... Thực trạng rèn luyện kĩ dạyhọc qua học phần phương pháp dạyhọchóahọc cho sinhviênHóahọc nghành sưphạmtrường Đại học [3] 1.2.3.1 Đánhgiásốkỹdạyhọchóahọcsinhviênthựctậpsưphạm ... (TNPPDH) hóahọc cho sinhviênsưphạm cần thiết thực tốt góp phần nâng cao lực tự học rèn luyện số kĩ dạyhọchóahọc cho sinhviên góp phần đổi phương pháp dạyhọchóahọctrường Đại họcSưphạm ... 1.2.3.2 Thực trạng dạythực hành thí nghiệm phương pháp dạyhọchóa học, nghiệp vụ sưphạm rèn luyện kỹdạyhọc cho sinhviên khoa Hóahọc ngành sưphạmtrường đại học Mục đích điều tra - Tìm hiểu thực...
... mềm dạyhọc - Các trường đại học cao đẳng cần trang bị cho sinhviên kiến thức tin học Cũng trường THCS cần phổ cập tin học cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn học cách sử dụng phần mềm dạyhọc * Về ... PowerPoint; số công trình nghiên cứu giáo án Sinhhọc có sử dụng PowerPoint; SGK Sinhhọcsố trang web GAĐT… * Điều tra Đối với GV phổ thông: Điều tra trạng ứng dụng PowerPoint dạyhọcSinhhọc nói ... dạyhọcSinhhọc , Tạp chí Giáo dục số 23 [9] Nguyễn Đình Tâm (2008): “Thiết kế sử dụng mô hình động dạyhọcSinhhọc Tế bào (Sinh học 10) phần mềm Macromedia Flash 8”, Luận văn Thạc sĩ Đại học...
... lượng họctập - Thực tiết dạy chun đề dạyhọc theo phân phối chương trình 73 họcsinh lớp 9/1 9/2 trường THCS Quang Vinh – Trảng Bom – Đồng nai LẦN THỰC NGHIỆM I - Tơi tiến hành thực tiết dạythực ... chọn chủ đề dạyhọc thích hợp Chúng ta sử dụng giảng điện tử trường hợp sau : + Dạyhọc khái niệm, tượng khoa học trừu tượng họcsinh khó hình dung + Khi cần giúp họcsinh rèn luyện kỹ đó, thơng ... với họcsinh a) Về hứng thú họctập - Điều tra 73 họcsinh lớp 9/1 9/2 trường THCS Quang Vinh - Kết hấy học Ngữ văn với giảng điện tử soạn phần mềm Violet hứng thú họctập cao so với giảng dạy...
... Công nghệ thông tin Dạyhọc Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo viênHọcsinhKhí tượng Nông nghiệp Microsoft Phương pháp Phương pháp dạyhọc Phương tiện Phương tiện dạyhọc Phần mềm dạyhọc Trung ... Tin họcphổthông Vì vậy, họ đầu tư xây dựng trung tâm máy tính điện tử cho viện nghiên cứu cho trườnghọc Việc đưa Tin học vào trườngphổthông giới hình thành hai xu hướng: Một đưa tin học ... trợ giảng dạyhọctậptrường Ngoài ra, Bộ GD& ĐT Nhật Bản kết hợp với Bộ Bưu Chính ViễnThông , Bộ Ngoại Thương Công Nghiệp để thực việc phổ cập Tin học Theo đó, Tin học trở thành môn học thức...
... hút tập trung người học, dễ dàng thể phương pháp sưphạm như: phương pháp dạyhọc tình huống, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, thựcđánhgiá lượng giáhọctập toàn diện, khách quan trình học tăng ... tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Phần mềm Maple nội dung dạyhọc hàm sốtrườngphổthông - Phạm vi nghiên cứu: Khóa luận tập trung nghiên cứu sử dụng phần mềm Maple dạyhọc nội dung hàm sốtrường ... hàm số Chương 3: Thử nghiệm sưphạm 3.1 Mục tiêu thử nghiệm sưphạm 3.2 Nội dung thử nghiệm sưphạm 3.3 Tổ chức dạyhọc thử nghiệm 3.4 Kết luận thử nghiệm sưphạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC...
... khác 5.2 Thiết lập thôngsố ban đầu giáo viên Vào menu Adobe Presenter chọn Trong thẻ Presenter chọn Add Khi hình sau xuất hiện, tiến hành điền thông tin hướng dẫn bên Thực bởi: Đơn vị: Email: ... nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với họcsinh khối lớp từ THCS trở xuống Thực bởi: Đơn vị: Email: Hoàng ... nghĩ, học làm việc Khi làm mà gặp khó khăn, khúc mắc điều kiện tốt để tìm hiểu, nghiên cứu phần mềm Bản thân viết tài liệu thông qua cách Có thể viết chưa thực đáp ứng tốt cho số giáo viên, nhiên...
... giảng việc giáo viênthực giáo án lớp với học sinh, phơng tiện, thiết bị dạyhọc Bài giảng điện tử thờng với việc phát huy mạnh, u điểm công nghệ thông tin việc thực giáo án lớp giáo viên Bài giảng ... nhàng giáo viênhọc sinh, họcsinh cha quen với hình thứcdạyhọc ghi họcsinh không đầy đủ nội dung, không lôgíc kiến thức mà lại tài liệu họcsinhsử dụng nhà - Thứ t hình thứcdạyhọcsử dụng ... lớp họcphổ cập Tin học cho đội ngũ cán xã giáo viên trờng trực tiếp giảng dạy Tuy nhiên với sở vật chất khi m tốn nên gặp không khó khăn Cho đến năm học gần nhà trờng hầu nh hoàn thành việc phổ...
... hoásinh giới dạyhọcSinhhọctrườngphổthôngTạp chí giáo dục Số 142 kỳ 27/2006, tr 37-39 36 Dƣơng Tiến Sỹ (1999), Giáo dục môi trường qua dạyhọcSinh thái học lớp 11 phổthông trung học ... thu số kết sau: - Bước đầu hệ thốnghóasở lí luận PPMP lí luận dạy - họcdạy - họcSinh học, làm sở cho việc thiết kế chương trình mô chế trình sinhhọc chương Chuyển hóa vật chất lượng, Sinhhọc ... sĩ sưphạmsinhhọcTrường ĐH giáo dục – ĐHQGHN 23 20 Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng phương pháp mô vào dạyhọc môn kỹ thuật công nghiệp trường THPT Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Đại họcsư phạm, ...
... thôngsố • Flare : • Streaks: • Rays : • Glow : • Ring : Mist : tạo sư ng mù Blosk Mist : làm mờ phần sư ng mù vị trí tô Mist Brush : tạo sư ng mù Brush Opacity : điều chỉnh độ suốt sư ng ... Mức độ thay đổi nhẹ Không có thôngsố Được thực với mode RGB , Grayscale , CMYK , Lab Blur more : Mức độ nhòe mạnh filter Blur Không có thôngsố Được thực với mode RGB , Grayscale ... Series có sẵn preset với thôngsố có sẵn cho bạn lựa chọn Ngoài bạn lưu preset với thôngsố vừa ý riêng Layer Presets : Layer Preset preset bao gồm nhiều layer với thôngsố hiệu ứng cho trước...
... nhiều nhánh khác (h ình 3) Hình b) Nhánh hộp (Box Branch): Thông thường, người ta sử dụng loại nhánh hộp (Box Branch) để mô tả ý tưởng mở rộng, bao gồm nhiều từ/cụm từ tr ên nhánh (Sử dụng từ ngữ ... nhãn: Chọn nhánh cần tạo nhãn Gõ từ khóa (từ/cụm từ thể nội dung, ý tưởng nhánh đó) Gõ xong ấn Enter (hình 8) Hình Gợi ý: (1) Mỗi nhánh cố gắng dùng từ khóa ngắn gọn đủ ý nghĩa (2) Nhãn nhánh ... Chọn nút lệnh Image Library Gõ từ khóa chủ đề hình ảnh cần tìm hộp Images Ấn Enter để phần mềm tự động t ìm Đợi lúc thấy nhóm hình ảnh liên quan đến từ khóa cần tìm xuất - Kích đúp vào hình...
... giáo dục sốphẩm chất đạo đức cho họcsinh 1.2 Nội dung đổi phương pháp dạyhọc vật lí trường Trung họcphổthơng 1.2.1 Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, kết hợp họctập cá nhân họctập theo ... dạyhọc vật lí trường Trung họcphổthơngsinhviên khoa Vật lí trường Đại họcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh học phần mềm Macromedia Flash phần mềm phổ biến Web khả tạo hoạt hình sinh động, tập ... gian, gốc tọa độ II Chuẩn bị giáo viênhọcsinh Đối với giáo viên - Xem lại sách giáo khoa vật lí để nắm kiến thức kĩ Cơ học mà họcsinhhọc Trung học cở sở Tham khảo, sưu tầm tài liệu để thiết...
... em xin đưa số kết luận sưphạm sau: - Việc sử dụng thí nghiệm ảo dạyhọc Vật Lý rèn luyện thêm kỹthực hành thí nghiệm Vật Lý , tạo hứng thú họctập cho học sinh, giúp họcsinh tin tưởng nắm vững ... Phương pháp dạyhọc Vật lí trườngphổ thông, NXB Đại họcSưPhạm Hà Nội [2] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, Phương pháp giảng dạy Vật Lý 356 Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học lần ... pháp thực nghiệm.Trong thí nghiệm thật điều kiện thựcsố giáo viênphổthông biết ứng dụng thí nghiệm ảo vào dạyhọc Vật Lý không nhiều Nguyên nhân : Nhiều giáo viên thiếu kiến thức tin học thiếu...
... định hớng phơng pháp thiết bị dạyhọcSinhhọc bậc THPT, Bộ GD- ĐT rõ: "Sinh học khoa họcthực nghiệm, phơng pháp dạyhọc gắn bó chặt chẽ với thiết bị dạy học, dạySinhhọc thiếu phơng tiện trực ... phân tích -đánh giá ý họcsinh cha trả lời đợc cho điểm Sau đó, giáo viên đặt vấn đề để chuyển sang dạy nội dung mới, cho hiển thị lên hình mục yêu cầu họcsinh ghi đề mục vào Giáo viên giới thiệu ... hút nội dung kiến thứchọc Từ chỗ nhiều em ghét học môn Sinh trở thành họcsinh ham mê học Sinh, em hào hứng tham gia tiết học, học hiệu giảng không ngừng đợc nâng lên - Các dạy theo phơng pháp...
... môn sinhhọc Mục tiêu: Đánhgiá mức độ hứng thú họcsinh với môn sinhhọc Tìm hiểu nguyện vọng họcsinh với cách dạy môn sinhhọc giáo viên Dựa vào điểm kiểm tra để đánhgiá chất lƣợng học ... họcsinh với môn sinh trƣờng Lập phiếu điều tra để đánhgiá mức độ hứng thú tính tích cực họcsinh với môn sinhhọc sau dạySơ đồ tƣ 8.3 Phương pháp thực nghiệm sưphạmThựcthực nghiệm sƣ phạm ... dạyhọc đại, đo lƣờng đánh giá, tâm lí học sƣ phạm, luận văn luận án, tài liệu chuyên môn 8.2 Phương pháp điều tra Trao đổi với giáo viêndạy môn sinhhọcthực trạng dạy môn sinh hứng thú học...
... (2005), trường Đại họcSưphạm TPHCM T • Khóa luận tốt nghiệp “Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash dạyhọcHóahọctrường THPT” sinhviên Đinh Thị Xuân Thảo (2005), trường Đại họcSưphạm TPHCM ... trung tâm; Dạyhọc tích cực; Dạyhọc hợp tác; Dạyhọc theo hướng sử dụng đa dạng phương pháp; Dạyhọc gắn với thực tiễn; Dạyhọc hoạt động hóa người học … Theo mô hình trên, quan điểm dạyhọc bao ... động người dạy người học tình hành động nhỏ nhằm thực điều khi n trình dạyhọc Các kỹ thuật dạyhọc chưa phải PPDH độc lập, mà thành phần PPDH Kỹ thuật dạyhọc hiểu đơn vị nhỏ PPDH Trong thực tế,...
... khác 5.2 Thiết lập thôngsố ban đầu giáo viên Vào menu Adobe Presenter chọn Trong thẻ Presenter chọn Add Khi hình sau xuất hiện, tiến hành điền thông tin hướng dẫn bên Thực bởi: Đơn vị: Email: ... nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với họcsinh khối lớp từ THCS trở xuống Thực bởi: Đơn vị: Email: Hoàng ... nghĩ, học làm việc Khi làm mà gặp khó khăn, khúc mắc điều kiện tốt để tìm hiểu, nghiên cứu phần mềm Bản thân viết tài liệu thông qua cách Có thể viết chưa thực đáp ứng tốt cho số giáo viên, nhiên...
... ngắn Ghép đôi Đánhgiá mức độ, câu trả lời hay sai Bổ sung thêm câu hỏi xử lí cách làm họcviên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau họcviên trả lời: ... lại thông tin giúp người học tiến Chính thế, Adobe Presenter cung cấp chức tương tác ngược lại với người họcthông qua thẻ Option Một chức vô độc đáo tạo sức mạnh đặc trưng cho giảng điện tử Giáo ... dạng điều tra, thăm dò, đánhgiá mức độ tiếp thu : Vào Adobe Pre / Chon Quizze Manager / Add Quiz / Add Question / Chọn Rating Scale / Chọn Create Graded Question 5 Việt hóathông báo, nút lệnh...