... theo hướng pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh có tác dụng giúp họcsinhnắmvững kiến thức, đem lại hiệu rõ rệt việcbồidưỡngtínhtự chủ, lựcsángtạohọcsinh dạy ... hướng pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh - Thực nghiệm sư phạm để đánhgiá hệ thống tập soạn thảo tính khả thi tác dụng pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựcsáng ... tập cho pháthuytínhtích cực, tựchủsángtạohọcsinh vận dụng hệ thống tập vào dạy học Vật lí khơng giúp họcsinh ôn tập củng cố kiến thức mà bồidưỡngtínhtự chủ, lựcsángtạohọcsinh Dự...
... khoa học dạy học 1.2 Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huytínhtích cực, tự chủ, sángtạohọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 1.2.2 Phát triển tưhọcsinh 1.2.3 Phát triển lựcsángtạohọc ... tập cho họcsinhhọc phần “Quang hình ” tơi lựa chọn đề tài: “Xây dựng tìnhhọc tập dạy học phần “Quang hình học Vật lý 11 nhằm pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạohọcsinh ” ... cho việc thiết kế phương án dạy học - Tổ chức tình dạy học theo hướng pháthuytíchtích cực, tựchủlựcsángtạo HS - Thực nghiệm sư phạm khẳng địnhtính đắn giả thuyết khoa học, tính khả thi của...
... tínhtích cực, tự chủ, sángtạohọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập 2.1.1.1 Khái niệm tínhtíchcựchọc tập * Tínhtíchcực Theo từ điển Tiếng Việt [Viện ngơn ngữ học, 1999], tíchcực ... dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạo HS học tập, chương này, trình bày quan điểm đại dạy học Vật lý trường phổ thơng, tínhtíchcực HS học tập, việcbồidưỡnglựcsáng ... nhu cầu nhận thức vừa sức học sinh, pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựcsángtạohọcsinh dạy học Vât lý phổ thông Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học nội dung kiến thức phần “Quang...
... 1.2 Tổ chức dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinh 1.2.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường ... người học Theo quy luật phát triển chung, ngoại lựcthúc đẩy hỗ trợ, nôi lực nhân tố định Vì vậy, dạy họchọcsinh phải chủ thể, tíchcựctự giác học tâp, cần lỗ lựctựhọc biết cách tựhọc Tuy ... chức dạy học - Vềđánh giá: Cùng với việc kiểm tra đánhgiá nhà trường, giáo viên, họcsinh tham gia vào trình tựđánhgiáđánhgiá lẫn 1.3.3.3 Những ưu điểm việc tổ chức dạy học hình thức hoạt...
... động học .11 1.2.4 Mối quan hệ hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 13 1.3 Pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựctựhọcsángtạohọcsinh 14 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, ... bồidưỡnglựctựhọcsángtạohọcsinh 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinh [7], [13], [14], [15], [17], [23] 1.3.1.1 Tíchcực hóa hoạt động nhận thứchọcsinh Khi bàn phương pháp giáo ... luật Giáo dục 2005 ghi “ phương pháp giáo dục phổ thơng phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, …” Chương trình giáo dục phổ thơng nêu: “Phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ...
... bỏ làm lại… + tính tốn…[11, tr.20] * Tínhtích cực, tựchủ người học: Có nhiều định nghĩa tínhtích cực, tựchủ người học gợi ý liên quan đến pháthuytínhtích cực, tựchủ người học (Prodomou ... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồidưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả ... sángtạo cho họcsinhhọc tập tổ chừc dạy học theo góc có nhiều ưu điểm 1.2 Dạy học theo góc Đổi phương pháp dạy học theo hướng tíchcực (dạy họctích cực) pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng...
... tốt học nội khoá theo hướng pháthuytínhtíchcựcchủ động, sángtạohọcsinh 13 + Tăng cường hoạt động theo nhóm học sinh, qua giúp em pháthuy hết tínhtự lực, tíchcựcphát triển lựcsángtạo ... .6 I.5 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học vật lý 39 I.5.1 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập .6 I.5.2 Nănglựcsángtạohọcsinh ... VẬT LÝ VỀ “ĐỘNG HỌC CHUYỂN ĐỘNG THẲNG” Ở LỚP 10 THPT NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀPHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 10 II.1 Mục tiêu mặt nội dung kiến thức kĩ mà họcsinh cần đạt học “Động...
... thống giá trị niềmtin triết lý giá trị nhân tựtạo lập cho thân 1.4 Pháthuytínhtích cực, tựchủ HS bồidưỡnglựcsángtạo HS 1.4.1 Pháthuytínhtích cực, tựchủ HS 1.4.1.1 Các biểu tínhtíchcực ... HÌNH HỌC -VẬT LÝ 11 (NÂNG CAO) THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc ... mà pháthuytínhtích cực, tự chủ, bồidưỡnglựcsángtạo HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạy học triết học, tâm lý học, giáo dục học để thiết kế tiến trình dạy học nhằm phát huy...
... Nănglựctựhọc - Nănglực giải tình - Nănglựctư - Nănglựcsángtạo - Nănglựctựtự quản lí thân Nhóm lực quan hệ cộng đồng, xã hội - Nănglực giao tiếp - Nănglực hợp tác Nhóm lực cơng ... dụng vào tình 20 LVTN đại học GVHD: ThS-GVC Trần QuốcTuấn NănglựctưNănglựcsángtạoNănglựctự quản lí thân Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglựctính tốn Nănglực sử dụng ngơn ngữ Năng ... giai đoạn, cấp học Phối hợp kiểm tra, đánhgiá thường xuyên định kì, đánhgiá GV, tựđánhgiá HS, đánhgiá nhà trường, đánhgiá nhà trường cộng đồng Đánhgiá kịp thời có tác dụng giáo dục động...
... NGHIỆM NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH Chuyên ngành: LÍ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... dạy học 1.2 Bản chất học chức dạy 1.2.1 Bản chất hoạt động học 1.2.2 Chức dạy 1.3 Pháthuytínhtích cực, tựchủbồidưỡnglựcsángtạo HS 1.3.1 Pháthuytínhtích cực, ... học, có cảm hứng, có lựcđịnh Khơng có lao động, khơng có q trình nhận thức để tích lũy kiện khơng thể có sángtạo [12] 1.3.2.3 Nănglựcsángtạo biểu lựcsángtạoNănglựcsángtạo thể khả tạo...
... lí luận việc kiểm tra đánhgiá dạy học hóa học, việcđánhgiálựchọcsinh như: Nănglựctự học, lựcphát giải vấn đề, lựcsángtạo 4.2 Bước đầu xây dựng công cụ đánhgiá số lựchọcsinh THPT ... xử họcsinh với tình dạy học, qua phân tích hồ sơ học tập học sinh, qua kiểm tra miệng viết, qua đánhgiá lẫn họcsinhtựđánhgiáhọcsinh 2.2.2 Phân tích, so sánh việcđánhgiálực người học ... để tựnâng cao lựchọc tập - Hồ sơ thành tíchHọcsinhtựđánhgiá thành tíchhọc tập trội q trình học Thơng qua thành tíchhọc tập họcsinhtự khám phá thân lực tiềm ẩn như: tựphát có khả năng, ...
... đào tạo ngƣời phát triển hài hòa, tồn diện 1.4 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khố tạo nhiều điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tính ... tínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khoá việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng q trình học ... nhằm pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Tổ chức dạy học ngoại khố số chủ đề "Dòng điện không đổi'' họcsinh lớp 11 THPT, nhằm pháthuytính tích...
... điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khoá việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải ... 28 1.6 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí 29 1.6.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập 29 1.6.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt ... trình họcsinh hoạt động 1.6.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọcsinhhọc tập Tínhtíchcựchọc tập tƣợng sƣ phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập...
... cựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 27 1.3.1 Tínhtíchcựchọc tập họcsinh 27 1.3.2 Nănglựcsángtạohọc tập họcsinh 28 1.4 Pháthuytínhtích cực, lựcsángtạo HS HĐNK ứng dụng kĩ ... thời gian tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh ” Định hướng pháp chế luật giáo dục điều 28.2 “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh, phù ... khóa cho họcsinh - Do việcđánhgiá kết học tập thiên đánhgiá kiến thức, kĩ giải tập họcsinh chưa quan tâm đến việcđánhgiá kĩ khác thái độ học tập họcsinhTừ nhiều họcsinh cho việc tham...
... biểu tínhtíchcựchọc tập HS để đánhgiá hiệu HĐNK việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo HS phần “Từ trường” 1.1.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt động học tập 1.1.2.1 Khái niệm lực ... VỀVIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtích ... TÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọc tập 1.1.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập .6 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Biểu tính tích...
... hướng huytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho họcsinh lớp 10 nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạo ... giáo viên đưa công thức độ lớn lực hướng tâm dựa vào định luật Newton công thứcgia tốc hướng tâm,… - Phương pháp dạy học chưa pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, thể là: giáo viên chưa giao ... khoá lực hướng tâm nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh, củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức + Thực nghiệm sư phạm nhằm đánhgiátính khả thi quy trình ngoại khố soạn thảo bước đầu đánh...
... 27 1.7 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí 27 1.7.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động học tập 28 1.7.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt ... [14] 1.7 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh dạy học ngoại khóa vật lí Hoạt động ngoại khố hình thức dạy họctạo nhiều điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tínhtíchcựcphát ... dụng phát triển tƣ cho họcsinh + Phƣơng pháp dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tínhsángtạohọcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuy tính...
... dạy học chƣa pháthuy đƣợc tínhtíchcực chƣa phát triển đƣợc tínhsángtạohọcsinh Trong học, có hoạt động mà họcsinhthực đƣợc, giúp pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinh ... tíchcựcphát triển lựcsángtạo Để đánhgiá đƣợc hiệu hoạt động ngoại khố việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo cho họcsinh cần phải nghiên cứu đặc điểm biểu chúng trình họcsinh ... tínhtíchcựchọc tập họcsinh nêu để đánhgiá hiệu quy trình hoạt động ngoại khóa “Dòng điện khơng đổi” việcpháthuytínhtíchcựchọcsinhthực nghiệm sƣ phạm 1.4.2 Nănglựcsángtạohọc sinh...