy học tập làm văn MIÊU tả ở bậc TIỂU học

MỘT số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN kỹ NĂNG QUAN sát và tìm ý CHO học SINH TRONG dạy học tập làm văn MIÊU tả ở bậc TIỂU học

Khoa học xã hội

... GD, 1998 Ti liu ny liờn quan gn nht n ti v tớnh cht lý lun Trong ti liu ny, tỏc gi ó trỡnh by v ni dung v PP dy hc TLV MT bc Tiu hc Trong ú, Nguyn Trớ cng cú trỡnh by s lc v quan sỏt, tỡm ý ... phi xoỏy sõu vo trng tõm ca i tng 47 Trong quỏ trỡnh hng dn HS quan sỏt cnh tranh, GV cú th kt hp vi cỏc cõu t bi c giỳp HS cú t, cõu hay v hỡnh nh p di Trong quỏ trỡnh tr li cõu hi GV kp thi ... chc th nghim . 3.3 Phõn tớch v ỏnh giỏ kt qu th nghim 3.3.1 Phõn tớch kt qu th nghim . LI CM N Trong quỏ trỡnh hc tp, nghiờn cu v hon thnh lun vn, tỏc gi ó nhn c s quan tõm, khớch l, t quý Thy...
  • 116
  • 5,045
  • 19
Nâng cao chất lượng dạy học luật chính tả trong trường Tiểu học

Nâng cao chất lượng dạy học luật chính tả trong trường Tiểu học

Sư phạm

... hợp ch, gh, nh, ngh, ph… 1.1.2 Vấn đề tả luật tả a Khái niệm tả luật tả Khái niệm tả: Chính tả chuẩn hoá hình thức chữ viết ngôn ngữ Khái niệm luật tả: Luật tả hệ thống quy tắc cách viết âm vị, ... coi tả Vì vậy, nói đến chuẩn tả nói đến tính chất pháp lệnh Trong tả phân biệt hợp lý, không hợp lý, hay, dở mà có phân biệt sai Có lỗi hay lỗi Đối với tả, yêu cầu cao cách viết thống Thống văn ... lượng việc dạy học luật tả trường Tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh trường tiểu học… - Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề dạy học luật tả trường Tiểu học Giả thuyết...
  • 101
  • 809
  • 1
CÁC BÀI VĂN MIÊU TẢ HAY BẬC TIỂU HỌC

CÁC BÀI VĂN MIÊU TẢ HAY BẬC TIỂU HỌC

Lớp 5

... nữ hoàng giới loài hoa Tả hoa vườn công viên Đề bài: Ở vườn (hoặc công viên) luống hoa (chậu hoa) nở đẹp Hãy tả hoa mà em thích Bài làm Trong loài hoa, em thích hoa giấy Cây trồng chậu to để cạnh ... xanh, sạch, đẹp Tả vườn hoa gần nơi em (1) Đề bài: Tả vườn hoa gần nơi em Bài làm Đợt nghỉ hè vừa qua, mẹ cho em quê để thăm họ hàng Trong số họ hàng đó, em mẹ dẫn vào nhà bác Tải chơi ngày Sau ... sớm mai quang cảnh yên tĩnh thơ mộng đáng nhớ Hãy tả quang cảnh trường em lúc tan học Đề bài: Em tả cảnh nhộn nhịp sân trường em chơi Bài làm Đối với học sinh, chơi người bạn giúp thư giãn sau...
  • 26
  • 2,152
  • 1
Chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu về văn hóa trong trường tiểu học

Chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu về văn hóa trong trường tiểu học

Tiểu học

... đạo học sinh yếu trường bạn b Đối với giáo viên: - Có trách nhiệm cao học sinh yếu mà lớp trực tiếp giảng dạy - Cá biệt hoá đối tượng dạy học, soạn giảng sát đối tượng, tổ chức dạy học hợp lí, ... vượt khó vươn lên Kiến nghị, đề xuất: - Đối với giáo viên: + Làm tốt công tác chủ nhiệm + Đối với học sinh đại trà: GV cần cá biệt hoá đối tượng dạy học + Đối với học sinh cần đặc biệt quan tâm: ... biết giải toán có phép tính d Đối với lớp 4: Đọc rành mạch, lưu loát, diễn cảm văn Tốc độ đọc (viết) 90 tiếng (chữ)/phút, hiểu nội dung ý nghĩa đoạn văn Viết văn ngắn Nghe, hiểu kể lại câu chuyên...
  • 6
  • 976
  • 1
Nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm hợp tác trong giải toán có lời văn ở lớp 5 Trường Tiểu học Hiệp Hòa”

Nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm hợp tác trong giải toán có lời văn ở lớp 5 Trường Tiểu học Hiệp Hòa”

Sư phạm

... không lơ mơ ngủ gật Trong học thảo luận nhóm thờng đặt câu hỏi cho bạn Tôi không tin giải toán có lời văn thành thạo Giải toán có lời văn không quan trọng 10 Giải toán có lời văn nên thảo luận ... lệch chuẩn 0,75 Lớp đối chứng (lớp 5B) stt Họ tên Điểm KT trớc tác động 6 Đào Đức Anh Nguyễn Ngọc Anh Phạm Trung Cảnh Nguyễn Văn Dân Nguyễn Văn Diệu Nguyễn Thị Dịu Giáo viên: Đào Văn Chung học Hiệp ... hàng ngày tính toán Trong nghiên cứu này, tìm câu trả lời cho câu hỏi: - Việc sử dụng PPDH theo nhóm toán giải có lời văn có nâng cao đợc giáo dục kĩ sống rèn kĩ giải toán có lời văn học sinh lớp...
  • 20
  • 1,591
  • 5
Tiểu luận “Bút pháp miêu tả trong trường ca Iliat của Hôme

Tiểu luận “Bút pháp miêu tả trong trường ca Iliat của Hôme" pdf

Báo cáo khoa học

... hiểu mạnh dạn hướng đến đến đề tài “Bút pháp miêu tả trường ca Iliat Hôme” 3 .Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng mà nghiên cứu bút pháp miêu tả trường ca Iliat Hôme 3.2 Phạm vi nghiên cứu ... Iliat miêu tả chiến tranh lạc điển hình “phương thức kiếm lợi thông thường” Nhờ tính hoành tráng mà Hôme miêu tả khoảnh khắc chiến tranh không bị nhàm chán Bên cạnh đó, tác giả sử dụng “lối miêu tả ... thành Tơroa bờ biển Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật đặc sắc miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật tinh tế thể chủ nghĩa nhân đạo Trong Hợp tuyển văn học Châu Âu Lê Nguyên Cẩn, nhà xuất ĐHQGHN...
  • 3
  • 454
  • 0
skkn giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong giờ tập làm văn  lớp 5 ở trường tiểu học  hòa nghĩa.

skkn giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong giờ tập làm văn lớp 5 ở trường tiểu học hòa nghĩa.

Giáo dục học

... đề bài, tiến hành theo nhiều cách khác cho phù hợp hiệu Với tiết có đề tiết trả Tả vật” có đề: “Hãy tả vật mà em yêu thích” chọn hình thức viết bảng, với tiết tiết trả bài: Tả người”; Tả cảnh” ... bảng phụ viết sẵn đoạn văn - Một số băng giấy viết sẵn câu văn đoạn văn c Cách tổ chức : Giáo viên nêu cách chơi, luật chơi: Mỗi tổ chuẩn bị từ hai đến ba đoạn văn mẫu, đoạn văn có sử dụng biện ... hiệu Để tạo hứng thú cho học sinh học Tập làm văn, giáo viên cần nghiên cứu trước để lựa chọn dạy phù hợp, hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh Trong tiết học cần hướng học sinh đến việc tự...
  • 12
  • 1,112
  • 0
Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc trị liệu cho trẻ tăng động giảm chú ý tại trường tiểu học quốc tế VIP – Hà Nội

Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc trị liệu cho trẻ tăng động giảm chú ý tại trường tiểu học quốc tế VIP – Hà Nội

Xã hội học

... pháp quan sát vận dụng với nhiều đối tượng quan sát khác Mỗi đối tượng quan sát theo nội dung riêng với số quan sát cụ thể Dưới đề cương quan sát thực hiện: Đối tượng Nội dung quan sát quan sát ... GVHD: PGS.TS Phạm Văn Quyết Nguyễn Hả i Vân – Lớp cao học CTXH Luâ ̣n văn tố t nghiê ̣p trang 48 – 55 chủ yếu dừng lại mức độ thống kê, mô tả hành vi, triệu chứng trẻ; đề tài luận văn “Nghiên cứu ... nghiên cứu cũng có ý nghĩa việc mở nhiều đối tượng can thiệp cho ngành công tác xã hội 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu giúp ích cho nhiều đối tượng, từ cấp độ vĩ mô tới vi mô Cụ thể: Với...
  • 128
  • 554
  • 1
Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc trị liệu cho trẻ tăng động giảm chú ý tại trường tiểu học quốc tế VIP – Hà Nội

Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc trị liệu cho trẻ tăng động giảm chú ý tại trường tiểu học quốc tế VIP – Hà Nội

Thạc sĩ - Cao học

... hội việc trị liệu cho trẻ tăng động giảm ý trường tiểu học quốc tế VIP Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Vai trò của nhân viên công tác xã hô ̣i viê ̣c tr ị ... trẻ tăng động giảm ý trường học 3.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu này giúp ích cho nhiều đối tượng, từ cấp độ vĩ mô tới vi mô Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm ... Trần Văn Công (2006), Bước đầu ứng dụng liệu pháp hành vi vào can thiệp cho trẻ tăng động giảm ý độ tuổi đầu tiểu học, khóa luận tốt nghiệp , trường đa ̣i học khoa học xã hội và nhân văn...
  • 5
  • 367
  • 0
Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học đối vơi vấn đề bồi dưỡng phần môn lịchk sử lớp 5 trong trường tiểu học

Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học đối vơi vấn đề bồi dưỡng phần môn lịchk sử lớp 5 trong trường tiểu học

Giáo dục học

... đối vơi vấn đề bồi dưỡng phần môn lịchk sử lớp trường tiểu học Chỉ đạo rèn kỹ nang nói đúng, nói hay, Tất phải cho em biết - hiểu – yêu mến -tự hào lịch sử dân tộc Việt Nam 3/ Khách thể đối tượng ... lại thành lời văn dự định hướng kết luận giáo viên để học sinh tự hình thành biểu tượng lịch sử 6/31 Kiến thức lịch sử tiểu học không trình bày theo hệ thống chặt chẽ mà chọn kiện, tượng nhân vật ... hướng dẫn học sinh cách học quan trọng Giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với bài, với đối tượng học sinh cho học sinh phải tự khám phá kiến thức (dưới hướng dẫn giáo viên) hoạt động...
  • 31
  • 280
  • 0
Dạy - học đoạn văn trong bài văn kể chuyện ở trường tiểu học

Dạy - học đoạn văn trong bài văn kể chuyện ở trường tiểu học

Khoa học xã hội

... cho văn kể chuyện, miêu tả văn kể + Viết đoạn văn miêu tả, kể chuyện theo dàn ý chuyện, miêu tả + Viết thư, giấy mời - Đoạn văn kể chuyện, miêu tả + Kể câu chuyện nghe, đọc, thuật lại - Bài văn ... sử, văn hóa địa sẵn - Nói: phương - Một số quy tắc giao tiếp trao đổi, thảo luận - Sơ giản liên - Viết: kết câu, đoạn + Lập dàn ý văn miêu tả văn + Viết đoạn văn, văn miêu tả - Văn miêu tả + ... cứu đoạn văn đoạn văn văn kể chuyện Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên vănvăn có đoạn văn, chí câu văn, song thông thường, văn nhiều đoạn văn tổ chức lại mà thành 7 Về khái niệm đoạn văn, nhà...
  • 117
  • 1,627
  • 9
Dạy - học cốt truyện trong bài văn kể chuyện ở trường tiểu học

Dạy - học cốt truyện trong bài văn kể chuyện ở trường tiểu học

Khoa học xã hội

... tả (mở - Viết: bài, thân bài, kết + Viết dàn ý cho văn kể chuyện, miêu tả bài) Lập dàn ý + Viết đoạn văn miêu tả, kể chuyện theo dàn ý văn kể chuyện, miêu + Viết thư, giấy mời tả văn kể + Kể câu ... lịch sử, văn hóa địa - Một số quy tắc phương giao tiếp trao đổi, thảo luận - Sơ giản liên kết - Viết: câu, đoạn văn + Lập dàn ý văn miêu tả - Văn miêu tả + Viết đoạn văn, văn miêu tả 29 - Văn thông ... khá, giỏi Trong Luận văn này, sử dụng thuật ngữ văn kể chuyện” kiểu môn TLV nhà trường, bên cạnh kiểu khác văn miêu tả, văn nghị luận, văn thuyết minh,…Với ý nghĩa đó, ta hình dung văn kể chuyện...
  • 118
  • 933
  • 2
Đề xuất về vị trí việc làm, mô tả công việc, khung năng lực của một số vị trí việc làm trong trường tiểu học và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Đề xuất về vị trí việc làm, mô tả công việc, khung năng lực của một số vị trí việc làm trong trường tiểu học và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Lớp 5

... theo quy định TỔ TRƯỞNG TỔ VĂN PHÒNG Mỗi trường tiểu học có Tổ Văn phòng gồm nhân viên làm công tác y tế trường học, văn thư, kế toán, thủ quỹ nhân viên khác (nếu có) Tổ Văn phòng sinh hoạt định ... chỉnh hoạt động dạy học; d) Có khả phân hóa đối tượng học sinh biết lựa chọn, sử dụng phương pháp giảng dạy, giáo dục, giúp đỡ học sinh phù hợp với nhóm đối tượng; e) Có khả đề kiểm tra định kỳ đánh ... phù hợp với khả nhận thức đối tượng học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện cụ thể lớp học; d) Có khả tổ chức lớp học, học, thực chương trình hợp lý, phù hợp với đối tượng học sinh để đảm bảo...
  • 57
  • 6,776
  • 31
SKKN một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học nguyễn văn trỗi

SKKN một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học nguyễn văn trỗi

Giáo dục học

... tính đại, tính nhân văn dân chủ thể nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí đất nước ,bài văn, thơ ông cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyền thống tốt đẹp dân tộc Trong phương pháp ... học sinh giao tiếp ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt học tập, lao động công ích hoạt động khác; rèn cho học sinh kỹ tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể có hiệu Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu ... hành hoạt động giáo dục lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh + Về nội dung giáo dục Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn...
  • 29
  • 504
  • 1
SKKN một số kinh nghiệm về kỹ năng soạn thảo văn bản trong trường tiểu học

SKKN một số kinh nghiệm về kỹ năng soạn thảo văn bản trong trường tiểu học

Giáo dục học

... hiệu văn Do không hiểu tác dụng số kí hiệu văn nên nhiều trường văn thư vào sổ loại văn tùy tiện, có văn trước đánh số lớn văn sau, có trường hợp hai văn khác chung số Đa số trường đánh số văn ... Thể đối tượng, thành phần tham gia giải công việc Điều Nêu lên quyền lợi nghĩa vụ đối tượng điều chỉnh điều Điều Nêu thời gian có hiệu lực, đối tượng có trách nhiệm thi hành văn quy định xử lý văn ... nghiệm kỹ soạn thảo văn trường Tiểu học (Đối với văn nhà trường) Hoặc: ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH (Đối với văn Đoàn niên) ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH (Đối với văn Liên đội) -...
  • 36
  • 1,101
  • 5
văn miêu tả trong nhà trường

văn miêu tả trong nhà trường

Sư phạm

... cách khái quát đối tượng miêu tả Thân bài: miêu tả đối tượng theo trình tự định Kết bài: thường nêu cảm nghĩ đối tượng miêu tả Có thể thấy rõ qua số dàn ý đề miêu tả sau đây: Tả danh lam thắng ... qua chữ Vì viết văn miêu tả, điều quan trọng phải biết quan sát dẫn hình ảnh tiêu biểu cho vật, người miêu tả Chính nên văn miêu tả có đặc điểm sau: - Thứ nhất, văn miêu tả loại văn mang tính thông ... làm cho học sinh Từ đối tượng miêu tả chung đề bài, học sinh xác định cách cụ thể đối tượng miêu tả riêng Đó đối tượng em tiếp xúc, quan sát, giao tiếp, trao đổi… Ví dụ: Từ đề tả ca sĩ biểu diễn”,...
  • 33
  • 1,078
  • 3
Phương pháp dạy trẻ trong trường tiểu học của Mỹ

Phương pháp dạy trẻ trong trường tiểu học của Mỹ

Tài liệu khác

... 1.1.5 Tài Chúng ta biết có nhiều tượng khoa học nhân văn định nghĩa nhiều khác "Tài năng" tượng Thật việc thoả thuận nhà nghiên cứu khái niệm tài bị quy định văn hoá, giá trị thái độ xã hội cấu ... có nhiêu dạng phân hoá dạy học Nhưng nhà nghiên cứu khác miêu tả khác đặc điểm trẻ tài tính chất biểu đặc điểm Số lượng đặc điểm tương đối lớn, dạng 30 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... học (năm thứ 4, 5, chương trình học) số trường hợp không phân chia độ Đối với học sinh khác chuyển cấp độ năm lâu Khi miêu tả trường học "không chia độ" dạng tổ chức học tập đại đáp ứng yêu cầu...
  • 100
  • 1,329
  • 3

Xem thêm