... cái to; "không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi", không phôtrương hình thức, không liên hoan, chè chén lu bù. Liêm tức là "luôn luôn tôn trọng giữ gìn của công và của dân"; ... em.Trong giáodục cấp trung học phổ thông,vấn đềgiáodục và phát triển nhân cách là một vấn đề rất quan trọng, ở lứa tuổi này các em có nhiều thay đổi về mặt tâm lý và sinh lý nên nhu cầu hoàn thi n ... hiện đại, sự phát triển của tuổi trẻ, của học sinh không thể tách rời vớiquá trình giáo dục. Đồng thời quá trình giáodục có hiệu quả phải tác động phù hợp với quy luật phát triển của người học...
... văn minh, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc VN XHCN. ĐỀCƯƠNG MÔN: GIÁODỤCHỌCĐẠI CƯƠNGCÂU 3: Vai trò của Giáodục (và các yếu tố Di truyền, Môi trường xã hội, Hoạt động cá nhân) ... thu hút học sinh tham gia.CÂU 4: Khái niệm Mục đích giáo dục, các mục tiêu giáo dục? Ý nghĩa của việc người làm công tác GD cần nghiên cứu, nắm vững Mục đích giáo dục, Mục tiêu giáo dục? Liên ... Mục tiêu giáo dục? Liên hệ với thực tế giáo dục- dạy học hiện nay.1. Khái niệm mục đích GDMục đích GD là 1 phạm trù cơ bản của GD học (và của các khoa học GD nói chung). Đó là mô hình nhân...
... về mônGiáodụchọcđại cương 5. Đối với em mônGiáodụchọcđạicương là môn bắt buộc 6. Em chờ đợi họcmônGiáodụchọcđạicương 7. Em cảm thấy hào hứng, vui vẻ trong giờ họcGiáodụchọc ... thể hiểu được, mônGiáodụchọcđạicương là môn quan trọng trong các mônhọc của ngành Giáodục mầm non. Học tốt môn này, giúp các em học tốt mônGiáodụchọc mầm non, mônthi tốt nghiệp của ... hứng thú học tập môn Giáodụchọcđại cương. Cụ thể: Nhóm dấu hiệu về nhận thức ý nghĩa mônhọcGiáodụchọcđại cương: - Giáodụchọcđạicương là mônhọc quan trọng đối với ngành Giáodục mầm...
... đích đã đề ra. III. PHÂN LOẠI NGÔN NGỮ: Có nhiều cách phân chia các loại ngôn ngữ. Thông thường, người ta đề cập đến hai dạng ngôn ngữ. Ngôn ngữ bên ngoài, ngôn ngữ bên trong. 1. Ngôn ngữ ... Ngôn ngữ bên ngoài là ngôn ngữ chủ yếu hướng vào người khác, nhằm mục đích giao tiếp. Ngôn ngữ bên ngoài bao gồm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Ngôn ngữ nói: là thứ ngôn ngữ có trước. Ngôn ... ràng như nhau.Bài 5: NGÔN NGỮ I. KHÁI NIỆM NGÔN NGỮ: Cần phân biệt khái niệm ngữ ngôn và ngôn ngữ. 1. Ngữ ngôn: Ngữ ngôn là một thứ tiếng của một dân tộc. Ngữ ngôn bao gồm một hệ thống các...
... Đềcươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 1 PHẦN MỘT: LÍ LUẬN DẠY HỌC Chuyên đề 1: Những vấn đề cơ bản của Lí luận dạy học ... (hoạt động dạy của thầy) Học (hoạt động học của trò) Nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy họcĐềcươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN ... gần Đềcươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 5 Võ trang cho HS hệ thống những tri thức khoa học phổ thông, cơ bản, hiện đại, ...
... 1.7.1. Giáodụchọcđạicương 1.7.2. Giáodụchọc chuyên ngành- Giáodụchọc bộ môn (phương pháp dạy học bộ môn) ;- Giáodụchọc trẻ khuyết tật (giáo dục đặc biệt);- GDH mầm non, trung học, ... giáo dục, người GV có vai trò to lớn trong việc giáodục thế hệ trẻ, thực hiện mục tiêu giáo dục. “…Không có thầy giáothì không có giáodục không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không ... BR - VTĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN : GIÁODỤCHỌCĐẠI CƯƠNG(Hệ cao đẳng sư phạm đào tạo giáo viên THCS)Biên soạn: GVC – ThS. Nguyễn Thi n ThắngChương 1 : GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC1.1....
... nhường, luônluôn hướng thượng, tự khép mình vào những khuôn thước của cuộc đời, bao giờ cũngnêu cao óc học hỏi. Hoài bão trọng đại của cá nhân là tiến mãi không ngừng, chủ đíchlà không khoe ... không baogiờ chịu chấp nhận sự thành công của cá nhân mình trong hoàn cảnh hiện tại, lúc nàocũng cho sự thành công của mình tầm thường không đáng kể, luôn luôn tìm đủ mọiphương diện đểhọc ... lỗi, khôngbáo cáo sai sự thật, không tham lam, gian dối lấy của người khác làm của mình.Trong học tập, thi cử, những biểu hiện của tính trung thực của mỗi học sinh cần đượcphát huy như không...
... tất cả các môn học, vừa giáodục học sinh trong nội khóa, ngoại khóa và quản lý giáodục toàn diện học sinh ở một lớp; thì ở bậc trung học phổ thông, công tác dạy học, giáodụchọc sinh được ... sinh trong các cơ sở giáodục là NHÀ GIÁO. Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáodục mầm non, giáo dục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáodụcđạihọc và trường cao đẳng ... bài học, trong giáo dục luôn đặt ra bốn vấn đề cơ bản: - Giáodụcđể làm gì? -> Mục tiêu giáo dục. - Giáodục cái gì? -> Nội dung giáo dục. - Giáodục như thế nào? -> Phương pháp giáo...
... các bộ môn sau đây : - Lịch sử giáo dục. - Giáodục học. - Giáodụchọc chuyên biệt. - Lý luận dạy học bộ môn. Giáodụchọc là một bộ môn của khoa họcgiáodục nằm trong các khoa học xã ... xã hội. Giáo dục học có liên quan chặt chẽ với Tâm lý học, Tâm lý học lứa tuổi, Tâm lý học sư phạm, Sinh lý học lứa tuổi, Lôgic học, Phương pháp giảng dạy bộ mônGiáodụchọcđạicương bao ... triển quan hệ sản xuất mới. - Giáodục có các loại : giáodục gia đình, giáodục nhà trường, giáodục xã hội và tự giáo dục. Trong các loại giáodục đó thìgiáodục nhà trường có vai trò quan...
... Khách thể, chủ thể giáo dục. b. Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục. c. Phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục. d. Kết quả giáo dục. e. Cả a,b,c,d.*Câu 3: Giáodục – với tư cách là ... vào những vấn đề cụ thể, là:a. Lý luận dạy học. b. GDH đại cương. *c. Lý luận GD.d. Lý luận quản lý nhà trường.e. Lý luận về các phương pháp giảng dạy bộ môn. Câu 30: GDH đạicương có nhiệm ... hành vi XHCN cho học sinh.d. Xác định quy luật của việc giảng dạy và học tập từng mônhọcđể từ đó xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy và học bộ môn cho phù hợp....
... Hiếu Học phần: Giáodụchọcđại cương Chương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁO DỤCBài/Mục: 2. Tính chất của nền giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa học và hiện đại 3. Nguyên lý giáo dục ... tính khoa học và hiện đại của giáodục - Biết được khái niệm nguyên tắc giáodục - Hiểu được khái niệm nguyên lý giáo dục - Phân biệt được: Nguyên tắc giáodục và nguyên lý giáo dục - Trình ... trúc bài học Chương 5: Mục đích, tính chất và nguyên lý giáo dục 2. Tính chất của nền giáodục Việt Namd. Tính khoa học và hiện đại 3. Nguyên lý giáo dục a. Khái niệm nguyên lý giáo dục b. Nội...