... dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực, rút số kết luận sau: - Đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực khơng có nghĩa sử dụng phương pháp dạyhọc đại, loại bỏ phương pháp dạyhọc ... dụng đồ - Nănglực giao tiếp - Nănglực sử dụng hình ảnh, hình vẽ… - Nănglực hợp tác - Nănglực sử dụng số liệu thống kê - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tư tổng hợp theo lãnh thổ - Nănglực sử ... họctheođịnhhướngpháttriểnlực cụ thể: Tiết 2, 5: Một số vấn đề Mĩ la tinh- Địa lí 11 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cách thức dạyhọc tiết 2, 5: “Một số vấn đề Mĩ la tinh” Địa lí 11theođịnh hướng...
... KHÓA HỌC 2012 - 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ - - TRẦN THỊ THÙY DƯƠNG TỔCHỨCDẠYHỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÝ11THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌC ... “Cảm ứng điện từ” Vật lý11theođịnhhướngpháttriểnlực tự họchọcsinh với hỗ trợ thí nghiệm” nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo cho họcsinh lòng tin với khoa học Mục tiêu nghiên ... việc pháttriểnlực tự họchọcsinh Chương 2: Sử dụng thí nghiệm dạyhọc chương “cảm ứng điện từ” vật lớ 11 bồi dưỡng lực tự họchọcsinh Chương 3: Thiết kế tiến trình dạyhọc bồi dưỡng lực tự học...
... : Phát hành tiền vào thời điểm với số lợng hợp lý Vay từ nớc cách phát hành trái phiếu hay vay nớc để tăng TL - TC hợp lý cho ngời lao động để kích thích sản xuất pháttriển tạo đà pháttriển ... vùng nớc pháttriển chênh lệch mức sống vùng thờng cao nên xây dựng áp dụng số mức TL tối thiểu theo vùng nhiều so với nớc pháttriển Hệ thống TL tối thiểu theo vùng gắn bó với trình pháttriển ... Vì thế, tổchức TL - TC phải làm tăng NSLĐ Mặt khác, yêucầu việc nâng cao tay nghề ngời lao động Ngời lao động phải trau dồi, phát triển, nâng cao trình độ kỹ để đáp ứng đợc với pháttriển mạnh...
... : Phát hành tiền vào thời điểm với sè lỵng hỵp lý Vay tõ níc b»ng cách phát hành trái phiếu hay vay nớc để tăng TL - TC hợp lý cho ngời lao động để kích thích sản xuất pháttriển tạo đà phát ... Vì thế, tổchức TL - TC phải làm tăng NSLĐ Mặt khác, yêucầu việc nâng cao tay nghề ngời lao động Ngời lao động phải trau dồi, phát triển, nâng cao trình độ kỹ để đáp ứng đợc với pháttriển mạnh ... nớc kinh tế pháttriển có điều kiện mở rộng pháttriển sản xuất nhng nguồn lao động cao Đối với nớc cha phát triển, khả mở rộng sản xuất có hạn, nguồn lao động lại dồi dào, cung lớn cầu nên TL...
... là Tổchứcdạyhọc khái niệm hình học không gian lớp 11theođịnhhướngpháttriểnlực sử dụng ngơn ngữ Tốn họclực vận dụng Tốn học 2.Mục đích nghiên cứu Nhằm địnhhướngpháttriểnlựchọcsinh ... tình học tập điển hình ❖ Thiết kế tổchứcdạyhọc khái niệm hình họctheohướngpháttriểnlực sử dụng ngơn ngữ Tốn họclực vận dụng Toán học Thiết kế hoạt động dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... xây dựng pháttriển chương trình theođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh Điều đòi hỏi phải có địnhhướngphát triển, có tầm nhìn chiến lược, ổn định lâu dài phương pháp, hình thức, tổ chức, ...
... cao pháttriểnlực cho HS GV phải sử dụng hợp lí để pháttriểnlực cho HS 1 Bộ Giáo dục Và Đào tạo – Tài liệu tập huấn (Kiểm tra, đánh giá trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh ... PPDH Địa lí theođịnhhướngpháttriểnlực THCS xu tất yếu trình dạyhọc Thuyết trình PPDH truyền thống nhiều hạn chế, nhiên GV phải biết phát huy PP cách có hiệu theođịnhhướngpháttriểnlực ... vận dụng Biện pháp sử dụng theođịnhhướngpháttriểnlực Ví dụ minh họa Khái niệm Là phương pháp dùng lời trình bày vật, tượng địa lí nội dung chương trình dạy học, bao gồm phương pháp giảng thuật,...
... vi sinh vật mônSinhhọc 10 theođịnhhướng liên môn, đề nghị tích hợp nội dung q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật nội dung yếutố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật mônSinhhọc vào ... dạy học, hướng tới thực dạyhọc lấy HS làm trung tâm, qua nhằm làm thay đổi pháttriểnlựchọc tập HS lan tỏa, ảnh hưởng đến giáo viên số môn khác nhà trường 1.3 Mục tiêu giải pháp Dạyhọctheo ... dung phương pháp dạyhọc phù hợp chủ đề tích hợp liên mơn, chúng tơi lựa chọn kỹ thuật dạyhọc phù hợp với phương pháp, hình thức tổchứcdạyhọc kiểm tra đánh giá 1.5.3 Tổchứcdạy thực nghiệm...
... vi sinh vật mônSinhhọc 10 theođịnhhướng liên môn, đề nghị tích hợp nội dung q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật nội dung yếutố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật mônSinhhọc vào ... dạy học, hướng tới thực dạyhọc lấy HS làm trung tâm, qua nhằm làm thay đổi pháttriểnlựchọc tập HS lan tỏa, ảnh hưởng đến giáo viên số môn khác nhà trường 1.3 Mục tiêu giải pháp Dạyhọctheo ... dung phương pháp dạyhọc phù hợp chủ đề tích hợp liên mơn, chúng tơi lựa chọn kỹ thuật dạyhọc phù hợp với phương pháp, hình thức tổchứcdạyhọc kiểm tra đánh giá 1.5.3 Tổchứcdạy thực nghiệm...
... xác học tập Hố học 1.1.4 Pháttriển lực: lực chung, tiếp tục xây dựng pháttriểnlực chuyên biệt mơn: - Nănglực thực hành Hố học - Nănglựcphát giải vấn đề - Nănglực vận dụng kiến thức vào ... thức tổchứcdạyhọc - Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạyhọcmônhọc tối thiểu qui địnhTrongmônhọc trường phổ thông, Hóa họcmơnhọc có điều kiện thuận lợi để triển khai đổi dạyhọc đánh giá theo ... đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực cho HS Ngoài lực chung, phân mơn Hóa học bao gồm lực đặc thù: lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lựcphát giải vấn...
... 1 ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHO HỌCSINH NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP 3.1 Thảo luận II ... tiêu dạyhọc (tức đạt kết đầu mong muốn) có hướng dẫn chung việc lựa chọn nội dung, phương pháp, tổchức đánh giá kết dạyhọc 2 Đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriển lực: Phát huy ... trình địnhhướngpháttriểnlực (ĐHPTNL) cho họcsinh (HS): • Chương trình ĐHPTNL trở thành xu hướng giáo dục quốc tế, nhằm mục tiêu pháttriểnlực người học, đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, ...
... THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Địnhhướnglực hình thành Nănglực chung: NL tự học NL giải vấn đề Nănglực chuyên biệt NLtư tổng hợp theo lãnh thổ NL học tập ... Dự án môn học: trọng tâm nội dung nằm mônhọc Dự án liên môn: trọng tâm liên môn nằm nhiều mơnhọc Dự án ngồi chun mơn: không phụ thuộc trực tiếp vào mônhọc Dự án dành cho nhóm họcsinh hình ... cốt lõi Địnhhướng HS Địnhhướng thực tiễn Địnhhướng sản phẩm Cụ thể hóa đặc điểm DHDA Người học trung tâm dạyhọc dự án Dạyhọc thông qua hoạt động thực tiễn dự án Hoạt động học tập...
... + Nănglực sáng tạo 27 Vài kinh nghiệm dạy văn truyện dân gian lớp theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh + Nănglực hợp tác + Nănglực tự quản thân + Nănglực giao tiếp tiếng Việt + Nănglực ... dụng biện pháp đổi phương pháp dạyhọc kiểm tra, đánh giá theotheođịnhhướngpháttriểnlực người học để góp phần hình thành họcsinhlực cần hướng đến môn Ngữ văn cụ thể là: + Nănglực giải ... lợi lớn GV cần khai thác III VÀI KINH NGHIỆM DẠY TRUYỆN DÂN GIAN THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Phương pháp dạyhọc tích cực nhằm pháttriểnlực người học nội dung lớn, nhiều cơng...
... cứu:“ Dạyhọc văn học sử (Ngữ văn 11) theođịnhhướngpháttriểnlực tự học người học Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướnglực ... xét: - Dạyhọchọc VHS theođịnhhướngpháttriểnlực tự học người học THPT - Các giải pháp việc dạyhọchọc VHS theođịnhhướng hình thành pháttriểnlực tự học HS Giả thuyết nghiên cứu Nếu triển ... hướngpháttriểnlực tự học người học - Khảo sát đánh giá thực trạng việc dạyhọc VHS trường THPT theođịnhhướngpháttriểnlực tự học người học - Đề xuất giải pháp để pháttriểnlực tự học HS...
... dục góp phần hình thành pháttriểnlực chung 1.2.3 Địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều ... Quang hợp - Sinhhọc 11, theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Mục đích nghiên cứu Thiết kế chuyên đề Quang hợp - Sinhhọc11 nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy lựchọc tập họcsinh Nhiệm ... đề theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường phổ thông - Thiết kế chuyên đề Quang hợp Sinhhọc11theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ...
... đề dạyhọcsinh sản sinhhọc11theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Mục đích nghiên cứu Thiết kế chuyên đề dạyhọcsinh sản sinhhọc11theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , phát huy ... Sinhhọc11 - Bổ sung lý luận chuyên đề dạyhọcmônsinhhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh - Đánh giá thực trạng dạyhọctheo chuyên đề địnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh - Thiết ... đề dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường THPT 11 1.3.2 Địnhhướng đổi 12 CHƯƠNG : THIẾT KẾ CHUYÊN ĐỀ DẠYHỌC 14 SINH SẢN SINHHỌC11THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁT TRIỂN...
... nhƣng lý chúng tơi nghiên cứu đề tài: “XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠYHỌC CHƢƠNG IV, SINHHỌC11THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Mục đích nghiên cứu Tổchứcdạyhọc Chƣơng IV, Sinhhọc11theo ... hiệu dạyhọc Chƣơng IV nói riêng chƣơng trình Sinhhọc11 nói chung Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc Chƣơng IV, Sinhhọc11tổchứcdạyhọc thành chuyên đề pháttriểnlực cho HS Chƣơng IV, Sinhhọc ... gồm nhóm lực: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân: Nănglực tự học Nănglực giải vấn đề Nănglực tƣ sáng tạo Nănglực tự quản lý Nhóm lực xã hội Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác...
... TIÊU GIÁO NĂNGLỰC DỤC THEOUNESCO Nănglực chuyên mônHọc để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Hình 1.2 Sơ đồ pháttriển ... pháp dạyhọc tích cực nhằm pháttriểnlực cho họcsinh nhưphương pháp góc, bàn tay nặn bột, dạyhọc dự án, dạyhọc hợp đồng, dạyhọctheo nhóm, phương pháp thực hành thí nghiệm… Trong phương pháp ... luận dạyhọc tích hợp - Nghiên cứu sở lí luận việc pháttriển phẩm chất v nănglực cho học sinh, đặc biệt lựctheođịnhhướng Bộ Giáo dục - Nghiên cứu thực tiễn trình dạyhọc số mơn khoa học tự...
... sống Địnhhướng hạn chế tính hàn lâm, xa rời sống 1.2.2 Phƣơng pháp dạyhọcmơn tốn theođịnh hƣớng pháttriểnlựchọcsinh Phương pháp dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận nội dung chủ yếuyêucầuhọc ... cho họcsinh qua việc nhận thức đắn trình phátsinhpháttriển khái niệm toán học b Yêucầudạyhọc khái niệm Trongdạyhọc khái niệm Tốn học trường phổ thơng phải làm cho họcsinh đạt yêucầu ... hướng chung pháttriểnlựchọcsinhdạyhọc toán trường phổ thông Thiết kế hoạt động dạyhọc khái niệm tốn học thuộc chủ đề phép biến hình lớp 11 trường THPT theohướngpháttriểnlựchọc sinh, góp...