... cực thúc đẩy pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao, làm tiền đề cho việc pháttriển kinh tế xã hội xã từ pháttriển kinh tế xã hội chung tồn tỉnh 2.2.3 Về trình độ quản lý, lý luận trị ... dưỡng cách có sở lý luận Chính trình độ quảnlý nhà nước giúp đánhgiá xác khả quảnlýđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái, thông qua bảng số liệu sau: Bảng 4: Trình độ quảnlý nhà ... rút số đánhgiá mặt tích cực pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái sau: Một là: Độingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnhtrưởng thành lớn mạnh lượng chất, nhìn chung...
... máy quảnlýtrường mầm non 23 T T 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 25 T T 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 25 T T 1.4.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường ... T T 2.5.2 Công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường MN công lập Quận 10, thành phố Hồ Chí Minh 67 T T 2.6 Đánhgiáchungthựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non công ... vụ quản lý, đặc biệt kỹ quản lý, phẩm chất lực người quảnlý để giúp độingũ CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN pháttriển cấu, chất lượng độingũ CBQL: - Về...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 5.2 Khảo sát đánhgiáthựctrạngđộingũ CBQL trường mầm non thựctrạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non Sở GD&ĐT Trà ... giáo dục Pháttriển ĐNNG CBQLGD quảnlý việc pháttriển nguồn nhân lực nhà trườngquanquảnlý giáo dục trường học Nội dung quảnlý hoạt động pháttriểnđộingũ CBQL GDMN đề cập dựa lý luận phát ... động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ) 1.4 NỘI DUNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC MẦM NON Tiếp cận sở lý luận quảnlý nguồn nhân lực độingũ nhà giáo (ĐNNG) CBQLGD phận...
... 66 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung 66 3.2 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlýtỉnh 66 3.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý ... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýtrường học 12 1.2.3 Cánquảnlýđộingũcánquảnlýtrường học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.5 Biện pháp phát ... văn Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường phổ thông dân tộc nội trú Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh...
... pháp để pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS 1.3 ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũcánquảnlýtrường THCS ... chính; - Quảnlý tài chính; - Quảnlý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng 1.2.2 Khái niệm cánquản lý, độingũcánquảnlýtrường THCS 1.2.2.1 Khái niệm cán bộ, cán lãnh đạo, cánquảnlý a Cán bộ: ... độ quảnlýtrường trung học Trung Quốc: Thể hoạt động quảnlý : - Quảnlý hành - Quảnlý giáo dục đạo đức - Quảnlý giảng dạy - Quảnlý giáo dục - Quảnlý công chức - Quảnlý tổng vụ Ở Việt Nam...
... chất, đạo đức tốt, lực quảnlý 2.4 Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnhNamĐịnh Để đánhgiáthựctrạngpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Mỹ Lộc ... quyền 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng Trung học sở 1.5.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở Pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS phải tuân thủ ... đưa yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Chƣơng 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN MỸ LỘC TỈNHNAMĐỊNH 2.1 Khái quát...
... chất lƣợng trở nên “mạnh” đồng Pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cá nhân cánpháttriểnđộingũ Theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý gắn liền ... việc pháttriển xây dựng độingũ nhà giáo Bởi cánquảnlý thƣờng đƣợc lựa chọn từ nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quảnlý giáo dục Pháttriểnđộingũcánquảnlý xây dựng độingũ ... xu pháttriển chất - lƣợng cho cánquảnlý 1.4.3 Những yêu cầu, nội dung, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao đẳng * Những yêu cầu việc pháttriểnđộingũcánquản lý...
... Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở Từ lý luận pháttriểnđộingũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS thực chất xây dựng qui hoạch 17 pháttriểnđội ngũ, thực ... quảnlý 1.1.2 Cánquảnlý 12 1.1.3 Độingũcánquảnlý .13 1.1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở 13 1.2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... Thựctrạng giáo dục cấp trường Trung học sở huyện Mỹ Lộc 35 2.3 Thựctrạngđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnhNamĐịnh 42 2.4 Thựctrạngpháttriển đội...
... Đánhgiá lực quảnlýđộingũ CBQL trung tâm GDTX Bảng 2.13: Đánhgiá mức độ quảnlýpháttriển phẩm chất trị, đạo đức độingũ CBQL trung tâm GDTX Bảng 2.14: Đánhgiá mức độ quảnlýpháttriển ... ngũ CBQL sở giáo dục nói chungđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nơng nói riêng 5.2 Khảo sát đánhgiáthựctrạngđộingũ CBQL công tác pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Đăk ... quảnlýđộingũcánquảnlý trung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông giai đoạn Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđội ngũ...
... quảnlý 1.1.2 Cánquảnlý 12 1.1.3 Độingũcánquảnlý .13 1.1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở 13 1.2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... Thựctrạng giáo dục cấp trường Trung học sở huyện Mỹ Lộc 35 2.3 Thựctrạngđộingũcánquảnlýtrường Trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnhNamĐịnh 42 2.4 Thựctrạngpháttriểnđội ... người cánquảnlýtrường Trung học sở 24 1.4.4 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn độingũcánquảnlýtrườngtrường Trung học sở .25 1.5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... độingũcánquảnlý giáo dục trường trung học sở Cánquảnlý giáo dục trường THCS đối tượng phát triển, họ lại chủ thể pháttriển theo quy định chuẩn Hiệu trưởng; kết pháttriểnđộingũcánquản ... tác động đến pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trường trung học sở 1.2.1 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục trường trung học sở Những năm qua, xây dựng độingũ nhà giáo ngày ... thựctrạngđộingũ CBQL giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá chương đề tài 24 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC ỞCÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ...
... 66 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung 66 3.2 Định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlýtỉnh 66 3.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý ... thể quảnlý Khách thể quảnlý PP quảnlý Mục tiêu quảnlý Môi trườngquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýtrường học 1.2.2.1 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục (theo nghĩa rộng) thựcquảnlý ... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlýtrường học 12 1.2.3 Cánquảnlýđộingũcánquảnlýtrường học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.5 Biện pháp phát...
... đạo, quảnlý hoạt động giáo dục nhà trườngTHPT nhằm đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTPháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT ... cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTGiả thuyết khoa học ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... trò cách tốt nhằm tăng cường công xã hội điều kiện tiếp cận bình đẳng với giáo dục cho trẻ em 1.5 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT giai đoạn 1.5.1 ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT - Đội ngũ...
... đạo, quảnlý hoạt động giáo dục nhà trườngTHPT nhằm đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTPháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT ... cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTGiả thuyết khoa học ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... trò cách tốt nhằm tăng cường công xã hội điều kiện tiếp cận bình đẳng với giáo dục cho trẻ em 1.5 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT giai đoạn 1.5.1 ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT - Đội ngũ...
... Phần mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thựctrạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở ... sở nghiên cứu lý luận khảo sát thựctrạngđộingũ CBQL trường THCS; thựctrạngquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng GD&ĐT Cát Tiên; đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ ... thống hóa vấn đề lý luận QL pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 6.2 Khảo sát, đánhgiáthựctrạngđộingũ CBQL trường THCS huyện Cát Tiên thựctrạngquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng...
... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơng tác pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận ... chung nhất, pháttriểnđộingũcánthực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên ... khảo sát báo: - Thựctrạng việc thực kế hoạch pháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực chức quảnlý công tác pháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực hình thứcpháttriểnđộingũ - Một số kiến...
... đạo, quảnlý hoạt động giáo dục nhà trườngTHPT nhằm đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTPháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT ... cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTGiả thuyết khoa học ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... trò cách tốt nhằm tăng cường công xã hội điều kiện tiếp cận bình đẳng với giáo dục cho trẻ em 1.5 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT giai đoạn 1.5.1 ĐộingũcánquảnlýtrườngTHPT - Đội ngũ...
... tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Độingũcán bộ, cánquảnlý 13 1.2.3 Pháttriển - Pháttriểnđộingũ - Biện pháp pháttriển 14 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.1 Pháttriển nguồn ... tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Độingũcán bộ, cánquảnlý 13 1.2.3 Pháttriển - Pháttriểnđộingũ - Biện pháp pháttriển 14 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực quảnlý nhân 16 1.3.1 Pháttriển nguồn ... lực quảnlý nhân 16 1.3.2 Quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban chức trƣờng đại học 28 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban trƣờng đại học giai đoạn 38 Chương THỰCTRẠNGVỀ PHÁT...