đoạn 1 chuẩn bị tình huống dạy học
thiết kế hệ thống tình huống trong dạy học phần hóa hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông
... 1. 3 Phương pháp dạy học tình 14 1. 3 .1 Cơ sở tâm lý học phương pháp dạy học tình 14 1. 3.2 Tình dạy học 15 1. 3.3 Phương pháp dạy học tình 18 1. 3.4 Ưu điểm hạn chế ... hệ thống tình dạy học phần hóa hữu lớp 11 THPT 1. 3.6 Hướng dẫn HS giải vấn đề dạy học theo tình 1. 3.6 .1 Tầm quan trọng giai đoạn giải tình dạy học Giai đoạn giai đoạn tìm điều chưa biết tình Đó ... thống tình dạy học phần hóa hữu lớp 11 THPT 1. 3.2.4 Các cấp độ tình dạy học Tình củng cố tình dạy học GV chọn lọc xây dựng với dụng ý củng cố mở rộng tri thức mà người học học Tình củng cố tình...
- 141
- 645
- 0
Dạy học hình học cao cấp ở trường đại học cho sinh viên sư phạm toán theo hướng chuẩn bị năng lực dạy học hình học ở trường phổ thông
... biện pháp dạy học HHCC theo hướng chuẩn bị lực dạy học HHPT cho SVSP Toán thành tố lực dạy học HHPT chuẩn bị cho SV thông qua việc dạy học môn HHCC ĐHSP Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học HHCC ... HHPT SV Toán ĐHSP chuẩn bị thông qua dạy học môn HHCC - Khả môn HHCC việc chuẩn bị lực dạy học HHPT cho SV Toán ĐHSP - Phương án dạy học môn HHCC theo hướng chuẩn bị NL dạy học HHPT cho sinh ... dạy học HHPT”) cho SV SP III Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ số thành tố lực dạy học HHPT phát triển thông qua dạy học HHCC biện pháp dạy học HHCC trường đại học theo hướng chuẩn bị lực dạy học...
- 187
- 339
- 1
Dạy học hình học cao cấp ở trường đại học cho sinh viên sư phạm toán theo hướng chuẩn bị năng lực dạy học hình học ở trường phổ thông
... HHPT SV Toán ĐHSP chuẩn bị thông qua dạy học môn HHCC - Khả môn HHCC việc chuẩn bị lực dạy học HHPT cho SV Toán ĐHSP - Phương án dạy học môn HHCC theo hướng chuẩn bị NL dạy học HHPT cho sinh ... HHCC theo hướng chuẩn bị lực dạy học HHPT cho SVSP Toán thành tố lực dạy học HHPT chuẩn bị cho SV thông qua việc dạy học môn HHCC ĐHSP 4.2.Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học HHCC chương ... pháp dạy học hình học cao cấp đại học cho sinh viên sư phạm toán theo hướng chuẩn bị lực dạy học hình học trường phổ thông Chương III - Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1.Đôi...
- 29
- 414
- 0
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... C B G A G1 I - 21 D Lấy trọng tâm hệ ba điểm A,B,C G1 Xác định G DG1 : GD = −3GG1 Chứng minh: GA + GB + CG + GD = GG1 + G1 A + GG1 + G1 B + GG1 + G1C + GD = 3GG1 + GD + G1 A + G1 B + G1C = (đpcm) ... điểm kiến tạo dạy học 1. 1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạy học tốn 1. 1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1. 2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... điểm: C B G G1 A I D Lấy trọng tâm hệ ba điểm A,B,C G1 Xác định G DG1 : GD = −3GG1 Chứng minh: GA + GB + CG + GD = GG1 + G1 A + GG1 + G1 B + GG1 + G1C + GD = 3GG1 + GD + G1 A + G1 B + G1C = (đpcm) ... điểm kiến tạo dạy học 1. 1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạy học tốn 1. 1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1. 2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO...
- 26
- 1,258
- 6
Nghiên cứu dạy học chương dao động cơ vật lí 12 chương trình chuẩn theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề
... môn vật lý 1. 1 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1. 1 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 1. 1.2 Vấn đề tình có vấn đề 1. 1.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1. 2 Dạy học giải vấn đề ... nghiệm tưởng tượng 14 1. 3 Vai trò giáo viên học sinh dạy học GQVĐ 15 1. 4 Các mức độ dạy học GQVĐ 16 1. 5 Các phương pháp hướng dẫn học sinh GQVĐ học tập 19 1. 5 .1 Hướng dẫn tìm tòi quy ... giai đoạn dạy học GQVĐ theo sơ đồ 1. 1 20 Sơ đồ 1. 1 Cấu trúc dạy học giải vấn đề môn vật lý [18 , 16 4] Giai đoạn 1: Tạo tình có vấn đề Giai đoạn 2: Nghiên cứu, hướng dẫn giải vấn đề Giai đoạn...
- 91
- 1,764
- 11
Tổ chức hoạt động nhận thức tự lực cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết tình huống dạy học (thể hiện qua chương dòng diện trong các môi trường vật lí 11 THPT)
... 13 1. 3.3 Sơ đồ biểu đạt logic tiến trình xây dựng kiến thức vật lý cụ thể .14 1. 4 Tổ chức tình dạy học. 16 1. 4 .1 Dạy học nêu vấn đề lý thuyết tình dạy học .16 1. 4.2 Khái niệm tình có vấn đề 19 ... động dạy Quá trình học Hình thức hoạt động học Kiểm tra đánh giá kết dạy học Phương tiện dạy học Điều kiện dạy học Sơ đồ 4: Biểu diễn lý thuyết tình dạy học Trung tâm sơ đồ tình dạy học Trong tình ... sau: Tình dạy học thứ i: Tên tình dạy học, thời lợng dự kiến Hoạt động hợp tác GV HS Nội dung học 33 Tình dạy học thứ i +1: Tên tình dạy học, thời lợng dự kiến Hoạt động hợp tác GV HS 1. 6 Nội...
- 73
- 932
- 4
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học
... tình dạy học [11 ,12 ] 27 1. 2.2 Dạy học theo tình [2,85], [11 ,11 ] 1. 2.2 .1 Khái niệm dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình ... tình dạy học ……………………………………… 16 1. 2.2 Dạy học theo tình huống …………………………………………… 18 1. 2.2 .1 Khái niệm dạy học theo tình huống ………………………… 18 1. 2.2.2 Các dạng PPDH theo tình ……………………………… 19 1. 2.2.3 ... lí……………………… 14 1. 1.3.4 Rèn luyện ngôn ngữ vật lí cho HS ………………………………… 15 1. 1.4 Sự phát triển tư lực sáng tạo HS dạy học vật lí 15 1. 2 Dạy học theo lý thuyết tình huống ……………………………… 16 1. 2 .1 Lý thuyết tình...
- 79
- 1,358
- 2
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3
... loại tình dạy học toán tiểu học 1. 1 .1. 1 Tình 1. 1 .1. 2 Tình dạy học 1. 1 .1. 3 Quan niệm cá nhân tình dạy học toán tích 11 hợp phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .1. 4 Phân loại tình dạy học toán tiểu học ... học 11 1. 1.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán 12 1. 1.2 .1 Các quan niệm kĩ 12 1. 1.2.2 Kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán 14 1. 1.3 Nghề dạy học số yêu cầu, đặc điểm hoạt động sinh viên 15 ... tín 1. 1.3 .1 Nghề dạy học 15 1. 1.3.2 Một số yêu cầu đặc điểm hoạt động học tập sinh viên sư 16 phạm điều kiện thực đào tạo theo hệ thống tín 1. 1.4 Quá trình hình thành kĩ thiết kế tổ chức tình dạy...
- 208
- 1,617
- 10
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường THPT (trong hình học lớp 11 ban cơ bản)
... đoạn 1. 1.2 Vấn đề hợp tác học tập học sinh 1. 1.3 Một số vấn đề kiến tạo xã hội 1. 2 Quan niệm phơng pháp dạy học hợp tác 1. 2 .1 Các quan niệm dạy học hợp tác 1. 2.2 Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học ... dấu hiệu phơng 11 13 13 17 pháp dạy học hợp tác 1. 2.3 So sánh học hợp tác với hình thức học tập khác 1. 3 Quá trình dạy học hợp tác 1. 3 .1 Những điều kiện để tổ chức học tập hợp tác 1. 3.2 Những hình ... trờng trung học 46 51 54 phổ thông thông qua chủ đề hình học 11 ban 2.4 .1 Dạy học khái niệm phơng pháp dạy học hợp tác (thông qua bài: 56 Khoảng cách-Hình học 11 ban bản) 2.4.2 Dạy học định lý...
- 115
- 1,712
- 4
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường THPT trong chủ đề hàm số ban nâng cao
... trình dạy học hợp tác 1. 3 .1 Xây dựng môi trờng học tập thân thiện, cởi mở hợp tác 10 11 13 18 21 21 trình dạy học 1. 3.2 Những điều kiện để tổ chức học tập hợp tác 1. 3.3 Những hình thức tổ chức học ... 2.2 .1 Nội dung dạy học dạy học hợp tác 2.2.2 Đối tợng học sinh dạy học hợp tác 2.2.3 Phơng tiện dạy học dạy học hợp tác 2.2.4 Các bớc tổ chức học theo phơng pháp dạy học hợp tác 2.3 Các tình dạy ... tình dạy học hợp tác môn toán trơng THPT 2.3 .1 Dạy học khái niệm phơng pháp dạy học hợp tác 2.3.2 Dạy học định lý phơng pháp dạy học hợp tác 2.3.3 Dạy học giải tập toán học phơng pháp dạy học hợp...
- 84
- 686
- 1
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán tiểu học của sinh viên trường đại học hiện nay
... vực nh Triết học, Toán học, Giáo dục học, Tâm lý học, Tin học, phơng pháp dạy học môn vào trình giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu dạy học 3 .1. 2 Quan niệm dạy tốt Để tổ chức đợc tiết dạy tốt, ngời ... Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập 40, số 4A-2 011 GVTH có trình độ đại học nh: Đại học Vinh, Đại học Đồng Tháp, Đại học Hải Phòng, Đại học Hồng Đức, Đại học S phạm Huế, Đại học Tây Bắc, Đại học ... [4] Nguyễn Bá Kim, Phơng pháp dạy học môn Toán, NXB ĐHSP, 2004 [5] Thái Duy Tuyên, Tìm hiểu dạy học tình tình dạy học, Tạp chí khoa học Giáo dục, số 63, 12 / 2 010 SUMMARY Some problems of the...
- 8
- 707
- 2
slide thiết kế câu hỏi, bài tập tình huống dạy học trong sử dụng sách giáo khoa ở thcs
... 79,02% Ít Khí thở 16 ,4% 4 ,1% 79,5% Bão hoà THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC ………… - SINH HỌC 11 DẠY CƠ THỂ Bài tập tình diễn đạt bảng ... khác quan bị tác động không giống Bạn nhận xét chưa? Giải thích? THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ ……….SINH HỌC 11 DẠY HỌC PHẦN ... VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Bài tập tình diễn đạt bảng *Bài tập 2:(dùng để dạy mục II Bài 17 Hô hấp – SH 11 NC) Gv yêu cầu hs giải thích khác khí hít vào thở Bảng 21: Kết số thành...
- 62
- 2,440
- 1
Thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường Trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức
... Thc nghim dy cỏc trng THPT 22/2/2 011 10 /5/2 011 26 /12 /2 011 20 /1/ 2 012 4/3/2 013 20/3/2 013 Thc nghim dy cỏc nhúm nh 12 /2009 -1/ 2 010 ; 1- 2/2 011 ; 1- 2/2 012 ; 1- 2/2 013 2.5.8 Phng phỏp thu thp v x lý ... H Ni 31 16 .12 903 Nhúm HS lp 10 Trng THPT Nguyn Tt Thnh, HSP H Ni 34 17 .64706 43 X 19 .43982 Sn* 20.620 91 S*n 4.5 410 2 T= 2 .18 624 Kim nh gi thuyt: Vi H : a 15 vi K : a 15 mc ý ngha 0. 01 Tiờu ... to c cụng thc S HS kin to c cụng thc Lp 10 A1, trng THPT Hip Ho s 1, Bc Giang 48 12 12 Lp 10 A3, trng THPT Hip Ho s 1, Bc Giang 47 12 34 8 31 0 34 0 Lp 10 A1, THPT Hong Hoa Thỏm, ụng Triu, Qung...
- 142
- 1,795
- 14
xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường thpt
... thiết kế học sử dụng PPDH hợp tác đại diện cho tình bật dạy học môn toán lớp 11 Ban là: Dạy học khái niệm; dạy học định lý dạy học giải tập toán học 2.4 .1 Dạy học khái niệm phơng pháp dạy học hợp ... hình học lớp 11 ban bản) 2.3 .1 Một số yếu tố tổ chức dạy học hợp tác có hiệu 2.3 .1. 1 Nội dung dạy học 35 Để tổ chức dạy học hợp tác đợc nội dung dạy học cần phải đợc GV thiết kế thành tình học ... chức tình dạy học hợp tác thông qua dạy học hình học lớp 11 ban góp phần triển khai đổi dạy học Toán trờng THPT theo hớng tích cực hoá nhận thức ngời học, nâng cao hiệu rèn luyện kỹ dạy học hợp...
- 86
- 1,110
- 0
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học
... tài: Tình huống, tình dạy học; kĩ năng, kĩ sư phạm tiểu học; yêu cầu, đặc điểm hoạt động sinh viên sư phạm; trình hình thành kĩ sư phạm cho sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tình dạy học - ... giáo dục tiểu học kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán - Tham khảo ý kiến nhà giáo dục thực tiễn dạy học giáo viên, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học - Dự giờ, thăm lớp trường tiểu học để tìm hiểu ... chức tình dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thực khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế tổ chức tình...
- 3
- 1,516
- 10
Dạy học tình huống và tình huống dạy học pdf
... Tạo tình có vấn đề Giải vấn đề Tổ chức hoạt động Kiểm tra, đánh giá Quá trình vây dựng THDH Từ thực tiễn dạy học thấy người thầy xây dựng THDH qua giai đoạn: trước học, học, sau học 3 .1 Trước học: ... độ, lực tiếp thu học - Xác định chất - Có điều kiện, môi trường, không khí trọng tâm vấn đề đạo đức chung tốt - Chuẩn bị tốt điều kiện dạy học cụ thể 2.2 Các yếu tố trình dạy học: Là thành phần ... thành tố trình dạy học 2 .1 Con người: thầy trò Muốn làm việc có hiệu người thầy phải nắm nhu cầu, nguyện vọng, hoàn cảnh, điều kiện học tập học sinh Đối tượng lao động người thầy học sinh, khác...
- 4
- 452
- 3
thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức bản tóm tắt tiếng anh
... paper 1. 2.2 .1 Teacher’s response Number Teaching situations Teaching cosine theorem in the triangle (Geometry for 10 th grade) Good ideas Not good ideas 91 16 Practical Impractical 90 17 13 Approximately ... RESULT CONCLUSION AND RECOMMENDATION RESEARCH OVERVIEW 2 .1 DEFINITION OF TERMS 2 .1. 1 Learning actions 2 .1. 2 Teaching actions 2 .1. 3 Situations 2 .1. 4 Teaching situation Teaching situation is a circumstance ... high school, No SPHN -10 - 591NCS, Grade school Science project of Science and Technology, Hanoi National Univesity of Education, acceptance on 7 /12 /2 012 4 INTRODUCTION 1. 1 REASONS FOR CHOOSING...
- 28
- 500
- 0
Hình thành kỹ năng xử lý tình huống dạy học cho sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật trường Đại học Nông Lâm Bắc Giang
... kỹ 13 1. 2 .1. 3 Quy trình hình thành kỹ 14 1. 2.2 Tình dạy học 15 1. 2.2 .1 Tình có vấn đề 15 1. 2.2.2 Tình sƣ phạm 17 1. 2.2.3 Tình dạy học 19 1. 2.3 Kỹ ... Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên SL 0 /11 4 15 /11 4 40 /11 4 59 /11 4 % 13 ,1 35 ,1 51, 8 http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 Nhìn vào kết bảng thấy thực trạng kỹ xử lý tình dạy học sinh viên sƣ ... giáo viên 1. 2.2.3 Tình dạy học Tình dạy học tình có vấn đề xảy hoạt động sƣ phạm Tình dạy học xảy tự phát theo chủ định nhà giáo dục Loại tình dạy học nảy sinh trình dạy học, loại tình thƣờng...
- 100
- 686
- 0
tóm tắt luận án thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức
... tiễn THDH 5 .1. 6 Phương pháp dạy học theo tình 5 .1. 6 .1 Quan niệm phương pháp dạy học theo tình 5 .1. 6.2 So sánh phương pháp dạy học theo tình với số phương pháp, xu hướng dạy học khác 5 .1. 6.3 Điểm ... tài liệu 5 .1. 1 Về khái niệm hoạt động học 5 .1. 2 Về khái niệm hoạt động dạy 5 .1. 3 Về khái niệm tình học 5 .1. 4 Về khái niệm tình dạy học THDH bối cảnh diễn HĐ dạy HĐ học tiết vài tiết học lớp thiết ... CỨU 2 .1 ĐỊNH NGHĨA MỘT SỐ THUẬT NGỮ 2 .1. 1 Hoạt động học 2 .1. 2 Hoạt động dạy 2 .1. 3 Tình 2 .1. 4 Tình dạy học (THDH) THDH bối cảnh diễn hoạt động dạy (HĐD) hoạt động học (HĐH) tiết vài tiết học lớp...
- 28
- 810
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008