... các loại hình đánhgiátronggiáodục đại học 7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodục đại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodục đại học. 8. Phân ... giáo dục và là cơ sở cho những quyết định cần thiết trong quá trình đó. Mục tiêugiáodục phản ánh kếtquả cần đạt được trong thực tiễn giáo dục. Trong lĩnh vực giáo dục, một quá trình đánhgiá ... chung về đánhgiátronggiáodục đại học I. Đánhgiá và một số khái niệm có liên quan ……………………………… II. Đánhgiá và đảm bảo chất lượng giáodục đại học …………………… III. Phân loại đánhgiá và qui...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... pháp đánh giá, trong đó GV đ a ra các câu hỏi ngắn để học viên trả lời. Ng ời học có thể đ ợc chuẩn bị, hoặc không đợc chuẩn bị tr ớc câu hỏi. Căn cứ vào các câu trả lời, GVcó thể đánhgiá ... Chức năng của đánhgiá Chức năng chứng thực: cung cấp thông tin chân thực về đối tngcần đánh giá. Chức năng xác nhận: xác định vị trí của đối tng trong thang đánhgiá (tốt, cha tốt,...
... CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường và ĐánhgiátrongGiáodục (Chuyên ... công tác tự đánhgiá tại khoa, nhà trường; đề ra chuẩn để đánhgiá chất lượng giáodục đại học, đánh giá chương trình đào tạo; đề ra các tiêu chí để xây dựng/xây dựng các công cụ đánhgiá như ... cụ thể của học viên đối với cơ quan hiện đang công tác trong việc triển khai công tác tự đánhgiá tại khoa, nhà trường; đề ra chuẩn để đánhgiá chất lượng giáo dục đại học, đánhgiá chương...
... Nh vậyVquy trình đánhgiá kết quả giáodục ở tiểuhọc là trình tự (logic) các hoạt động đánh giá của ngòi dạy và ngời học (tự đánh giá) nhằmđạt đợc mục đích yêu cầu của dạy học đề ra. 7.2. ... L-2-2*0B%OD0>L;OQ0+#<0>L-6?e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-19*.L-2-02*0B%0>e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA PGS.TS. Phã §øc Hßa GIÁO TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁODỤC Ở TIỂU HỌC NHµ ... \5678e0"+0><()@0>?O+QvB$%X0>)e@;*)0Q#"+pOHE%+Q8U@H<0"+=0>?e) Bớc 5: Đánh giá. `DQ2D7]$%09BGV@%S0k\sD,2-9HHO80@QQ0$%P)\*0+Q;1jHO807.3. Mô hình quy trình đánhgiá kết qủa giáodục <?<?<&?<?<!?<|? Trong đó:<?Fkw0,<?L<+=0>?kw8U@H<&?L<+0>?kw80>)*<?5Lk`B%G"<!?4%BK0kwDE%<1@**0?<|?`zk`\sLAYksD,2-9H\`k*0+Q;1j...
... quả học tập ( Phương pháp thực hành) .Trưòng đại học tổng hợp TP Hồ Chí Minh-1995 2. Đặng Bá Lãm. Kiểm tra -đánh giá dạy học đại học. NXB Giáodục -2002 2. Lâm Quang Thiệp . Đo lường và đánh ... hẹp trong bài giảng Nội dung đa dạng; phong phú 5 Đánhgiá được ít học sinh trong thời gian ngắn Đánh giá được nhiều học sinh trong thời gian ngắn 6 Không có khả năng đoán mò Dễ ... phải có tính giá trị: Tính giá trị là phạm vi mà trắc nghiệm đo lường được cái gì đã dự định là cần phải đo. Giáo viên có thể đi sai nếu trắc nghiệm của giáo viên đo nhiều hơn cái giáo viên định...
... lường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đo lường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáodục 14 ... ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày được vị trí, vai trò, chức năng của đánhgiátrong giáo dục. - Phân tích được khái niệm mục tiêutrong ... TIẾP CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường Đại họcGiáodục –...
... dùng)•Chức năng của đánhgiátronggiáo dục •Các yêu cầu của đánhgiátronggiáo dục Đối với các hoạt động trên lớp Xác định xem mục tiêu của chương trình đào tạo, của môn học có đạt được ... chính sách giáo dục. Đối với quản lí giáodục tầm vĩ mô Là một biện pháp quan trọng nhằm đi sâu cải cách giáo dục Là một thủ thuật để nâng cao toàn diện chất lượng giáo dục, có tác ... của đánhgiátronggiáo dục •Nêu, phân tích các chức năng của đánhgiá và khả năng áp dụng các chức năng đó trong GD•Trình bày phần 1.4 ĐỊNH GIÁ TRỊ•Xác định, nhận định chính xác về giá...
... phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Lĩnh vực ... mụcmục tiêutiêu giáo giáo dục dục nhânnhân cáchcách toàntoàn diệndiện.. Phân tích nhiệm vụ•Ví dụ: Một mục tiêu dạy học chung.• Học sinh có thể viết được ... KTDG phải đáp ứng được toàn bộ mục đích của đánh giá, các tiêu chuẩn, tiêu chí đánhgiá Xây dựng mục tiêu dạy học •Hãy suy nghĩ xem một học sinh khi đạt được mục tiêu sẽ có làm được...
... công tác đánhgiá hoạt động đào tạo giáo viên tiểuhọc trình độ cao đẳng 1. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểuhọc quy định trong chương trình khung giáo dục đại học ngành GiáodụcTiểuhọc trình ... chuẩn đánh giá chất lượng chương trình giáo dục ngành GiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng. 7Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Công tác tài chính phục vụ chương trình giáo dục ngành GiáodụcTiểuhọc ... và quản lý tài chính cho chương trình giáodục ngành GiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng. 2. Kinh phí dành cho chương trình giáodục ngành GiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng được đảm bảo theo...
... tiêu chuẩn đánhgiá chất lượng chương trình giáo dục ngành GiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng Tiêu chuẩn đánhgiá chất lượng giáodục chương trình giáodục ngành Giáodục Tiểu học trình độ ... công tác đánh giá hoạt động đào tạo giáo viên tiểuhọc trình độ cao đẳng 1. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểuhọc quy định trong chương trình khung giáo dục đại học ngành GiáodụcTiểuhọc trình ... trình giáodục ngành GiáodụcTiểuhọc trình độcao đẳng (sau đây gọi chung là trường có đào tạo giáo viên tiểu học) . Điều 2. Chất lượng giáodục và tiêu chuẩn đánhgiá chất lượng chương trình giáo...
... tác giám sát và đánhgiá dự án; tăng cường phối hợp công tác giám sát và đánhgiá dự án với Bộ GD-ĐT và các nhà tài trợ Keywords: Dự án giáo dục; Giám sát; Giáodụctiểu học; Quản lý giáodục ... thiện công tác giám sát, đánh giá Dự án Giáodụctiểuhọc cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Nguyễn Thanh Xuân Trường Đại họcGiáodục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 ... 21. GS. Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về giáodục và khoa họcgiáodục - Nxb Giáo Dục, Hà Nội -1996. 22. Liên hiệp quốc. Cẩm nang về Giám sát và đánhgiá theo kết quả (Handbook on Monitoring...
... cứu quản lý kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập tronggiáodục đại học ở Việt Nam Cấn Thị Thanh Hương Trường Đại họcGiáodục Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 14 05 01 ... tra, đánhgiá kết quả học tập tronggiáodục đại học * Mục tiêu của giải pháp: Mô hình quản lý KTĐG áp dụng trong GDĐH đƣợc phân cấp hợp lý để vừa đánhgiá kết quả học tập của ngƣời học ở ... tốt tất cả các khâu trong quá trình KTĐG. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM 2.1. Bối cảnh giáodục đại học Việt Nam GV SV...
... không chỉ để đánh giá. Hình thức đánh giá này khuyến khích tích hợp dạy, học với đánh giá. Trong mô hình đánhgiá truyền thống quá trình dạy học thường tách rời khỏi khâu đánh giá, tức là bài ... ĐÁNH GIÁ THỰC KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG GIÁODỤC ĐẠI HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC GS. Nguyễn Đức Chính Đại học Quốc gia Hà Nội I. Những vấn đề chung về đánhgiá thực 1. Đặt vấn đề Trong ... vụ đó (Rubric). 3. Đánhgiá thực và đánhgiá truyền thống 3.1. Đánhgiá truyền thống Có nhiều hình thức đánhgiá mà các giảng viên thường sử dụng để đánhgiá kết quả học tập của sinh viên....
... tiểuhọc là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục Quốc dân. Trờngtiểuhọc có t cách pháp nhân và con dấu riêng.+ Mục tiêugiáodụctiểu học: Nhằm giúp học sinh ... mặt giáodục khác. Giáo viên là nóng cốt có tầmquan trọng thúc đẩy hay kìm hÃm chất lợng của nhà trờng, còn học sinh là sản phẩmđể đánhgiá chất lợng giáo dục. + Đánhgiá chất lợng giáo dục: ... Minhtừng nói " ;Giáo dụctrong nhà trờng chỉ một phần, còn cần có sự giáodục ngoài xÃhội và tronggia đình. Giáodụctrong nhà trờng dù tốt đến mấy nhng thiếu sự giáo dụctronggia đình và...