... luận pháttriểnđộingũgiáoviên nói chungdộingũgiáoviên THPT nói riêng - Đánhgiáthựctrạngđộingũpháttriểnđộingũgiáoviên THPT, tìm kinh nghiệm việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháp đánhgiá kết học tập người học (45) 1.3 lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.1 Quan điểm pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.1.1 Quan điểm pháttriển Quan điểm phát triển, pháttriển ... ngũgiáoviên 1.3.2.1 Tiếp cận hệ thống với việc pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiáoviên phải liên quan đến pháttriển nguồn nhân lực; pháttriển giáo...
... pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngĐạihọc Hùng Vương 31 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngĐạihọc Hùng Vương Phạm vi nghiên cứu Pháttriểnđộingũ giảng viên ... nguồn nhân lực trườngĐạihọc Chương 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũ giảng viênTrườngĐạihọc Hùng Vương, Phú Thọ Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngĐạihọc Hùng Vương, ... Đạihọc 5.2 Nghiên cứu, đánhgiáthựctrạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngĐạihọc Hùng Vương 5.3 Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngĐạihọc Hùng Vương Phương...
... * Độingũgiáoviên tiểu họcĐộingũgiáoviên tiểu họcgiáoviên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trƣờng tiểu học sở giáo dục khác thực chƣơng trình giáo dục tiểu học Tập hợp giáoviên ... pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học - Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh - Chƣơng 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học ... ngũgiáoviên tiểu học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục Mầm non GDTH Giáo dục tiểu học GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáoviên GVCN Giáoviên chủ nhiệm GVTH Giáoviên tiểu học...
... dạy học định chất lượng giáo dục” - Xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục THPT nói riêng giáo dục phổ thông cấp học ... dựng pháttriểnđộingũthực nghị quyết, thị Đảng giáo dục, xây dựng pháttriểnđộingũthực quan điểm Giáo dục quốc sách” thực nghị TW4 khoá VIII: “Khâu then chốt thực chiến lược pháttriểngiáo ... thống giáo dục quốc dân Độingũgiáoviên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục đảm bảo thành công chủ trươngđổigiáo dục - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng nhu cầu pháttriểntrường đội...
... hoá, đại hoá CNTT : CNTT CSVC : CSVC ĐH : Đạihọc ĐNGV : Độingũgiáoviên GD : Giáo dục GD&ĐT : GD&ĐT GDTH : Giáo dục Tiểu học GV : Giáoviên GVTH : Giáoviên tiểu học HS : Học sinh HSTH : Học ... Đạihọc Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Người giáoviên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày (7), Hà Nội 25 Nguyễn Quốc Nam (2012), Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌCGIA THỤY, LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát trường Tiểu học Gia...
... nhận giáo dục giáoviên tập thể giáoviên Vì vậy, chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục quy định lực, phẩm chất giáoviên phối hợp giáo dục độingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học ... 11 1.1.4 Giáo dục giáo dục tiểu học .11 1.1.5 Giáoviênđộingũgiáoviên tiểu học .12 1.1.6 .Phát triểnđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 13 1.1.7.Quản ... giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũĐộingũgiáoviên tiểu họcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học vừa phát triển...
... học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriển theo triết học vận động ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũ ... nhà trường, pháttriểnđộingũgiáoviên coi vấn đề trọng tâm nhà quản lý Nó có quan hệ mật thiết với việc pháttriển nguồn nhân lực nói chungPháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũ nhà giáo...
... pháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ ... có biện pháp hiệu tất khâu công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cấp THCS chương 1, từ thựctrạngđộingũgiáoviên THCS Huyện Lộc Bình trình bày chương ... số GV đánhgiáchung yếu, 2.3 Thựctrạng biện pháp pháttriểnđộingũ GV trƣờng THCS huyện Lộc Bình 2.3.1 Thựctrạng quy hoạch pháttriểnđộingũ GV 2.3.2 Thựctrạng bố trí, sử dụng độingũ GV...
... thức tổ chức giáo dục phù hợp với nội dung giáo dục điều kiện cụ thể lớp học Với mục tiêu phổ thơng “giúp học sinh pháttriển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, pháttriển lực ... gian” - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Triển khai dạy thực nghiệm số giáo án(vận dụng số phương pháp phương pháp thực hiện) để đánhgiá tính khả thi,kiểm định giả thuyết khoa học để chứng tỏ giả ... nhân lực Phương pháp giáo dục trung học phổ thông bao gồm phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, đối tượng HS; bồi...
... chất lượng độingũgiáoviên nhà trường 2.6.5 Vềđánhgiágiáoviên Trên thực tế, năm qua việc đánhgiáđộingũgiáoviên nhà trường đạt kết định Công tác đánhgiá xếp loại giáoviên nhà trường trọng ... vàng, Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT thực chất xây dựng pháttriển ba yếu tố: Quy mô, chất lượng cấu 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Phải xây dựng độingũgiáoviên cho nhà trường ... độingũgiáoviên nhà trường 2.7 Đánhgiáchungthựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng THPT huyện Phù Cừ 2.7.1 Những điểm mạnh, nguyên nhân Trong năm qua công tác pháttriểnđộingũ giáo...
... triểnđộingũgiáoviên THPT Đây sở khoa học quan trọng để pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Để thấy thựctrạng trường, ĐNGV thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên THPT thành phố Nam Định, tiến ... thêm học thêm tràn lan nảy sinh tiêu cực giáo dục, dẫn tới hạn chế pháttriểnđộingũgiáo viên, chất lượng giáo dục 2.3.6 Đánhgiáchungthựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên THPT thành phố Nam ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông Chương 2: Thựctrạngpháttriển ĐNGV trường THPT địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung học...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học Chƣơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT thành phố Nam ... hoá vấn đề lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 4.2 Đánhgiáthựctrạngđộingũgiáoviên THPT pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT thành phố Nam Định theo chuẩn ... niệm đề tài 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục, tổ chức thành lực lượng, chung lý tưởng, mục...
... tài 1.2.1 Giáoviên * Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáoviên * Giáoviêntrường trung học: Giáoviên trƣờng trung học ngƣời ... ngũgiáoviên 1.6.2 Sử dụng độingũgiáoviên 1.6.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên 1.6.4 Kiểm tra, đánhgiáđộingũgiáoviên 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trườngpháttriểnđộingũ ... cứu Độingũgiáoviên trƣờng THPT huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Giả thuyết khoa học Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên vấn đề then chốt nghiệp pháttriểngiáo dục nƣớc nhà Việc pháttriểnđội ngũ...
... dụ: Độingũgiáo viên, độingũ niên trẻ… 1.2.2.3 Khái niệm pháttriểnđộingũPháttriển ĐNGV phận pháttriển nguồn lực người hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực giáo ... dạy họcgiáo dục, độingũ chưa mạnh chất lượng 2.4 Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội Để tìm hiểu thựctrạngpháttriểnđội ... chủ nghĩa Việt Nam: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác”, “Nhà giáo sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáoviên [35] Như...
... lý nhân giáo dục, có vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviêntrườngđại học, cao ... dung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 1.4 Phƣơng pháp giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung học sở 1.4.1 Phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở Phương pháp phát ... triểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc ngành học, nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho sở giáo dục thuộc bậc, cấp ngành học - Chưa có nghiên cứu cụ thể độingũgiáoviên Trung học sở trường...
... tài 1.2.1 Giáoviên * Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáoviên * Giáoviêntrường trung học: Giáoviêntrường trung học người ... tra, đánhgiáđộingũgiáoviên 1.6.4 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trườngpháttriểnđộingũgiáoviên 1.7 Thựcđánhgiágiáoviên theo ... ngũgiáoviên 2.3.3 Thựctrạng việc bồi dưỡng độingũgiáoviên 2.3.4 Thựctrạng việc kiểm tra, đánhgiáđộingũgiáoviên 2.3.5 Thựctrạng việc xây dựng môi trường, điều kiện phát triển...