... Khái niệm Quản lý giáo dục (QLGD) hiểu nhiều cấp độ khác có hai cấp độ chủ yếu quản lý giáo dục thường thấy: - Cấp độ vĩ mô: QLGD tác động (có ýthứccó mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp ... cầu người làm thỏa mãn mục đích chủ thể quản lý Trong hoạt động quản lý, chủ thể quản lý phải có tác động phù hợp xếp tác động cách hợp lý làm cho đối tượng quản lý làm thay đổi trạng thái (từ ... hướng cho HĐTH ýthức HĐTH thân Để đánhgiá nhận thức học sinh vai trò, ýnghĩa tự học, dùng câu hỏi số phiếu trưng cầu ýkiến Học sinh đánhgiá vai trò, ýnghĩa tự học cách cho điểm theo thang điểm...
... rộng Bên cạnh kiểm tra, đánhgiákiến thức, kỹthái độ, người học phải kiểm tra, đánhgiá phát triển trí thông minh, kỹ vận dụng sáng tạo kiếnthức học vào tình thực tế, tháiđộ mực học tập sống ... phải có số kỹ cần thiết đảm bảo thích ứng với PPDH tích cực Những kỹ bao gồm việc giác ngộ mục đích học tập, tự giác hoạt động học tập, cóýthức trách nhiệm kết học tập mình, cókỹ diễn đạt ý tưởng ... luận làm thí nghiệm, giải vấn đề đặt theo cách suy nghĩ mình, từ vừa nắm kiếnthức mới, vừa nắm PP “làm ra” kiến thức, kỹ đó, không rập theo khuôn mẫu có sẵn, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo Dạy theo...
... biến theo trình độ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Còn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà ngời thu đợc trình nhận thức hoạt động Có ngời cha nắm đợc tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhng có biểu lực Ngợc lại có ngời ... hàm lực, ông cho lựckỹ ngời Thựclực đợc thực hoá tri thứckỹ năng, kỹ xảo Nănglực thuộc tính đặc điểm nhân cách, kỹ hành động riêng lẻ hoạt động ngời thực Pêtrôvxki đồng kỹ hành động với lực ... phát triển kỹ năng, kỹ xảo cá nhân Nănglực làm cho việc nắm tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo đợc tiến hành nhanh chóng Trình độ khó dễ việc nắm tri tri thức, kỹ năng, kỹ xảo phụ thuộc vào phát...
... nhiên, tha giacó hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sinh sống trường học - Trong tiết học có tích hợp vấn đề giáo dục ýthức bảo vệ môi trường cóýnghĩa học sinh giáo viên, ... cao Vận dụng kiếnthức học ýthức bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Trong Luật bảo vệ môi trường năm 2014 khẳng định: “Hoạt động bảo vệ môi trường hoạt động giữ gìn, ... Trang 24 Nâng cao ýthức Bảo vệ môi trường thông qua việc day – học môn Giáo dục Công dân hoạt động giáo dục cấp THPT - Tiếp tục mở chuyên đề bồi dưỡng kiếnthứckỹ cho giáo viên giáo dục môi trường...
... với độ tuổi trung bình 35 - 40 nhiệt tình, động, ýthức cao công việc giao tự học, tự bồi dưỡng Trong 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn; có 15 giáo viên có trình độ Thạc sỹ đạt 30 % 02 giáo ... phải tự lực hoạt động nhận thức Tùy theo nội dung kiếnthức giảng, trình độlực tiếp thu đối tượng học sinh để giáo viên vận dụng phương pháp nêu vấn đề hình thức khác nhau, cụ thể có hình thức ... giảng dạy Trên thực tế có nhiều ýkiến khác PPDH truyền thống PPDH đại Cóýkiến phê phán PPDH cũ song cóýkiến nghi ngờ hiệu PPDH đại đặc biệt sử dụng PP vào giảng dạy môn lý luận môn GDCD Tuy...
... cầu giáo viên giải Trong môn GDCD vấn đáp dùng để gợi lại tri thức cũ để tiếp thu kiếnthức Nó giúp học sinh hiểu sâu kiếnthức cũ, làm cho việc tiếp thu kiếnthức không bị gián đoạn nhận thức ... đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, tháiđộtheo yêu cầu chương trình học, lớp học sinh hoạt động Vì vậy, soạn giáo án giáo viên phải đầu tư thời gian công sức nhiều so với cách dạy thụ động, thực ... Vò Ýnghĩa đề tài Đề tài nghiên cứu thành công ýnghĩa mặt lý luận mà cóýnghĩa mặt thực tiễn Qua làm phong phú thêm lý luận phương pháp dạy học tích cực, giúp cho việc vận dụng phương pháp vào...
... khó chuyển tải hết nội dung kiến thức, cha nói đến việc hình thành tháiđộ ứng xử Trong việc chuyển từ kiếnthức thành ý thức, tháiđộ trình lâu dài đòi hỏi phải có nỗ lực học sinh dới hớng dẫn, ... nhận thức (Tiết 1) I Mục tiêu: * Về kiến thức: 39 - Hiểu khái niệm nhận thức, NTCT, NTLT, khác hai giai đoạn nhận thức * Về kỹ năng: - Giải thích đợc nguồn gốc nhận thức ngời * Về thái độ: - Cóý ... Lao động sản xuất hoạt động lý Clotsbécna quan trọng Hỏi: Câu chuyện cóýnghĩa gì? (Câu chuyện giúp GV chuyển tải nội dung kiếnthức đến HS cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, HS chủ động nắm bắt kiến thức...
... cho thấy số ýkiến em muốn tham gia nhằm rèn luyện tự tin, có đến 84,6 % ýkiến đồng ý lựa chọn 61.5 % ýkiến muốn có hội giao lưu, có thêm nhiều bạn, 57.7 % ýkiến muốn bổ sung kiến thức, 42.3 ... thần, thái độ, ýthức trách nhiệm thân, kỹ cần thiết tham gia hoạt động - Đóng góp em để đạt kết chung tập thể thựccó hiệu hoạt động chung HĐNK Đánhgiá tập thể Nói đến tập thể nhóm, đội hay có ... hoạt động sau, qua hỗ trợ giúp em tích cực buổi HĐNK Thông 44 45 qua kiểm tra, đánhgiá giúp giáo viên có sở thực tiễn tổ chức HĐNK môn Mục tiêu việc đánhgiá - Nhận định trình độ nhận thức, kỹ thái...
... hợp Có nhiều định nghĩa khác phương pháp dạy học, kể đến cách định nghĩa sau: Phương pháp dạy học cách thức hoạt động người giáo viên để truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ giáo dục học sinh theo ... bỏ sót ýkiến nào, trừ trường hợp trùng lặp 21 - Phân loại ý kiến, làm sáng tỏ ýkiến chưa rõ ràng - Tổng hợp ýkiến học sinh rút kết luận Ưu điểm phương pháp động não: Với phương pháp động não, ... phải làm cho hoàn cảnh ngày mang tính người nhiều Hoàn cảnh toàn môi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, cóý nghĩa...
... cóýnghĩa mặt lý luận mà cóýnghĩathực tiễn, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tổ chức cho học sinh học tập tổ chức, hướng dẫn giáo viên Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu là: ... pháp “cách thức để làm việc sau nghiên cứu kỹ: làm việc có phương pháp” [30; 994] Theo Từ điển Triết học, “Phương pháp - theonghĩa chung cách thức đạt tới mục tiêu, hoạt động xếp theo trình ... môn GDCD góp phần đào tạo người lao động mới, vừa có tri thức khoa học, vừa có đạo đức, vừa cólực hoạt động thực tiễn, có phẩm chất trị, tư tưởng, vừa cóýthức trách nhiệm cộng đồng, với gia...
... thực tài liệu theoýkiến góp ý cán quản lý giáo dục cấp giáo viên trực tiếp giảng dạy; bổ sung nội dung hướng dẫn đánhgiá kết giáo dục KNS công cụ đánhgiá KNS theo môn học hoạt động giáo dục Với ... trung giáo dục kỹ như: kỹ hợp tác; kỹ tìm kiếm xử lý thông tin; kỹ giao tiếp; kỹ thể tự tin; kỹ lắng nghe tích cực; kỹ tư sáng tạo; kỹ đảm nhận trách nhiệm Giáo dục kỹ hợp tác: hợp tác chung sức làm ... Ngoài kỹ trên, môn GDCD có khả giáo dục cho học sinh nhiều kỹ khác Các kỹ chuyển tải trình dạy học GDCD bậc THPT giáo dục kỹ giải vấn đề, giáo dục kỹ xác định giá trị, giáo dục kỹ tư phê phán, giáo...
... mũm h-in quan nim vũ trật tự cria chúng Trong giai đo1n hin nay, có th0 c, khing-ời hõc cóý phing ph4p v phing tin thx có thú txm đến (D-ẻC tri th0c Trong tr-ờng hớp ny, công ngh thông tin, ... âiúm nh-: Flash có dung 1-ng nhỏ gón v có thú ch1y đ-c tran hầu hừt , Iẻ1J có nối m1ng hin nay, không phân bit h âiũu hnh hay trxnh duyt Flash có thú nhúng vo nhiũu 0ng dụng, có thú đ-a vo C ... Vng lm viừc có c^c đEc tr-ng riang nh- sau: vng lm vic chính, n-ii b1]! trực tiừp lm vic: Mn hxnh hiún th& nội dung theo slide độc lấp, Ban tr4i mn hxnh, chừ độ Normal, hiún th& theo kiúu lit...
... kỹ Tiêu chí ĐánhgiálựcĐánhgiákiến thức, kỹ - Đánhgiá khả học sinh - Xác định việc đạt kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức, kỹnăngtheo mục tiêu chương trình học vào giải vấn đề Mục đích giáo ... Để làm sáng tỏ vấn đề này, so sánh đánhgiálựcđánhgiákiến thức, kỹ qua nội dung tập huấn dạy học kiểm tra học sinh theo hướng phát triển lực 19 Bảng 1.1 So sánh đánhgiálựcđánhgiákiến thức, ... Những kiến thức, kỹ năng, tháiđộ nhiều môn học, nhiều - Những kiến thức, kỹ năng, tháiđộ hoạt động giáo dục môn học Nội dung trải nghiệm thân học - Quy chuẩn theo việc người học cóđánhgiá sinh...
... lý hỡnh thc hc cỏ nhõn, theo nhúm, theo lp; hỡnh thc dy lp, ngoi lp, ngoi trng Theo yờu cu i mi, cu trỳc cỏc bi SGK c thng nht nh sau: Tờn bi hc M u bi hc: nờu lờn nhng yờu cu, nh hng s chỳ ý ... sinh quan, o lý, hoi bóo ti lý tng cao p 42 V mt tõm lý, õy l la tui hỡnh thnh v phỏt trin mnh m nhng phm cht nhõn cỏch cú ý ngha rt ln i vi vic t giỏo dc, t hon thin bn thõn theo hng tớch cc ... giai on hin thụng qua dy hc mụn Giỏo dc cụng dõn C s lý lun v phng phỏp nghiờn cu ca lun 4.1 C s lý lun C s lý lun: ti c thc hin trờn c s lý lun ca ch ngha Mỏc- Lờnin, t tng H Chớ Minh, c bit...
... tạo phát triển công dân * Về kĩ năng: Biết thựccó khả nhận xét việc thực quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân theo quy định pháp luật * Về thái độ: Cóýthứcthực quyền học tập, sáng tạo ... CH: Theo em, thực quy chế dân chủ cóýnghĩa gì? 3.Bài Giới thiệu Trong th Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai giảng năm học nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà có đoạn viết: " Non sông VN có trở ... cố: Để củng cốkiến thức, Gv cho học sinh làm tập sau: Tình huống: - Huy hỏi Thành: Có phải ngời học bậc cao có quyền sáng tạo không? - Thành trả lời: ồ, chẳng có quyền sáng tạo, tớ làm công nhân...
... nhiều kiếnthức mới, tập huấn qua nhiều lớp thay sách giao khoa Có điều kiện trao đổi, dự đồng nghiệp - HS có điều kiện học tập tốt hơn, nhạy bén trong việc xử lý tình - GV có hội đánhgiátháiđộ ... ghét” Đáng buồn số bạn chứng kiếncảnh đứng xem, không can ngăn hay cóýkiến - Em có tán thành hành vi không ? Vì ? (1.0 điểm) - Nếu chứng kiến việc đó, em cótháiđộ làm gì? (1.0 điểm) (trích ... phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng: Tình phải thựccó vấn đề, có mâu thuẫn nhận thức phải tạo nhu cầu nhận thức, gây cho HS niềm tin (cảm thấy cần thiết có nhu cầu giải vấn đề) nhận thức Tình phải...
... sống Học sinh chủ động làm việc theo nhóm Kết chuẩn bị nhóm giáo viên phân tích, đánhgiá cộng vào điểm miệng nhằm động viên khích lệ tinh thần học tập em Khi giảng tới phần kiếnthức đó, học sinh ... người giáo dục Một cách khác để người dạy đánhgiá mức độ phản ánh mục tiêu học tình đánhgiá rút kinh nghiệm sau lần tổ chức buổi thảo luận tình Để làm điều này, người dạy sử dụng bảng đánhgiá ... kinh tế tri thức, cộng với trình độ phát triển cao hoạt động dạy học giáo dục giới việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực (trong có phương pháp dạy học tình huống) việc làm cần thiết giáo viên...
... qua dạy học môn Giáo dục công dân Là hình thức giáo viên dùng câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp để làm sáng tỏ tri thức thay cho việc dùng lý luận để phân tích, lý giải tri thức cho học sinh ... ý tưởng chững minh cho ý tưởng Đồng thời cần phải biết lắng nghe ýkiến nhận định người khác Đừng ngại sử dụng ý tưởng người khác để làm vững luận điểm - Tham gia tích cực chủ động vào hoạt động ... người giáo dục Một cách khác để người dạy đánhgiá mức độ phản ánh mục tiêu học tình đánhgiá rút kinh nghiệm sau lần tổ chức buổi thảo luận tình Để làm điều này, người dạy sử dụng bảng đánh giá...