đại học thái nguyên tuyển dụng 2012
Nghiên cứu xây dựng lộ trình phát triển chính phủ điện tử ở việt nam và đề xuất mô hình chính phủ điện tử tại đại học thái nguyên
... phủ có thể nâng cao năng lực quản lý Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Đoàn Mạnh Hồng ... PHỦ ĐIỆN TỬ TẠI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Khoa học máy tính Mã số : 60.48.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC MÁY TÍNH NGƯỜI HƯỚNG DẤN KHOA HỌC TS. BÙI THẾ ... NGƯỜI HƯỚNG DẤN KHOA HỌC TS. BÙI THẾ HỒNG Thái Nguyên – 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 - Giảm thiểu chi phí,...
- 87
- 2,522
- 25
Xây dựng dệ thống thông tin quản lý thiết bị đại học thái nguyên
... bị Đại học Thái Nguyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 48 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.7.10. Sơ đồ quy trình phát triển hệ thống Đề tài: Xây dựng HTTT quản l thiết bị Đại ... đặt hàng D Người quản lý kho Đại lý Phiếu Xuất Đề tài: Xây dựng HTTT quản l thiết bị Đại học Thái Nguyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 26 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... nơi (Mainframe). Các hệ thống hiện đại là các hệ phân Đề tài: Xây dựng HTTT quản l thiết bị Đại học Thái Nguyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 124
- 2,165
- 7
Đại học thái nguyên 15 năm xây dựng và phát triển (1994 – 2009)
... đăng ký học lại hoặc học cải thiện điểm của các học phần học trong các học kỳ trước (những học phần học lại này nếu đạt điểm học phần cao hơn điểm cũ sẽ tính vào trung bình chung học kỳ, ... các học phần mới, tăng các học phần học lại và các học phần cải thiện điểm. - Đối với sinh viên, khó nhất của học theo tín chỉ là phải áp dụng phương pháp học tích cực, đó là phương pháp học ... SINH VIÊN VỚI VIỆC HỌC TÍN CHỈ Khoa Thu Hoài Khoa Công nghệ thông tin - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Việc học theo tín chỉ đã bắt đầu trở nên phổ biến ở các trường đại học trên cả nước,...
- 5
- 323
- 0
Bài giảng tin học ứng dụng trong hóa học - Đại học Thái Nguyên doc
... +2*YF)+(1 +YF)*AD; TS Mai Xuân Trờng - Trờng Đại học S phạm - Đại học Thái Nguyên 28Ví dụ 2: Tính trung bình cộng của một dÃy số. Các số đều là số nguyên, không vợt quá 100, mỗi số 3 ký tự. ... hoá ma trận A bậc ba đối xứng: TS Mai Xuân Trờng - Trờng Đại học S phạm - Đại học Thái Nguyên 48A=010101010 Ta sử dụng ma trận quay, ví dụ để đa phần tử a12 về 0. Muốn vậy, ... MIN > Y, nó là FALSE (sai) nếu MIN không lớn hơn Y. TS Mai Xuân Trờng - Trờng Đại học S phạm - Đại học Thái Nguyên 98 2:Begin {17} For I:= Q+1 to M do Begin {18} For J:=2 to N+1 do...
- 105
- 968
- 16
Những tương quan đến hoạt động giảng dạy của giảng viên Cơ sở cho việc xây dựng chương trình nâng cao tại Đại học Thái Nguyên
... eventually motivate learners to study and interact in classroom discussion. Marygrove College (2012) offered five ways teachers can improve their classroom 33 displayed that among 728 ... to 22 Investigating whether teacher evaluation can improve teaching, Taylor and Tyler (2012) studied practice-based assessment, an approach to teacher evaluation that relies on multiple, ... incentives or to teacher incentives eliciting more effort from teachers. Sass, T. R.& Harris, D. (2012) examined the measurement and prediction of worker productivity using a sample of teachers...
- 90
- 459
- 0
Xây dựng chuẩn đầu ra nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Kỹ thuật Cơ khí tại Đại học Thái Nguyên
... 8th International CDIO Conference, Queensland University of Technology, Brisbane, July 1 - 4, 2012. 13 1992). Broadly defined, cognitive learning outcomes “range from domain-specific...
- 148
- 478
- 0
Tom tat những tương quan đến hoạt động giảng dạy của giảng viên cơ sở cho việc xây dựng chương trình nâng cao tại đại học thái nguyên
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 21 Bảng 23. Phân tích hồi quy trong những đặc điểm nhân khẩu học, ... của mỗi một lớp học. Giới hạn đề tài Đề tài chỉ sử dụng một số lượng đối tượng nghiên cứu nhỏ từ một vài trường đại học trong Đại học Thái Nguyên, điều này có thể không đảm bảo được độ tin ... Giảng dạy sinh viên học tập độc lập - Quản lý việc học tập của sinh viên Chƣơng trình nâng cao tại Đại học Thái Nguyên 12 và biến phụ thuộc, giá trị này được sử dụng để chỉ ra biến...
- 33
- 459
- 1
xây dựng chuẩn đầu ra nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo kỹ thuật cơ khí tại đại học thái nguyên
... TẠI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 2 Chương trình được thực hiện tại ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ... tại Đại học Thái Nguyên. BỐI CẢNH CỦA NGHIÊN CỨU KHOA CƠ KHÍ Khoa Cơ khí (TFME) là một trong những khoa lớn nhất và lâu đời nhất của trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – ĐH Thái Nguyên. ... thông tin cho các bên liên quan về chất lượng giảng dạy và học tập trở thành áp lực ngày càng tăng đối với các trường đại học. Đại học Thái Nguyên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc đào...
- 24
- 911
- 5
Luân án xây dựng chuẩn đầu ra nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo kỹ thuật cơ khí tại đại học thái nguyên
... Engineering Programs by Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), United State, 2012 – 2013 describe the outcomes of the students as follows: (a) an ability to apply knowledge...
- 148
- 495
- 0
Giáo trình: Toán rời rạc - Đại học Thái Nguyên - chương I
... 5.8. Cây 2-3-4 127 5.9. Cây biểu dễn tập hợp 131 Bài tập Chương V 134 Chương VI: Đại số boole 6.1. Khái niệm đại số boole 137 6.2.Mạch logic 142 6.3. Cực tiểu hóa các mạch logic 149 Bài tập ... tạp của thuật toán 25 2.5. Số nguyên và thuật toán 31 2.6. Thuật toán đệ quy 35 Bài tập Chương II 40 Chương III: Bài toán đếm 3.1. Cơ sở của phép đếm 42 3.2. Nguyên lí Dirichlet 46 3.3....
- 3
- 2,068
- 41
Giáo trình: Toán rời rạc - Đại học Thái Nguyên - chương II
... là số nguyên chẵn thì n2 cũng là số nguyên chẵn. Giải: Thật vậy vì n là số nguyên chẵn nên tồn tại số nguyên k sao cho n=2.k. Từ đó suy ra n2= (2.k)2 = 2. (2.k2) =2. K (với số nguyên ... nhau (4). Thái Nguyên là thủ đô Kháng chiến (5). Washington D.C. là thủ đô của Canada Câu xác định "2 + 3 = 5", "Tam giác đều có 3 cạnh bằng nhau" và " ;Thái Nguyên là ... a, b nguyên tố cùng nhau 1.1.6. Cho vị từ P(x,y) = {x đã học môn y} với không gian của x là tập hợp tất cả các sinh viên lớp bạn và không gian của y là tập hợp tất cả các môn tin học của học...
- 16
- 4,197
- 11
Giáo trình: Toán rời rạc - Đại học Thái Nguyên - chương III
... đại diện cho “sự biến thiên” của f(n). Khái niệm big-O đã được dùng trong toán học đã gần một thế kỷ nay. Trong tin học, nó được sử dụng rộng rãi để phân tích các thuật toán. Nhà toán học ... có là số nguyên tố không đối với mỗi số nguyên tố (2<p<100) 2.1.8. Cho một số nguyên dương. Xây dựng thuật toán phân tích số đó ra thừa số nguyên tố 2.1.9. Cho một dãy n số nguyên phân ... 2.2.1. Cho một dãy gồm n số nguyên a1, a2, , an . Tìm số nguyên lớn nhất, nhỏ nhất trong dãy đó 2.2.2. Cho một dãy gồm n số nguyên a1, a2, , an . Tìm số nguyên lớn thứ nhì trong dãy...
- 22
- 1,258
- 5
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25