... nghiệp 1.4 Những yêucầupháttriểngiáodục đại học giaiđoạn 1.4.1 Những yêucầupháttriểngiáodục đại học Cũng nhƣ tất nƣớc khác tham gia vào trình hội nhập quốc tế, giáodục đại học Việt ... CỦA VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊUCẦUPHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁODỤC MÃ SỐ : 60 14 05 Người hướng dẫn ... quản lý giáodụcgiaiđoạn hiÖn .22 1.3.5 Những yêucầu đội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đại häc Më Hµ Néi 26 1.4 Những yêucầupháttriểngiáodục đại học giaiđoạn 27...
... dựng pháttriển đội ngũ cán quản lý phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội phù hợp với pháttriển Viện nhằm đáp ứng yêucầu đổi pháttriểngiáodục đại học Danh mục Tài liệu tham khảo Bộ Giáodục ... đất n-ớc giaiđoạn mới, giáodục đại học n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để pháttriểngiáodục đại học cách toàn diện, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì ... l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodụcgiaiđoạn 20052010 13 Quyết định số 164/2005/QĐ-TTg ngày 04/7/2005 Thủ t-ớng Chính phủ Phê duyệt Đề án "Phát triểngiáodục từ xa giaiđoạn 2005-2010"...
... Cỏc ụng quan niệm nội dung giỏo dục phải giỏo dụcđức dục, trí dục, thể dục, mỹ dụcgiáodục lao động Quan niệm Mác giáodục bước pháttriển cao tư tưởng giáodục nhân loại sở khoa học chủ nghĩa ... dục Bộ Giỏo dục Đào tạo Giáodục phổ thông tỉnh Bắc Giang cấp học giáodục nước, có bậc học: Giáodục tiểu học; giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông Là mắt xích hệ thống giáodục ... xã hội với việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, sử dụng đãi ngộ người tài, Nxb Giáo dục, Hà Nội; - Phạm Minh Hạc (1966), Pháttriểngiáodục - pháttriển người - phục vụ pháttriển kinh tế xã...
... Về pháttriểngiáo dục, trước vào trình bày pháttriểngiáodục Lục Nam, tác giả xin giới thiệu sơ lược tình hình pháttriểngiáodục chung tỉnh Bắc Giang Trong năm gần đây, công tác Giáodục ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC TIỂU HỌC TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁODỤC Chun ngành: Quản lí giáodục Mã ... Việt giáo viên người dạy học bậc phổ thông tương đương [40, tr 359] Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodụcmầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo...
... nhà giáo cán quản lí giáodụcgiaiđoạn 2005-2010” 44.Raja Roy Singh Nền giáodục cho kỉ XXI Những triển vọng Châu Á Thái bình dương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước đường phát triển, Giáodục ... GD&ĐT Giáodục đào tạo GDPT Giáodục phổ thông GDTH Giáodục tiểu học GDTX Giáodục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cập Giáodục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cập trung học sở PGS Phó giáo ... học thạc sĩ Quản lí giáodục 30 Luật giáodục 2005 31 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáodục NXB Giáodục 1990 32 Hồ Chi Minh tồn tập NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 33 Phòng Giáodục Lục Nam Báo cáo...
... 20% 1% 10% 2% 0% Mầmnon Tiểu học Công lập THCS THPT Đại học Ngoài công lập (Nguồn: Bộ Giáo dục) Qua thống kê ta thấy, hệ thống giáodục công lập pháttriển mạnh bậc học mầmnon với tỷ lệ trờng ... gia pháttriểngiáo dục: Tầm quan trọnggiáodục nghiệp pháttriển đất nớc đợc xã hội nhận thức ngày rõ tạo đợc nhận thức xã hội, nâng cao ý thức trách nhiệm mở rộng tham gia toàn dân công tác phát ... có nghĩa muốn pháttriểnGiáo dục- Đào tạo dựa vào nỗ lực riêng Nhà nớc mà đòi hỏi đóng góp chung toàn dân, từ đặt yêucầu cấp bách phải thực đa dạng hoá nguồn vốn đầu t cho Giáodục Đào tạo Những...
... Lu t Giáo d c, văn b n quy ph m pháp lu t v giáo d c văn b n liên quan tr c ti p ñ n cơng tác chun mơn chương trình giáo d c m i, cu c v n ñ ng “hai không” v i b n n i dung v ñ o ñ c nhà giáo, ... ng qu n lý nhà nư c giai đo n hi n nay, m nh l nh c a cu c s ng trư c xu th phát tri n t t y u c a xã h i TÀI LI U THAM KH O [1] Nguy n Huy B ng, Phó v trư ng V Pháp ch , B Giáo d c ðào t o, PBGDPL ... xã h i, có v y m i ñáp ng ñư c yêu c u nhi m v tình hình m i Trong nh ng năm qua, v v n ñ nhân l c, nhìn m t cách t ng th , l c lư ng làm cơng tác PBGDPL có s phát tri n ñáng k v c s lư ng ch...
... Những thành tựu đạt việc pháttriểngiáodụcmầmnonTrong năm gần đây, giáodụcmầmnon ngày phát triển. Ðảng Nhà nước ta có sách cụ thể nhằm pháttriểngiáodụcmầmnon (GDMN) như: Ðầu tư xây ... chế giáodụcmầmnon -Ngân sách đầu tư cho giáodụcmầmnon q thấp, chưa có bình đẳng cấp giáodục -cơ chế xã hội hóa giáodụcmầmnon chưa rõ vai trò chủ đạo việc quản lý giáodụcmầmnon cấp ... trường mầmnon nước ta đạt chuẩn quốc gia Các sách dành cho gióa iên mầmnon quan tâm thích đáng Những hạn chế việc pháttriểngiáodụcmầmnongiaiđoạn Bên cạnh thành tựu đạt giaiđoạngiáodục mầm...
... đợc thừa nhận mà pháttriển lên giaiđoạn cao kinh tế thị trờng Kinh tế thị trờnggiaiđoạnpháttriển cao kinh tế hàng hoá, trải qua ba giaiđoạnpháttriểnGiaiđoạn thứ giaiđoạn chuyển từ kinh ... sang kinh tế thị trờng (còn gọi giaiđoạn kinh tế thị trờng sơ khai giã man) Giaiđoạn thứ hai, giaiđoạnpháttriển kinh tế thi trờng tự Đặc trng quan trọnggiaiđoạn phá triĨn kinh tÕ diƠn theo ... Liên Xô dần pháttriển nhiều nớc Quá trình pháttriển KTTT theo định hớng XHCN có bớc pháttriển lớn đem lại nhiều thành tựu giúp thúc đẩy kinh tế nớc pháttriển Nền kinh tế pháttriển xây dựng...
... giáodục đại học giaiđoạn Sự pháttriển thiết chế văn hố mang yếu tố văn minh thể tính tất yếu xu xã hội nói chung giáodục đại học nói riêng Q trình h thụ văn hóa văn minh q trình pháttriển ... xu pháttriển xã hội nói chung pháttriểngiáodục nói riêng việc đẩy mạnh xây dựng thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiêu chí đánh giá chất lưọng giáo ... cơng nghiệp hố, đại hố xu tồn cầu hố giaiđoạn Vì vậy, đẩy mạnh việc việc nâng cao số lượng chất lượng thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh sở giáodục đại học nhu cầu tất yếu mang tính khách...
... trách nhiệm giáodục nên chưa dành ưu tiên thỏa đáng tạo điều kiện pháttriểngiáodục Một số địa phương sử dụng ngân sách giáodục vào hoạt động khơng phục vụ mục đích giáodục Tư giáodục chậm ... hàng đầu Ba là, giáodục – đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Bốn là, pháttriểngiáodục – đào tạo gắn với nhu cầupháttriển kinh tế - xã hội Năm là, thực công xã hội giáodục – đào tạo, ... pháttriển lực nhận thức hình thành giới quan khoa học cho họ 1.2 Các quan điểm Đảng quản lý pháttriểngiáodục Đại hội VI (1986): chiến lược giáodục phận chiến lược người Đầu tư cho giáo dục...
... góp phần pháttriển TTCK VN, để hình thành pháttriển QĐTCK VN giaiđoạn cần điều kiện khả pháttriển đến đâu? Tập đề án môn học với nội dung: Điều kiện khả pháttriển QĐTCK VN giaiđoạn trình ... thành pháttriển thúc đẩy hình thành pháttriển QĐTCK II Giải pháp để điều kiện & khả đợc hình thành pháttriển thúc đẩy hình thành pháttriển QĐTCK Mô hình hoại động cho QĐTCK Việt Nam giaiđoạn ... pháttriển QĐTCK bối cảnh cụ 19 19 19 21 26 thể Việt Nam Điều kiện pháttriển 1.1 Điều kiện tầm vĩ mô. 1.2 Điều kiện tầm vi mô. Khả pháttriển QĐTCK Việt Nam 2.1 Tronggiaiđoạn 2.2 Khả phát triển...
... góp phần pháttriển TTCK VN, để hình thành pháttriển QĐTCK VN giaiđoạn cần điều kiện khả pháttriển đến đâu? Tập đề án môn học với nội dung: Điều kiện khả pháttriển QĐTCK VN giaiđoạn trình ... thành pháttriển thúc đẩy hình thành pháttriển QĐTCK II Giải pháp để điều kiện & khả đợc hình thành pháttriển thúc đẩy hình thành pháttriển QĐTCK Mô hình hoại động cho QĐTCK Việt Nam giaiđoạn ... pháttriển QĐTCK bối cảnh cụ 19 19 19 21 26 thể Việt Nam Điều kiện pháttriển 1.1 Điều kiện tầm vĩ mô. 1.2 Điều kiện tầm vi mô. Khả pháttriển QĐTCK Việt Nam 2.1 Tronggiaiđoạn 2.2 Khả phát triển...
... cho đầu t pháttriển cho có hiệu để nguồn vốn sinh sôi nảy nở đạt đợc chiến lợc hiệu kinh tế - xã hội đề Đầu t pháttriển phải đảm bảo đợc yêucầu sau: Phải đợc tính bền vững đầu t phát triển, tức ... kinh tế II/ Vai trò vốn nớc với pháttriển kinh tế ý nghĩa vấn đề huy động vốn nớc 1/ Vốn nớc với vấn đề đáp ứng nhu cầu đẩu t cho pháttriển kinh tế - Chủ trơngpháttriển kinh tế hàng hoá có tính ... chiÕn lỵc huy động vốn Đảng giaiđoạn nay: Huy động vốn nớc định, huy động vốn nớc quan trọng, đòi hỏi phải xử lý cách linh hoạt tình với đIều kiện đất nớc giaiđoạnpháttriển Do Nhà nớc phải có...