định hướng 2 chuyển từ phương pháp nặng về sự diễn giảng của giáo viên sang phương pháp nặng về tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 2 dao động cơ, vật lí 12 nâng cao
... dụng phương pháp giải vấn đề nhằm tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức áp dụng phương pháp giải vấn đề giảng dạy Chương Dao động cơ, Vật lí 12 nâng cao Giả thuyết khoa học ... cứu Các hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT việc tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức áp dụng phương pháp giải vấn đề giảng dạy Chương Dao động cơ, Vật lí 12 nâng ... biện pháp để bồi dưỡng lực tư duy, sáng tạo cho HS Để thực phương pháp dạy học hướng vào việc tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực HS ngồi vai trò hướng dẫn, tổ chức GV cần phải có phương...
- 89
- 321
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương từ trường, vật lý 11 nâng cao
... cực, chủ động sáng tạo HS 1.4 .2 Chuyển từ phương pháp nặng diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức kĩ 1.4.3 Tăng cường học tập ... phƣơng pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức kĩ Theo quan niệm cũ việc dạy học GV người truyền thụ kiến thức, HS người tiếp thu kiến thức PPDH phổ biến trường THPT phương ... để áp dụng PPTN 32 Chƣơng TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG ĐỂ TỰ LỰC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP VẬT LÍ 33 3.1 Tổ chức hoạt động dạy học 33 ii Luận văn tốt nghiệp Đại Học...
- 106
- 424
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vl 12 nâng cao.
... lực chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ học tập vật lí HS THPT 3.4.1 Chuyển từ phương pháp nặng diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức kỹ Theo ... phương pháp nặng diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức kỹ 34 3.4 .2 Coi trọng việc rèn luyện kỹ ngang tầm với truyền thụ kiến thức ... Về động cơ, hứng thú, nhu cầu 22 2. 3 .2 Về lực giải vấn đề 22 2. 3.3 Về thời gian dành cho việc giải vấn đề 22 2. 3.4 Về điều kiện phương tiện làm việc 23 2. 4.1...
- 78
- 582
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi áp dụng pptn giảng dạy chương 2 động lực học chất điểm, vật lý 10 nâng cao
... HỌC VẬT LÍ 27 3.1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức giảng dạy vật lí 27 3.1.1 Chuyển từ phương pháp nặng diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm ... DẠY HỌC VẬT LÍ 3.1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức giảng dạy vật lí 3.1.1 Chuyển từ phƣơng pháp nặng diễn giảng GV sang phƣơng pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức ... NGHIÊN CỨU Các hoạt động dạy học giáo viên học sinh nhằm tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương Động lực học chất điểm vật...
- 85
- 325
- 0
Phương pháp thiết kế và cách thức tổ chức cho học sinh hoạt động để lĩnh hội kiến thức thông qua phiếu học tập trong quá trình dạy chương II: “Tính quy luật của hiện tượng di truyền
... cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh khâu quan trọng trình tổ chức dạy học thầy giáo Trong phương pháp dạy học, rèn cho học sinh phương ... Phiếu học tập đưa học sinh vào hoạt động tìm tòi, khám phá Trên sở rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Thông qua tổ chức hoạt động phiếu học tập, giáo viên thu thơng tin ngược kiến thức kĩ học sinh ... tập trung chủ yếu vào hoạt động học sinh, đặt học sinh vào vị trí trung tâm trình dạy học, thầy đạo, điều khiển để học sinh tự lực lĩnh hội kiến thức, phải tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ tích...
- 30
- 683
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi giảng dạy chương v. dõng điện xoay chiều, vật lý 12 nâng cao
... HD ĐỂ HS TỰ LỰC CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP 29 2. 1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức 29 2. 1.1 Hành động nhận thức 29 2. 1 .2 Các kiểu hành động nhận thức ... việc tổ chức cho HS hoạt động để HS tự chiếm lĩnh kiến thức giảng dạy chƣơng V Dòng điện xoay chiều, VL 12 NC Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận DH đại tổ chức cho HS hoạt động để tự chiếm lĩnh ... 29 2. 1.3 Tiêu chí xác định công cụ định hƣớng hành động 31 2. 2 Tổ chức cho HS tự lực thông qua PPNT khoa học áp dụng dạy học VL 31 2. 2.1 Phƣơng pháp thực nghiệm dạy học VL 32...
- 109
- 656
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP VẬT LÝ 2. 1 VẤN ĐỀ TỰ LỰC CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC 2. 1.1 Chuyển từ phương pháp nặng nề diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ chức cho HS hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ học tập ... SINH HOẠT ĐỘNG ĐỂ TỰ LỰC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP VẬT LÝ 28 2. 1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức 28 2. 1.1 Chuyển từ phương pháp nặng nề diễn giảng GV sang phương pháp nặng tổ ... 29 2. 2.1 Phương pháp đàm thoại gợi mở 29 2. 2 .2 Phương pháp dạy học khám phá 30 2. 2.3 Phương pháp dạy học hợp tác (dạy học theo nhóm) 32 2 .2. 4 Phương pháp giải...
- 103
- 415
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG VIỆC DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ
... theo nhóm III Phơng pháp tổ cho hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu 18 20 Đối với giáo viên- ngời tổ chức 20 Đối với học sinh 22 Phơng pháp tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm 22 28 IV Ưu điểm, hạn ... (close pairs) Example 2: Häc sinh A lµ häc sinh khá, học sinh D học sinh Học sinh B học sinh trung bình, học sinh E học sinh trung bình Học sinh C học sinh yÕu, häc sinh F lµ häc sinh yÕu Ta kết hợp ... ngữ điệu Khi tổ chức cho học sinh thực hành theo cặp, nhóm, giáo viên có điều kiện để nắm bắt lợng kiến thức mà học sinh tiếp thu đợc từ có biện pháp để phát huy mặt mạnh nh để khắc 24 phục mặt...
- 26
- 2,289
- 14
Thiết kế và tổ chức cho học sinh hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề nhờ sử dụng phép tương tự trong dạy học hình học không gian lớp 11
... giả thuyết, chứng minh tạo kiến thức d Nhờ hoạt động tương tự hoá xây dựng kiến thức Câu hỏi 12: Để giúp học sinh huy động kiến thức nhằm giải vấn đề thầy tổ chức hoạt động nào? a Xây dựng câu ... gian 3 .2. Sử dụng phép tương tự vào dạy tình điển hình 3 .2. 1.Sử dụng phép tương tự vào dạy học khái niệm 3 .2. 2.Sử dụng phép tương tự vào dạy học định lý 3 .2. 3.Sử dụng phép tương tự vào dạy học giải ... phần rèn luyện tư sáng tạo cho người học, cho người học khả liên tưởng đến kiến thức trước để phát kiến thức Hình học khơng gian bao gồm nhiều kiến thức học sinh hoạt động để tiếp nhận đòi hỏi nhiều...
- 140
- 758
- 7
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học môn tiếng anh ở trường THCS
... phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để ... học sinh cụ thể Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm * Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động cần làm ... động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu , dễ tiếp thu kiến thức vận...
- 32
- 712
- 0
SKKN cách thức tổ chức cho học sinh chủ động học tập trong các giờ ôn tập về văn học của chương trình ngữ văn nâng cao THPT
... Văn 28 37 (100%) 12 Anh 37 28 (100%) 11 Trung 20 20 (100%) 10 Anh 35 35( 100%) - Học sinh hào hứng các tiết ôn tập , chuẩn bị kỹ lưỡng , hợp tác tốt với và với giáo viên - Tổ chức cho ... dẫn đến tình trạng học sinh có cảm giác giáo viên độc diễn, áp đặt cảm nhận của cá nhân Vì thế, giáo viên nên giao cho học sinh tự làm, giáo viên quan sát, góp ý, điều ... viên không cần thuyết giảng hay hướng dẫn cụ thể mà học sinh tự chủ động hỏi - trả lời và nhận xét dựa kết quả ôn lại kiến thức của bản thân 2. 2 Tổ chức cho học sinh...
- 12
- 379
- 0
SKKN cách thức tổ chức cho học sinh chủ động học tập trong các giờ ôn tập về văn học của chương trình ngữ văn nâng cao THPT
... sát s 28 12 Văn 37 12 Anh 20 11 Trung 35 10 Anh - H s hào h ng h p tác t t v i - T ch s h c tập đ u sẵn có c a đ ệ THPT ả ả họ sinh đề i v i m n họ ả đ s ọ sinh ủng hộ s ng, tỉ ệ 37 (100%) 28 (100%) ... S đ s s s ả s ả ậ ả đ ề đ : L p ài i i há 28 15 (54%) 12 (43%) 12 Văn 37 18 (49%) 17 (46%) 12 Anh 20 (35%) 10 (50%) 12 Trung ệ ả đ ả ậ ả ệ ệ i p họ sinh r n uyện s ng s đ ệ ệ ệ đ ậ đề ả ệ … đ ... 1975 ả đặ đ - ả ề ề đấ (1) ề đạ (2) s ả (3) ả - ự ấ ự đ s đạ đ ặ đ ệ ề … ề ệ ả ấ s ả đ s ự đ ả 2. 2 Tổ - ả ậ ự ả ho họ sinh th hiếu đ s K ệ ấ đề s ả ệ ệ s ả ả sinh ệ đ ả s … ệ ệ ,C đ ả đ đ...
- 13
- 304
- 0
Tổ chức cho học sinh tự học theo nhóm ở nhà đối với môn Toán sẽ nâng cao kết quả học tập của học sinh tiểu học (lớp 45 trường Tiểu học Phù Đổng, Phú Cường, Định Quán – Đồng Nai)
... Tiểu học chu kì III (20 03- 20 07) - Giải pháp thay thế: Vấn đề nảy sinh việc tổ chức cho học sinh tự học theo hình thức cá nhân tổ chức cho học sinh tự học theo hình thức nhóm nhà hình thức học ... tra Nhóm tác động N1(Nhóm thực nghiệm -11 em) 01 N2 (Nhóm đối chứng - 11 em) 02 Tác động Tổ chức học sinh tự học nhà theo nhóm Tổ chức cho học sinh tự học nhà theo cá nhân sau tác động 03 04 Nhóm ... tính 0,75 đ 34 725 +40579=75304 354 x 8= 28 32 64 325 - 320 76= 322 49 18360 : 6= 3060 Bài : (2 ) Mỗi phép tính 1đ X + 324 5=5607 x -28 45= 326 7 X=5607- 324 5 x = 326 7 +28 45 X =23 62 x= 61 12 Bài 3: (2 ) + Tìm số...
- 24
- 726
- 2
tổ chức cho học sinh tự lực tham gia vào giải quyết các vấn đề học tập theo phương pháp thực nghiệm khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lí 12 nc
... NTST KHVL 25 2. 1 .2 Phương pháp thực nghiệm 25 2. 2 Phương pháp thực nghiệm DHVL 26 2. 2.1 PPTN DHVL 26 2. 2 .2 Các giai đoạn PPTN 27 2. 2.3 Tổ chức DHVL theo ... chức, lôi HS tự lực tham gia vào việc giải vấn đề học tập biện pháp để bồi dưỡng lực sáng tạo cho HS Để thực phương pháp dạy học hướng vào việc tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực HS ngồi ... Chương TỔ CHỨC CHO HS TỰ LỰC THAM GIA VÀO GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ HỌC TẬP 3.1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức Phương pháp diễn giảng truyền thống yêu cầu GV khám phá kiến thức thật sâu sắc, tự rung...
- 115
- 497
- 0
tổ chức tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi giảng dạy một số bài học của chương từ trường lớp 11 thpt
... luận việc tổ chức tình học tập hướng dẫn học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức Chương 2: Tổ chức tình học tập hướng dẫn học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức giảng dạy số học chương "Từ trường" ... 12 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TƯ LỰC CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC 1.1 Hoạt động dạy học 1.1.1 Khái niệm hoạt động * Định nghĩa Hoạt động phương thức ... vụ học tập - Lập kế hoạch phương pháp, phương tiện hình thức hoạt động học tập - Tự tổ chức hoạt động học - Tự kiểm tra tiến trình hoạt động học 19 - Tự điều chỉnh việc học - Tự phân tích kết hoạt...
- 131
- 663
- 0
tổ chức cho học sinh tự lực tham gia giải quyết các vấn đề học tập nhằm kích thích hứng thú khi giảng dạy phần quang hình học vật lý 11 nâng cao
... CHỨC CHO HS TỰ LỰC THAM GIA GIẢI QUYẾT CÁC VĐHT 2. 1 Vấn đề tự lực chiếm lĩnh kiến thức, kĩ HS THPT 2. 1.1 Chuyển từ phƣơng pháp diễn giải GV sang phƣơng pháp tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm ... Đại Học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Lê Thị Phúc Lộc 2. 1.1 Chuyển từ phương pháp diễn giải GV sang phương pháp tổ chức cho HS hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức kĩ 19 2. 1 .2 Tăng ... 24 2. 2.5 PP tự học 25 2. 3 Các hình thức tổ chức dạy học 25 2. 3.1 Hình thức lên lớp .25 2. 3 .2 Hình thức thảo luận 26 2. 3.3 Hình thức tự học...
- 86
- 857
- 0
tổ chức cho học sinh tự lực tham gia vào giải quyết vấn đề nhằm phát triển năng lực sáng tạo khi giảng dạy chương 2 dao động cơ,vật lý 12 nâng cao
... hƣớng dẫn học sinh giải vấn đề 30 Tổ chức hoạt động số phƣơng pháp dạy học phổ biến 32 2.1 Phƣơng pháp diễn giảng 32 2 .2. Phƣơng pháp đàm thoại 32 2.3 Phƣơng pháp ... gò ép học sinh theo khn khổ cứng nhắc, hạn chế phát triển Tổ chức cho học sinh hoạt động, thông qua hoạt động tích cực, tự lực mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành lực phƣơng pháp hữu hiệu để khắc ... nội dung kiến thức gần gũi Mỗi tiết học nên có từ đến đơn vị kiến thức Hoạch định hoạt động học tập HS, nêu mục tiêu hoạt động Mỗi tiết học GV bố trí từ đến hoạt động Tìm hình thức học tập phù...
- 91
- 258
- 0
skkn tổ chức cho học sinh tham quan thực tế các di tích văn hóa và làng nghề để nâng cao hiệu quả dạy - học lịch sử địa phương ninh thuận
... số giáo viên học sinh coi việc dạy học lịch sử địa phương nhiệm vụ thứ yếu Cho nên giáo viên chưa thực trọng đầu tư cho tiết dạy phần này, học sinh học cho Việc dạy học gói gọn 23 tiết lớp học- ... thức …) - Tổ chức cho học sinh thực tế - Tổ chức cho học sinh báo cáo kết chuyến đi, học tập, rút kinh nghiệm - GV đánh giá kết thực học sinh Hình thức dạy học áp dụng hiệu dạy lịch sử địa phương, ... Giáo viên tổ chức cho học sinh thực tế: - Giáo viên tổ chức cho 2- 3 lớp có nhóm chủ đề chuyến Các nhóm tự quản điều khiển nhóm trưởng Giáo viên với nhóm (Qua thực tế thấy ý thức tự quản em tốt Có...
- 11
- 2,482
- 2
ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM THÍ NGHIỆM VẬT LÍ 6
... Đồng thời tổ chức cho em làm thí nghiệm, giáo viên nên đưa thời gian cụ thể để em thực Có giáo viên học sinh đủ thời gian để thực cho nội dung Bước 5: Giáo viên nên uốn nắn, sửa sai cho em việc ... khăn vướng mắc mà giáo viên học sinh thường hay vấp phải, xin đưa số hướng khắc phục để giúp giáo viên học sinh làm tốt hoạt động thực hành thí nghiệm Bước 1: Trước dạy giáo viên nên nghiên cứu ... dung SGK, SGV để tổ chức cho em hoạt động cho cho phù hợp với yêu cầu học, đồng thời cho với cơng việc thầy trò Bước 2: Trước thực thí nghiệm giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung, hướng dẫn làm...
- 11
- 3,126
- 7
Đổi mới phương pháp dạy học bằng hình thức tổ chức cho học sinh thảo luận môn toán
... chủ động, sáng tạo học sinh lý thuyết Tỉ lệ tự học nhà học sinh thật II Phương pháp dạy – học hình thức tổ chức thảo luận lớp 10TN2 năm học 20 08 – 20 09 Dạy – học phương pháp thảo luận dạy học hướng ... – phương pháp học: 2. 1 Học lớp: Hoạt động chủ yếu học sinh lớp ngồi nghe giáo viên giảng bài, ghi chép kiến thức thầy ghi bảng đọc cho học trò chép Học sinh từ trở lên có hoạt động trả lời câu ... sinh trả lời (có thể học sinh tự nguyện giáo viên định tùy hoàn cảnh cụ thể Thông thường cho học sinh tự nguyện củng cố bài, định kiểm tra cũ định học sinh yếu, hoạt động) (Giáo viên không can thiệp,...
- 11
- 681
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008