0

đôi khi bạn không có thời gian để lắng nghe cho đến khi có một viên đá ném vào mình bạn sẽ chọn điều gì lắng nghe hay là chờ một viên đá

ĐỀ TÀI: BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - 2 pptx

ĐỀ TÀI: BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - 2 pptx

Báo cáo khoa học

... lõm ngày lời nhắc nhở thân suốt đời 178 Đôi khi, bạn thời gian để lắng nghe viên đá ném vào Bạn chọn điều gì: Lắng nghe chờ viên đá? ! 178 Mục tiêu 195 Giải ... nhìn thấy đứa trẻ chẳng Đột nhiên, ông nghe tiếng đá ném vào cửa xe Ông đạp thắng, cho xe vòng trở lại chỗ viên đá ném Quả đứa trẻ đứng xe đậu Nhảy bổ khỏi xe, không kịp quan sát xung ... phải làm để đạt tới đích, dẫn dắt em cách suy nghĩ lập kế hoạch, lựa chọn cách thực cách đặt câu hỏi lôgic: làm vào thời gian nào? Tại sao? Làm cho hiệu quả? Cần điều kiện, phương tiện gì? ...
  • 224
  • 881
  • 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP  GIỮA NHÀ TRƯỜNG-GIA ĐÌNH TRONG  CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC  TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG-GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

Quản trị kinh doanh

... dung đa số ý kiến cán giáo viên khảo sát cho thực thường xun hiệu Hàng năm, từ đầu năm học Hiệu trưởng thường chọn giáo viên nhiều năm giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm, gồm giáo viên ... hiệu Thực tế trường thực hình thức chưa đáp ứng nhu cầu điều kiện thực tế cho phối hợp làm cho hiệu phối hợp nhà trường-gia đình chưa cao - Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lực tham gia phối ... học sinh, đến 81,7% cán giáo viên cho hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình quan trọng 14,2% cán giáo viên cho quan trọng Về phía cha mẹ học sinh 81,7% cha mẹ học sinh hỏi cho phối...
  • 104
  • 5,354
  • 45
HÃY

HÃY " CHIA LỬA" VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH HIỆN NAY

Tư liệu khác

... cách nào? lẽ hàng trăm GV vài người tài làm điều thực tế HS thường sợ GV nam giáo viên nữ Không phải GV nam uy tín cao hơn, mà HS ngang bướng sợ sức mạnh đàn ông thầy (Điều thật ... nhắc không nghe, mời đứng lên không đứng, xé kiểm bị điểm thấp không dễ xử lí Nếu HS không nghe lời nhắc nhở GV, lặp lại nhiều lần xử lí nào? Đuổi học không được, hạ loại hạnh kiểm chưa đến mức, ... cuối kì, cuối năm thực hiện, em đủ tiêu chuẩn lên lớp Thậm chí nhiều em không quan tâm đến việc lên lớp hay lại Nhiều HS nạt GV: tao mà phải lại lớp mày tan xác Đã GV bị đánh thật gan không...
  • 2
  • 436
  • 2
Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh Trung học cơ sở  Lê Thanh Sử

Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh Trung học sở Lê Thanh Sử

Trung học cơ sở - phổ thông

... p l oàv ,gnàg n g cót u , t hn hc c m n nôul me noc gn l k òd n d , d y d u m ahc ,c h i iác noc ihk c rt hn d í V rt noc n u ihn t r gn cát m ahc a c o b hc n c nâ , d y d ,cós m hc mât nauq ... hn àv náhp êhp v m hn m t r n irt táhp gna i gn gn hn àl nêin hnàht v rT i h ãx a c u c uêy gn pá àv gn h hn oeht ;hnì aig a c p n n n ,gn ht n yurt oeht iác noc c d oáig àv cós m hc ,gn d ... hn àv náhp êhp v m hn m t r n irt táhp gna i gn gn hn àl nêin hnàht v rT i h ãx a c u c uêy gn pá àv gn h hn oeht ;hnì aig a c p n n n ,gn ht n yurt oeht iác noc c d oáig àv cós m hc ,gn d...
  • 38
  • 2,143
  • 17
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.  Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

Giáo dục học

... luôn học sinh hát “Kìa ếch hai hai mắt tròn hai ba” Câu hỏi: - Nếu bạn người giáo viên bạn làm nào? - Nếu bạn không dạy môn biết việc đó, bạn góp ý cho giáo viên NHẦM Trong lên lớp, bạn ... THTTTHSPGiốngKhác ý kiến cho tình sư phạm tình vấn đề ý kiến cho tình sư phạm tình vấn đề Anh, chị đồng ý với ý kiến không? Vì sao? Anh, chị đồng ý với ý kiến không? Vì sao? THÔNG TIN CHO ... cô, em bị tiền Em mang tiền để đóng tiền may đồng phục Sau chơi vào em không thấy đâu” Cả lớp nhốn nháo, em học sinh bị tiền không ngừng khóc Nếu bạn giáo viên bạn làm gì? Yêu cầu học sinh ngồi...
  • 54
  • 4,274
  • 1
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

Giáo dục học

... luôn học sinh hát “Kìa ếch hai hai mắt tròn hai ba” Câu hỏi: - Nếu bạn người giáo viên bạn làm nào? - Nếu bạn không dạy môn biết việc đó, bạn góp ý cho giáo viên NHẦM Trong lên lớp, bạn ... thường Cho ví dụ minh họa Cho ví dụ minh họa THTTTHSPGiốngKhác THTTTHSPGiốngKhác ý kiến cho tình sư phạm tình vấn đề ý kiến cho tình sư phạm tình vấn đề Anh, chị đồng ý với ý kiến không? ... cô, em bị tiền Em mang tiền để đóng tiền may đồng phục Sau chơi vào em không thấy đâu” Cả lớp nhốn nháo, em học sinh bị tiền không ngừng khóc Nếu bạn giáo viên bạn làm gì? Yêu cầu học sinh ngồi...
  • 52
  • 9,054
  • 4
BÁO cáo nội DUNG tự học tự bồi DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC tự CHỌN  module mã MODULE TIỂU học 36   các  GIẢI PHÁP sư PHAM TRONG CÔNG tác GIÁO dục của NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

BÁO cáo nội DUNG tự học tự bồi DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC tự CHỌN module mã MODULE TIỂU học 36 các GIẢI PHÁP sư PHAM TRONG CÔNG tác GIÁO dục của NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Giáo dục học

... lớp dán bàn giáo viên để giáo viên môn tiện theo dõi Lưu ý: Nếu lớp học sinh cá biệt không nên cho em ngồi gần Không nên cho em tùy tiện chọn chỗ ngồi, học sinh ham chơi, hay đùa giỡn thường ... tập em môn học để hướng bồi dưỡng, rèn luyện thêm cho em kiến thức Giao nhiệm vụ cho học sinh: Thường GVCN không giao nhiệm vụ cho học sinh cá biệt, cho học sinh không làm gì, coi thường em ... la gầy, nêu tên Điều dễ làm hỏng em Cho nên đối tượng này, GVCN nên tạo cho em hội để em thấy vai trò tập thể, đồng thời phát huy tính làm chủ em nhận thấy không bị lạc lỏng, không bị bỏ rơi...
  • 26
  • 1,048
  • 0
MODULE THCS 39 phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh cơ sở

MODULE THCS 39 phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh sở

Thể dục

... thnh nấn o ỳc loi sng cho cỏc em Tự thu th u, b hc u i dnh cho tre chớnh l vic cho hi ụng b, cha m, anh ch, b cụ bỏc xc gp g Khi c khỏch n nh, cha m thng nhc nh cỏi "Vũng tay cho ụng/b/ bỏc/chỳ ... bit minh n trng, n lp c y hay khụng? v n lp ri cỏc em c hc hnh nghiờm tỳc khụng hay ch n cho vui v cho s bui lấn lp cũn kin thỳc mun vo" uc bao nhỡấu thỡ vo bi thc t cho thy rt nhỡu em hc ht ... hc, nm hc - Cỏc thụng bỏo t xut: Khi c cỏc s kin hay t xut cn trao i hay thụng tin cho gia ỡnh bit phi hp gii quyt, nh: hc sinh c cỏc thnh tớch hc xut sc ni bt hay c cỏc v phm b k lut - Cỏc...
  • 46
  • 4,049
  • 3
tiểu luận môn triết học những khó khăn và giải pháp khắc phục trong công tác giáo dục học sinh tiểu học tại các tỉnh vùng núi phía bắc nước ta

tiểu luận môn triết học những khó khăn và giải pháp khắc phục trong công tác giáo dục học sinh tiểu học tại các tỉnh vùng núi phía bắc nước ta

Triết học Mác - Lênin

... kinh tế –xã hội, thời đại hay không, ý thức xã hội người cộng đồng tác động đến văn minh xã hội hay không nhờ giáo dục chức thứ ba: Chức tưtưởng văn hoá Nhưvậy, giáo dục đồng thời thực ba chức ... sinh… đáp ứng tiêu chuẩn tối thiểu cho việc chăm sóc trẻ dẫn đến tỷ lệ trẻ đến trường tỉnh miền núi phía Bắc thấp vùng sâu, vùng xa 25% đến 50% trẻ đến trường, chí vùng tỷ lệ 0% Do vậy, để ... nghiệp dân tộc Cờ Lao, Pà Thẻn Hà Giang chưa trình độ phổ thông Thứ hai, sở vật chất phục vụ cho phát triển giáo dục - đào tạo thiếu chưa đồng Cho đến nay, nguồn kinh phí đầu tư để xây...
  • 31
  • 995
  • 1
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỖ TRỢ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ ĐỔNG.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỖ TRỢ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ ĐỔNG.

Khoa học xã hội

... triển không bình thường, không tập trung nghe giảng, tiếp thu hạn chế, không hiểu dẫn đến ý thức học tập kém, thường xuyên quậy phá, không tập trung cho việc học tập, biểu : xé sách bạn, “phá” bạn ... chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phụ trách giáo viên tiếp xúc với lớp chủ nhiệm khoảng tiết/tuần giáo viên tiếp xúc với lớp không tiết/tuần Trong công việc giáo viên chủ nhiệm đâu giáo dục ... tiến, nêu số nguyên nhân tác động trực tiếp đến HS làm nảy sinh tư tưởng, tình cảm không lành mạnh làm ảnh hưởng đến hình thành nhân cách làm hạn chế đến lực học tập em + Đại Hồng xã miền núi huyện...
  • 16
  • 644
  • 1
Biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học

Biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học

Thạc sĩ - Cao học

... nht v liờn tc khụng gian v theo thi gian, cú tỏc ng trc tip n vic hỡnh thnh nhõn cỏch cho th h tr + Phi hp gia gia ỡnh v cỏc LLXH cho gia ỡnh phỏt huy c tỏc dng nh hng, t chc cho tr tham gia vo ... trỡnh k hoch hot ng v khỏc bin phỏp, hỡnh thc, thi gian, khụng gian hot ng GD - Phi hp l nhm khộp kớn khụng gian v thi gian to c hi thun li nht cho hc sinh c hc tp, rốn luyn, phỏt huy tớnh tớch ... iu kin cho cỏc ch th giỏo dc cú nhiu thi gian v tõm sc dnh cho s nghip giỏo dc th h tr Nn tng kinh t gia ỡnh vng chc, b m cú iu kin trang b cho cỏi nhng iu kin hc tp, b m dnh nhiu thi gian quan...
  • 109
  • 715
  • 1
Vận dụng tư tưởng hồ chí minh trong công tác giáo dục thanh niên ở huyện đoàn tân kỳ, tỉnh nghệ an giai đoạn hiện nay

Vận dụng tư tưởng hồ chí minh trong công tác giáo dục thanh niên ở huyện đoàn tân kỳ, tỉnh nghệ an giai đoạn hiện nay

Kinh tế - Quản lý

... lực làm cho kỳ được, không sợ khó khăn gian khổ, việc lợi cho dân phải làm, việc hại cho dân tránh Để giáo dục nêu gương đạt kết cao, Người chủ trương: “lấy gương người tốt việc tốt để hàng ... việc” Để thực hiệu: “Đâu cần niên có, việc khó niên làm” [32, tr.336] “Thanh niên phải xung phong đến nơi khó khăn, gian khổ nhất, nơi người khác làm kết quả, niên phải xung phong đến làm cho ... mẽ nhất, không thường xuyên rèn luyện sức khỏe không tốt dẫn đến trí tuệ phát triển, khả làm việc đạt hiệu thấp Hơn nữa, niên dễ phung phí sức khỏe, chăm lo giữ gìn sức khỏe cho Để niên sức...
  • 116
  • 443
  • 1
VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH VÀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH

VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH VÀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH

Giáo dục học

... nhân cách trẻ ý nghĩa mặt thời gian không gian Về mặt thời gian, theo lứa tuổi trẻ phẩm chất thói quen hình thành từ nhỏ dễ trở thành tảng cho hoàn thiện nhân cách sau Về mặt không gian môi trường ... tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội nơi, lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp … thể nói chế thị trường thời ... em vào tình khó xử mà nhà trường khó giáo dục) + Hàng ngày dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra em mặt để kịp thời nắm bắt biến đổi trẻ nhằm biện pháp giáo dục kịp thời. Đồng...
  • 18
  • 1,732
  • 2
Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

Vai trò của gia đình và việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... nhân cách trẻ ý nghĩa mặt thời gian không gian Về mặt thời gian, theo lứa tuổi trẻ phẩm chất thói quen hình thành từ nhỏ dễ trở thành tảng cho hoàn thiện nhân cách sau Về mặt không gian môi trường ... thiện, tích cực địa phương Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục UNESCO là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống Làm để nâng cao chất lượng việc ... tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội nơi, lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp … thể nói chế thị trường thời...
  • 21
  • 646
  • 0
7 Lí do vì sao bạn cứ mãi tầm thường và kém cỏi

7 Lí do vì sao bạn cứ mãi tầm thường và kém cỏi

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... quyền Cho nhà trường Cho công ty Cho bạn Bạn không hiểu sức mạnh câu hỏi nơi, lúc; thể bất đồng cách nhã nhặn; đứng lên bảo vệ cho điềubạn tin Bạn nói nhiều bạn hỏi Bạn khi n kẻ khác hội ... khác, bạn nghĩ chắn họ phải lời tiếng vào lại cách sống bạn Bạn quan tâm nhiều thứ bạn nhiều điều bạn làm nhiêu Bạn dành tiền mua quần áo lượt là, xe láng lẩy, ăn đồ cao lương- để số tiền để ... bạn để ý xem người khác nghĩ Bạn phải chật vật để hoà vào đám đông Bởi bạn nghĩ, khác biệt giá trị bạn khác biệt theo cách mà khi n người khác bật! Bạn sợ phải phơi bày người thật mình, bạn đánh...
  • 6
  • 679
  • 1
Một số giải pháp quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an

Một số giải pháp quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an

Khoa học xã hội

... biện 2: Luận văn đợc bảo vệ trớc hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trờng Đại học Vinh Vào hồigiờ ngàytháng .năm 2009 thể tìm hiểu luận văn th viện trờng Đại học Vinh 182 đờng Lê Duẩn Thành phố ... từ viết tắt BGD&ĐT: Bộ giáo dục đào tạo CNH : Công nghiệp hoá CBQL : Cán quản lý CBGV: Cán giảng viên CĐSP : Cao đẳng S phạm -3- ...
  • 3
  • 408
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25