... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng nhu cầu sống tƣơng lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạyđịnh cách học, ...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... phápdạyhọctiểuhọc làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện ... trưởng Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápdạyhọctiểuhọc làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphương pháp...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêudạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... đại học Trờng Đại học Vinh dạyhọc cần lu ý tới vai trò CNTT việc ứng dụng vào trình dạyhọcmôn - Đổi đánh giá kết trình học tập: Chơng trình môn cần nêu rõ yêu cầu đổi đánh giá kết môn học...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... tổ chức dạyhọc cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định như: kế hoạch, thời gian, sở vật chất đối tượng HS Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học có vai...
... nghiên cứu vai trò định vật chất ý thức ảnh hưởng đến việc đổimớiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn Lịch sử vấn đề Ngay từ thời cổ đại, Socrat đưa phươngphápdạyhọchướng tới nâng đỡ học sinh trình ... kéo trở lại mốimònphươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọcmơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... nghiên cứu vai trò định vật chất ý thức ảnh hưởng đến việc đổimớiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn Lịch sử vấn đề Ngay từ thời cổ đại, Socrat đưa phươngphápdạyhọchướng tới nâng đỡ học sinh trình ... kéo trở lại mốimònphươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọcmơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... PHÁPDẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy ... lớp cụ thể •Ngồi khóa luận tốt nghiệp có số tiểu luận mơn kĩ dạyhọc hóa họchọc viên cao học chun ngành Lí luận phươngphápdạyhọc hóa học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh đây: - Tô Quốc...
... vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ... 36 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 37 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH 38 Tóm tắt chương 39 CHƯƠNG MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 ... bỏ phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phươngphápdạyhọc có theo quan điểm dạyhọc tích cực kết hợp với phươngpháp đại 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH Theo định...
... cứu mở đầu củng cố dạyhọc hóa học theo địnhhướngđổi PPDH cần thiết Từ thực tiễn tơi chọn “Mở đầu củng cố dạyhọc hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc ... trao đổi mở đầu củng cố Điều chứng tỏ phần mở đầu củng cố quan tâm, ý 1.2 Một số vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 1.2.1 Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc hóa học Để ... cố dạyhọc hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học trường trung học phổ thơng Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu lí luận mở...
... phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctoán : Đổiphươngphápdạyhọctoán cần hiểu đưa phươngpháptoán vào lớp sở phát huy mặt ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctiểuhọc Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... hiệu trƣởng phụ trách QL hoạt động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp ... hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3.3 ... trƣờng ĐCHT Động học tập PP Phƣơng pháp DH GQVĐ Dạyhọc giải vấn đề DH ĐHHĐ Dạyhọcđịnh hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctoán : Đổiphươngphápdạyhọctoán cần hiểu đưa phươngpháptoán vào lớp sở phát huy mặt ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctiểuhọc Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung ... Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu giao việc - Dạy HS theo hướng khuyến khích HS tự phát - Dạyhọc theo nhóm - Dạy học...
... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tích...
... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... 48 2B 25 23 92 21 84 13 52 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khơngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... tài liệu trình bày đổiphươngphápdạyhọctiểuhọc như: " Đổi nội dung phươngpháp giáo dục tiểu học" - Nguyễn kế Hào, Nguyễn Hữu Dũng - NXBGD 1998, " Dạy văn cho học sinh tiểu học" Hồng Hồ Bình...
... cứu, áp dụng dạyhọcmônhọc coi phươnghướngdạyhọc tích cực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọchướng vào người họcĐây quan ... Đó vấn đề: - Một sè xu hướngđổiphươngphápdạyhọc hoá học trường phổ thông phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... thầy-trò,trò-trò q trình học tập Dạyhọc tích cực[7],[8],[9],[20] 3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực Phươngpháp tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để PPGD, dạyhọc theo hướng phát huy...
... tiếp cận với phươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Các thuật ngữ phươngphápdạyhọc tích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phươngpháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọc tích cực ... sử lớp 12 theo hướngđổiphươngphápdạyhọc theo chủ đề” 2.1 Tên chuyên đề: “Xây dựng chuyên đề quan hệ quốc tế (1945-2000) dạyhọc lịch sử lớp 12 theo hướngđổiphươngphápdạyhọc theo chủ đề” ... cực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phươngpháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọc tích cực nhấn mạnh việc lấy hoạt động học làm trung...