... 1.4.1.3 Quảnlý kế hoạch đàotạogắnvớidoanhnghiệpQuảnlý kế hoạch đàotạogắnvới DN thực chất việc quảnlý xây dựng thực kế hoạch đàotạo nhằm mục đích nâng cao hoạtđộngđàotạonhàtrường ... đẳng nghề); quảnlýhoạtđộngđào tạo; mối quan hệ nhàtrường DN; lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạogắnvới DN 5.2 Khảo sát, đánhgiáthựctrạng công tác đàotạogắnvới DN Trường Cao đẳng nghề ... Quảnlý công tác đạo giám sát hoạtđộngđàotạogắnvớidoanhnghiệp 29 1.4.4 Quảnlý công tác tổ chức kiểm tra đánhgiáhoạtđộngđàotạogắnvớidoanhnghiệp .29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG...
... dung Hoạt động- PP III Củng cố (OFF) THỰC HIỆN BÀI GIẢNGLÝ THUYẾT Với giảng lý thuyết cần chia thông tin thành khúc nhỏ thực theo công thức TAS: Lý thuyết + vận dụng + tóm tắt Với khúc ... định xem nội dung thựcquan trọng để HS đạt điều phải biết, nên biết biết - Lập trình tự nội dung: Lập trình tự hoạtđông để tạo điều kiện tối ưu cho hoạtđộng ht HS - Chọn hoạtđộng để chuyển tải ... thông tin với thông tin trước đây, gắnlý thuyết với hđ thực hành Khuyến khích tham gia HS câu hỏi, thảo luận nhóm Sử dụng hợp lý thiết bị DH tóm tắt nội dung chính, việc làm giảng tới Giáo viên...
... nhng tạo nên tiền đề phát triển lực - Yếu tố hoạtđộng chủ thể: Năng lực sẵn ngời Con ngời hoạtđộng mà chiếm lĩnh kinh nghiệm hoạtđộng hệ trớc biến thành lực Tuỳ theo đặc điểm loại hình hoạtđộng ... xuất đợc ý kiến mẻ, có ý nghĩa, làm cho họ cảm nhận đợc hoạtđộng sáng tạohoạtđộng thờng xuyên, thực đợc với cố gắng định - Cuối lời giải, giáo viên cho học sinh tự khái quát hoá rút phơng pháp ... triển 2.3 Khái niệm lực sáng tạo Sáng tạo loại hoạtđộng mà kết sản phẩm tinh thần hay vật chất có tính cách tân ý nghĩa xã hội, có giá trị Năng lực sáng tạo hiểu khả tạogiá trị vật chất tinh thần,...
... đề lý luận liên quan đến việc phát triển đội ngũ cán quảnlý giáo dục nói chung đội ngũ cán quảnlýtrường THCS nói riêng - Đánhgiáthựctrạng đội ngũ cán quảnlýtrường THCS thựctrạngquảnlý ... quanquảnlý giáo dục hoạtđộng giáo dục nói chung hoạtđộngquảnlýnhàtrường nói riêng Trong năm qua, Phòng GD&ĐT tiến hành tra, kiểm tra CBQL thực tra, kiểm tra nhà trường, đồng thời đạotrường ... pháp nghiệp vụ quảnlý nhằm tạo thay đổi theo hướng đáp ứng ngày cao với yêu cầu đổi giáo dục THCS 14 1.3 Phòng giáo dục đàotạovới công tác phát triển đội ngũ cán quảnlýtrường THCS 1.3.1 Trường...
... nhƣ trình kết hợp biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộng học học sinh Vì vậy, PPDH hệ thống hoạtđộng giáo viên nhằm tổ chức hoạtđộng nhận thứchoạtđộngthực hành học sinh, nhằm đảm bảo ... tiêu giáo dục mà nhà trƣờng phải chuẩn bị cho học sinh d Kết hợp đánhgiá thầy với tự đánhgiá trò Trong dạy học, việc đánhgiá học sinh không nhằm mục đích nhận định thựctrạng điều chỉnh hoạtđộng ... phát triển kĩ tự đánhgiá để tự điều chỉnh cách học Liên quanvới điều này, giáo viên cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh đƣợc tham giađánhgiá lẫn Tự đánhgiá điều chỉnh hoạtđộng kịp thời...
... nhƣ trình kết hợp biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộng học học sinh Vì vậy, PPDH hệ thống hoạtđộng giáo viên nhằm tổ chức hoạtđộng nhận thứchoạtđộngthực hành học sinh, nhằm đảm bảo ... tiêu giáo dục mà nhà trƣờng phải chuẩn bị cho học sinh d Kết hợp đánhgiá thầy với tự đánhgiá trò Trong dạy học, việc đánhgiá học sinh không nhằm mục đích nhận định thựctrạng điều chỉnh hoạtđộng ... phát triển kĩ tự đánhgiá để tự điều chỉnh cách học Liên quanvới điều này, giáo viên cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh đƣợc tham giađánhgiá lẫn Tự đánhgiá điều chỉnh hoạtđộng kịp thời...
... nhận thức : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng nhận thức - Mục tiêu thuộc kỹ hoạtđộng chân tay : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng chân tay - Mục tiêu thuộc kỹ xử : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng xử 1.2.3.4 ... phải thông qua hoạtđộng học sinhtrong mối quan hệ với cộng đồng Chỉ có hoạtđộng dạy học nhàtrườngtạohoạtđộng đa dạng, cần thiết, tạo điều kiện phát triển lực khác học sinh Nhàtrường tích ... chủ động sáng tạo người học Tính tích cực PPDH dùng với nghĩa chủ độnghoạtđộng trái với bị động dùng theo nghĩa trái với tiêu cực Tính tích cực biểu hoạtđộng phải hoạtđộng chủ động chủ thể...
... tri thứcnhàtrường tiếp tục sáng tạo những sáng tạo cho xã hội Quá trình hoạtđộng sáng tạo học sinh giống có trùng với trình hoạtđộng sáng tạonhà khoa học Sự sáng tạo học sinh nhà khoa học ... sáng tạo HS hiểu biết qui luật sáng tạo khoa học tự nhiên, PP luận sáng tạo 1.3.3 Hoạtđộng sáng tạo tổ chức hoạtđộng sáng tạo học sinh dạy học vật lí - Hoạtđộng sáng tạo học sinh Quá trình hoạt ... động sáng tạo học sinh chất giống với trình hoạtđộng sáng tạonhà khoa học Sự sáng tạo học sinh nhà khoa học giống hệt nỗ lực, khó khăn qui trình Hoạtđộng sáng tạo có đặc trưng sau đây: + Hoạt...
... triển đội ngũ nhà giáo cán quảnlý giáo dục Các công trình nghiên cứu nói thực lài liệu lý luận thực tiễn quan trọng quý báu nhàquảnlý giáo dục hoạtđộngquảnlý giáo dục quảnlýnhà trƣờng Ngày ... Một nhà, xe, dòng sông, núi…; việc nhƣ: Một định quản lý, tình sƣ phạm…Trong thực tiễn khách thể hoạtđộngquảnlý lại chủ thể hoạtđộngquảnlý khác Mối quan hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý ... Quảnlý giáo dục, quảnlýnhàtrườngNhà nƣớc thống quảnlý mặt hoạtđộng xã hội hiến pháp pháp luật, có lĩnh vực giáo dục Quảnlýnhà nƣớc giáo dục tập hợp tác động phù hợp với quy luật khách...
... HS cụ thể GV cần tạo điều kiện để phát huy tính tích cực hoạtđộng học HS: + Hoạtđộng tự học HS + Hoạtđộng sáng tạo HS Bài tập sáng tạo 2.1 Khái niệm BTST Bài tập vật lý sáng tạo mô tả theo mô ... quen với lớp thực nghiệm sư phạm 4.2.2 Tiến hành thực nghiệm Trong trình tiến hành thực nghiệm triển khai giáo án thực nghiệm cho lớp thực nghiệm: 4.2.3 Các giáo án thực nghiệm sư phạm GIÁO ÁN ... lớp thực nghiệm lớp đối chứng, xử lý kết thực nghiệm đánhgiá tính khả thi việc áp dụng đề tài vào trình giảng dạy Phương pháp thực để đạt kết - Nghiên cứu thựctrạng dạy học tập sáng tạo trường...
... hợp với yêu cầu thực tiễn Phát triển lực sáng tạo có nhiều biện pháp.Song nêu số biện pháp cụ thể: * Tổ chức hoạtđộng sáng tạogắn liền với việc xây dựng kiến thức mới: Tổ chức định hớng hành động ... không vợt qua đợc Năng lực gắnvới kĩ năng, kĩ xảo lĩnh vực hoạtđộng tơng ứng.Song kĩ , kĩ xảo liên quan đến việc thực hành động hẹp, chuyên biệt, đến mức thành thạo, tự động hoá, máy móc Còn lực ... móc Còn lực chứa đựng yếu tố mẻ, linh hoạt hành động, giải nhiệm vụ thành công nhiều tình khác nhau, lĩnh vực hoạtđộng rộng Năng lực sáng tạo hiểu khả tạogiá trị vật chất tinh thần, tìm mới,...
... tác quảnlý sản xuất kinh doanh, nghiên cứu quảnlý khoa học kỹ thuật gắnvới sản xuất kinh doanh trực tiếp sản xuất Hàng chục vạn cán khoa học kỹ thuật, cán quảnlýdoanhnghiệp sản xuất kinh doanh, ... chủ quan phù hợp với quy luật phát triển cấu xã hội giai cấp quy luật xã hội khác thời kỳ độ; thông qua đường hoạtđộngthực tiễn, thông qua giáo dục đào tạo, tự giáo dục, tự đàotạo Nội dung phát ... thành ý thứcgiá trị thân thông qua lao động Vị công nhân lao độngdoanhnghiệpnhà nước doanhnghiệpnhà nước không cách biệt nhiều Tâm lý lấy lợi ích làm động lực nét dần trở thành phổ biến công...
... tư vấn cho giáo viên, sử dụng kết đánhgiá vào việc phân loại giáo viên nhàtrường Kiểm tra chuyên môn giáo viên hoạtđộngnhàtrường nhằm kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn, đánhgiá kết giảng ... cấp huyện Thựctrạng việc dự đánhgiá sau tiết dạy giáo viên nhàtrường Việc dự giờ, đánhgiá tiết dạy nhiệm vụ bắt buộc cán bộ, giáo viên nhàtrường Ban giám hiệu giao cho tổ khối chủ động việc ... dự nhà trường, thựctrạng việc dự giờ, đánhgiá sau tiết dạy giáo viên nhàtrường để tìm biện pháp cải biến nhằm nâng cao chất lượng dự đánhgiá sau tiết dạy Nhằm nâng cao kĩ dự cho giáo viên nhà...
... tư vấn cho giáo viên, sử dụng kết đánhgiá vào việc phân loại giáo viên nhàtrường Kiểm tra chuyên môn giáo viên hoạtđộngnhàtrường nhằm kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn, đánhgiá kết giảng ... cấp huyện Thựctrạng việc dự đánhgiá sau tiết dạy giáo viên nhàtrường Việc dự giờ, đánhgiá tiết dạy nhiệm vụ bắt buộc cán bộ, giáo viên nhàtrường Ban giám hiệu giao cho tổ khối chủ động việc ... dự nhà trường, thựctrạng việc dự giờ, đánhgiá sau tiết dạy giáo viên nhàtrường để tìm biện pháp cải biến nhằm nâng cao chất lượng dự đánhgiá sau tiết dạy Nhằm nâng cao kĩ dự cho giáo viên nhà...
... thời, chủ động thời gian để đảm bảo thời lợng học - Đánhgiá kết học tập học sinh theo hớng đổi với hình thức GV đánh giá, HS tự đánhgiá HS tự đánhgiá lẫn Kết hợp với việc dạy cho lớp với dạy ... bồi dỡng lực hoạtđộng lớp cho giáo viên Để bồi dỡng lực tổ chức hoạtđộng lớp cho giáo viên, xác lập đợc kỹ thuật dạy học theo yêu cầu giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn điều hành hoạtđộng học tập ... hoạtđộng lớp - Một giải pháp quan trọng, thờng xuyên có ý nghĩa thiết thực, định chất lợng dạy học mà cán quảnlý giáo dục phải coi trọng mức là: Không ngừng nâng cao ý thức tự bồi dỡng GV nhà...