... này, thầy/cô giáo đóng góp công sức mính vào việc gắn giáo dục nhà trường với giáo dục gia đính xã hội, làm cho giáo dục sống chiều với giáo dục nhà trường tạo nên sức mạnh tổng hợp nghiệp đào ... chuyện làm 39 cho CMHS có định kiến không tốt giáo viên làm thu hẹp hoạt động hội CMHS, chuyện thu chi đóng góp Những họp định kí với CMHS giáo viên nên chuẩn bị nội dung cho gặp cách toàn diện ... +Ý kiến CMHS nhà trường, cách dạy học giáo viên, việc học tập học sinh nhà + Các nội dung thuộc kiến thức gia đính cần phổ biến đến CMHS + Cách CMHS hỗ trợ em học tập nhà, hỗ trợ giáo dục trẻ...
... chủ yếu nhà trường Nếu nhà cha mẹ có vai trò quan trọng phát triển trẻ trường lại thầy,cô giáo.Sự phát triển trẻ có nhiều hội có kết hợp nhuần nhuyễn thầy, cô giáo cha mẹ trẻ.Sự kết hợp phụ thuộc ... thuộc gia đình thầy cô giáo, thầy cô giáo trường tiểu học Trong điều kiện kinh tế, xã hội nay, cha mẹ thường có con, họ lại người động, cótrình độ văn hoá, có kinh tế Họ ngày có điều kiện quan tâm ... Khoa học xã hội, Hà Nội Trần Thị Minh Đức(1995), Giáo trình tâm lý học xã hội, NXB giáo dục, Hà Nội Điều lệ trường tiểu học (2008)– NXB Giáo dục Giáo trình tâm lý học quản lý(1997), NXB Đại học Quốc...
... “chưa ngoan” có bước chuyển biến Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học sinh thành công sớm chiều, giáo dục trình thực giáo viên chủ nhiệm, BGH tổ chức đoàn thể trường Chính có gắn kết bậc ... Minh Lớp Chuyên viên học sinh, giáo dục em nên người Đây dùng nhân cách để giáo dục nhân cách Có thể nói có người giáo viên ý thức cống hiến đời cho nghiệp đào tạo giáo dục hệ trẻ, lấy việc hy ... tính trang nghiêm nhà trường, đồng thời phải làm cho giáo viên thấy sai sót cách xử phạt học sinh tìm cách khắc phục Đồng thời yêu cầu giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục học sinh P em...
... nhận thức giáo viên CMHS công tác phối hợp nhà trường với gia đình 47 2.2.7.4 Việc phối hợp công tác với Ban đại diện CMHS nhà trường 47 2.2.7.5.Việc kiểm tra, đánhgiá giáo viên ... nhiệm vụ giáo dục Trường học tổ chức chuyên biệt công tác giáo dục, nắm vững quan điểm, đường lối, mục đích, mục tiêu giáo dục; nhà trườngcó đội ngũ thầy cô giáo đào tạo có hệ thống, cótrình độ ... chế Đây thực vấn đề đáng lo ngại, lẽ muốn phối hợp chặt chẽ, trình giáo dục đạt hiệu cao, yêu cầu người thamgiatrình phối hợp thầy cô giáo, người đóng vai trò chủ đạo phối hợp phải có hiểu biết...
... hiệu trưởng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Các đề tài có đề cập, đánhgiá hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Như vậy, vấn đề phối hợp nhà trường, giáo viên chủ nhiệm ... chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia đình xã hội kết ... mẹ người giám hộ học sinh: “Cha mẹ người giám hộ học sinh có quyền yêu cầu nhà trườngcho biết kết học tập, rèn luyện em người giám hộ; thamgia hoạt động giáo dục theo kế hoạch nhà trường hoạt...
... Thầy, Cô giáo ký ức em học sinh Chủ đề “Giáo viên chủ nhiệm lớp - Chiếc cầu nối gia đình nhà trường; giáo viên học sinh” Ban Giám hiệu, Hội đồng sư phạm Nhà trường phân tích, đánhgiá cao cho phổ ... lớp Từ đó, tạo điều kiện cho Giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánhgiá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp học sinh Trong buổi ... nhiệm Nhà trườnggia đình việc giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh thamgia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc thamgia Nhà trường để giáo dục...
... lại thamgia trao đổi xây dựng với giáo viên Sau trìnhvấn phát phiếu điều tra cho giáo viên học sinh, sử dụng phương pháp thống kê nhằm tổng hợp lại kết trình điều tra Dựa kết điều tra vấn phân ... biểu Nguời giáo viên bục giảng độc thoại số lượng câu hỏi dànhcho học sinh Về phía học sinh, giáo viên có câu hỏi vấn đề cần trao đổi có số gương mặt quen thuộc thamgia trả lời, thamgia thảo ... việc trao đổi với giáo viên vấn đề gặp phải trình học giáo viên gặp khó khăn vấn đề khuyến khích học sinh thamgia trao đổi xây dựng giảng Trong trình thực tập sư phạm hai trường THPT Phan Châu...
... tạo tác mà có khả chiếm lĩnh, đồng hóa Học sinh giải thích khái niệm chứng minh cách hợp lí Các em có thuyết trình hay, tạo nên khơng khí sinh động, mẻ, hào hứng Trong có thuyết trình thật đơn ... hoạt động học phối hợp nhịp nhàng hai hoạt động Nhưng phối hợpvấn đề lớn mà thành viên ngành giáo dục ln phải trăn trở, quan tâm Ở kỉ XVII, A.Kơmenski viết: “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy ... triển nhân cách… tìm phương pháp cho phép Giáo viên dạy hơn, Học sinh học nhiều hơn” Ở nước ta, vấn đề phát huy tích cực chủ động HS nhằm đào tạo người lao động sáng tạo đặt ngành giáo dục từ...
... su pham có thè tich hgp / vói kién thùc chuyén de làm tàng hoàc giàm hiéu qua giàng day cùa thày Byme (1983) cho ràng có thè có ly cho ràng tdi thi kién thùc cùa giào vién dà tao co sd cho tinh ... tap, làm chodànhgiàcó tàc dóng tich cuc dén quatrình hgc tap, nàng cao viec giàng day Khi giào vién có thòng tin day dù hon véquatrình hgc tap càc khó khan cùa sinh vién, hg sé có nhùng ... theo Sadler vàn lap luan cho ràng de cho sinh vién có khà nàng so sành viec thuc hien trén thuc tè vói mot chuàn mire, de có boat dòng xoà bot khoàng càch thi sinh vién phài có san mot so ky nàng...
... tiêu giáo dục Hơn nhà trườngcó đội ngũ thầy cô giáo đào tạo có hệ thống, cótrình độ lực việc giáo dục hệ trẻ Nhà trường, gia đình xã hội chủ thể giáo dục khách thể học sinh Giáo dục nhà trường, ... hệ trẻ phối hợp giáo dục nhà trường giáo dục gia đình thiếu trình giáo dục trẻ Bởi lẽ gia đình có vị trí vai trò to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Giáo dục gia đình có tính xúc ... Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn”…[19, tr.10] Ở nước ta có...
... tiêu giáo dục Hơn nhà trườngcó đội ngũ thầy cô giáo đào tạo có hệ thống, cótrình độ lực việc giáo dục hệ trẻ Nhà trường, gia đình xã hội chủ thể giáo dục khách thể học sinh Giáo dục nhà trường, ... hệ trẻ phối hợp giáo dục nhà trường giáo dục gia đình thiếu trình giáo dục trẻ Bởi lẽ gia đình có vị trí vai trò to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Giáo dục gia đình có tính xúc ... Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn”…[19, tr.10] Ở nước ta có...
... tuyệt đối tốt chotrườnghợp Điều quan trọng chổ, người giáo viên cần biết sử dụng linh hoạt phong cách cho phù hợp với loại học sinh tình dạy học cụ thể CÁC MẪU HỌC SINH ĐIỂN HÌNH Về lý thuyết, ... không ổn định SỬ DỤNG PHONG CÁCH DẠY HỌC PHÙ HỢP VỚI CÁC MẪU HỌC SINH Mẫ Mức độ phù hợp phong cách dạy học u học sinh Phù Thấp) Phù Phù hợp thứ H1 ( Phù hợp thứ hợp thứ hợp thứ T2: T3: T4: Công ... việc phân công, giải đánhgiá sở cóthamgia tập thể Thông tin lớp học chuyển theo hai chiều: từ giáo viên đến học sinh từ học sinh đến giáo viên Ưu điểm phong cách dân chủ cho phép khai thác sáng...
... hợp quản lý việc phối hợp giáo dục Đồng thời thấy giáo dục cho học sinh trách nhiệm toàn xã hội có 82,2% ý kiến đánhgiá Song vấn đề có ý nghĩa quan trọng chỗ phối hợp quản lý việc phối hợp giáo ... Môi trường giáo dục nhà trườngcó tính chất sư phạm, có tác động tích cực trình giáo dục học sinh Tuy nhiên nhà trườngcó liên hệ, phối hợp với gia đình LLXH có tác động đồng thời tạo hiệu cao trình ... việc phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 40 Bảng 2.10 Nội dung phối hợp giáo dục nhà trườnggia đình 41 Bảng 2.11 Đánhgiá mức độ thực biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường...
... hợp quản lý việc phối hợp giáo dục Đồng thời thấy giáo dục cho học sinh trách nhiệm toàn xã hội có 82,2% ý kiến đánhgiá Song vấn đề có ý nghĩa quan trọng chỗ phối hợp quản lý việc phối hợp giáo ... Môi trường giáo dục nhà trườngcó tính chất sư phạm, có tác động tích cực trình giáo dục học sinh Tuy nhiên nhà trườngcó liên hệ, phối hợp với gia đình LLXH có tác động đồng thời tạo hiệu cao trình ... việc phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 40 Bảng 2.10 Nội dung phối hợp giáo dục nhà trườnggia đình 41 Bảng 2.11 Đánhgiá mức độ thực biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường...
... 1.1.2 Giao tiếp dạy học Giao tiếp phạm vi nhà trường bao gồm: giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với giáo sinh, giáo sinh với giáo sinh Các hình thức giao tiếp nói tồn lớp học lớp học ... nghiệp, đánhgiá chuẩn kĩ nghề nghiệp họ Tuy nhiên với thực trạng lực giao tiếp giáo sinh nay, có nhiều giáo sinh trường không đáp ứng chuẩn kĩ nghề nghiệp Do đó, phải phát triển lực giao tiếp cho giáo ... ngôn từ giáo sinh trình tương tác với giáo viên tương đối đa dạng phong phú, tập trung hành động như: trả lời, thông tin, phát vấn, xin phép, phản ứng, đánh giá, chấp nhận, trần thuật… Và có bổ...
... phương pháp giáo dục nhằm xây dựng môi trường giáo dục thống để nâng cao hiệu học tập cho học sinh Giáo viên cần tham mưu tốt với nhà trường – nhà trường cần tham mưu tốt với quyền, kết hợp tốt với ... sinh nâng cao ý thức kết hợp với nhà trường cha mẹ học sinh Cáchọp thường giáo viên chủ nhiệm chủ trì thông báo chung cho toàn thể cha mẹ học sinh kế hoạch giáo dục nhà trường, kết học tập rèn ... phụ huynh chưa có khả tổ chức nâng cao nhận thức giáo dục cho học sinh Chưa có kế hoạch cụ thể, chưa có biện pháp để đẩy mạnh kết hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh phụ huynh với nhà trường Địa bàn...
... sinh hai lớp trường Tiểu học THCS Mỹ Xương thân công tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPUD * Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên trẻ, có lòng nhiệt ... động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” nhằm nâng cao chất lượng hội thi Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục có nhiều viết trình bày ... đề tài Đa số nhà quản lý giáo dục trường phổ thông băn khoăn, lo lắng chất lượng hội thi trường Hằng năm, trườngcó học sinh thamgia kết đạt chưa cao Đặc biệt, trườngcó nhiều cấp học số lượng...