... giỏo dc nhng hc sinh ny Tỡnh s Cụ giỏo Hu Minh l cụ giỏo tr, vo tit sinh hot th hng tun cụ thng kim tra s u bi, nghiờm khc nhc nh nhng hc sinh ngh hc hay vi phm ni quy Vinh mt hc sinh cỏ bit, hay ... bui sinh hot lp cụ giỏo ch nhim thng phờ bỡnh thng thn nhng hin tng lch lc ca hc sinh lp Cụ ch ớch danh tng hc sinh v tng khuyt im ó mc phi v dn dũ phi c gng sa cha tun tip thep Mt s hc sinh ... bn: Nh th ny khụng phi l sinh hot lp Cõu hi: Theo anh, ch chng trỡnh sinh hot lp cui tun nờn nh th no? Tỡnh s Mt hc sinh mc khuyt im, giỏo viờn yờu cu b m phi ti gp, hc sinh ú nh bỏc xe ụm thay...
... khả tự quản hoạt động Vì GVCN xâydựngtậpthểhọc sinh, cần tiến hành theo quy trình chặt chẽ 1.Yêu cầu việc xâydựngtậpthểhọcsinh tự quản - Xâydựngtậpthểhọcsinh tự quản mà nòng cốt đội ... nhiệm lớp giáo viên tiểu học IV XÂYDỰNGTẬPTHỂHỌCSINH TỰ QUẢN Đây nội dung công tác quan trọng người GVCN lớp Công tác chủ nhiệm giỏi đánh giá việc xâydựngtậpthểhọcsinh thực có khả tự quản ... giếm phần họcsinhhọcsinh tự ghi Phần gia đình họcsinh hỏi ý kiến cha mẹ để ghi xác Cuối phiếu kê khai có chử ký họcsinh cha mẹ em + Đối với họcsinh từ lớp 2-5, cha mẹ nên để họcsinh tự ghi...
... sinh vững mạnh cần giải tốt mối quan hệ cá nhân tập thể, chung riêng Một tậpthểhọcsinh vững mạnh tậpthể cá nhân yếu Tậpthểhọcsinh vững mạnh tậpthể có tinh thần đoàn kết tốt, có tổ chức kỷ ... cảm hóa họcsinh cá biệt trở thành họcsinh ngoan, học giỏi Để làm điều GVCN thường động viên, thuyết phục họcsinh cá biệt từ bỏ thói hư, tật xấu họctập rèn luyện Giúp cho họcsinhxâydựng động ... PHÁP NHẰM XÂYDỰNGTẬPTHỂHỌCSINH VỮNG MẠNH” Xâydựng lớp học tự quản tốt Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục họcsinh Sự phối hợp công tác chủ nhiệm với Đoàn trường Giáo dục họcsinh cá...
... việc xâydựngtậpthểhọcsinh toàn trường tậpthểhọcsinh lớp học; Nâng cao ý thức tự giác rèn luyện, ý thức tậpthể tinh thần xâydựngtậpthể cho học sinh, giúp họcsinh vươn lên họctập tự ... sinhhọcsinh công tác xâydựngtậpthểhọcsinh Mục tiêu Làm cho đội ngũ CBGV, CMHS họcsinh nhận thức vị trí, vai trò công tác xâydựngtậpthểhọcsinh quản lý công tác xâydựngtậpthểhọcsinh ... trường Tậpthểhọcsinh lấy đơn vị tổ chức họctập (trường, lớp) làm sở - Tậpthểhọcsinh toàn trường: Tậpthểhọcsinh toàn trường gọi Tậpthểhọcsinh Đoàn trường - Tậpthể lớp: Ở trường THPT, tập...
... thành nhân cách cho họcsinhtậpthể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọcsinh - xã hội Như mặt ... báo kết họctậphọc kỳ qua điện thoại Do năm chủ nhiệm qua nắm bắt tình hình cụ thểhọcsinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết họctập em Không tương họcsinh bỏ học vô lý do, học không ... ý kiến tậpthểhọcsinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm toàn diện họcsinh Từ đưa biện pháp giáo dục, giúp cho họcsinh từ học lực...
... luận xâydựngtậpthểhọcsinh có đủ sở khoa học để làm tốt công tác quản lý họcsinh nói chung quản lý công tác xâydựngtậpthểhọcsinh trường THPT nói riêng 1.2.5.1 Khái niệm Tậpthểhọcsinh ... động sinh hoạt tậpthểhọcsinh lớp, gắn với hoạt động học tập, rèn luyện thường xuyên họcsinh - Tậpthể lớp Ở trường THPT, tậpthể lớp loại hình tậpthể sở học sinh, có hệ thống tự quản tậpthể ... “Giáo dục tậpthểtậpthể nghiên cứu xác lập chức tậpthểhọc sinh: - Chức tổ chức Tậpthểhọcsinhtập hợp thu hút đông đảo họcsinh tham gia vào tổ chức tậpthể thông qua tổ chức đó, họcsinh hoạt...
... thành nhân cách cho họcsinhtậpthể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọcsinh - xã hội Như mặt ... báo kết họctậphọc kỳ qua điện thoại Do năm chủ nhiệm qua nắm bắt tình hình cụ thểhọcsinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết họctập em Không tương họcsinh bỏ học vô lý do, học không ... ý kiến tậpthểhọcsinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm toàn diện họcsinh Từ đưa biện pháp giáo dục, giúp cho họcsinh từ học lực...
... gũi với họcsinh , trực tiếp hỏi gia đình , thân họcsinh Khi xếp chỗ cho họcsinh , ý họcsinh có sức khoẻ yếu , họcsinh mắc bệnh tai, mắt , họcsinh thấp xếp bên Những họcsinhhọc , hiếu động ... tinh thần tậpthể - họcsinh tích cực tự giác họctập + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát, chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt ... biện pháp xâydựng nề nếp tự quản - tinh thần tậpthể - họcsinh tích cực tự giác họctập thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình u bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản d Rèn tính tậpthể thơng...
... giáo dục theo hướng Xâydựngtậpthể lớp tự quản” giáo viên họcsinh lớp 12C1 cuối học kì I - Tiếp tục áp dụng phương pháp giáo dục theo hướng Xâydựngtậpthể lớp tự quản” học kì II - Quan sát, ... thức xâydựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tậpthể cách hợp lý nhằm nâng cao ý thức, sức khoẻ phục vụ tốt cho họctập Đây vấn đề có ý nghĩa thiết thực việc quản lý giáo dục nhân cách họcsinh ... Bên cạnh đó, tậpthể lớp có tinh thần tự quản cao góp phần xâydựng nề nếp tự quản tốt nhà trường Vì để xâydựngtậpthể lớp vững mạnh đòi hỏi GVCN phải xâydựng môi trường lớp học có lề lối,...
... pháp xâydựngtậpthể vững mạnh” công tác chủ nhiệm họcsinh THCS - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọc ... việc xâydựngtậpthể lớp vững mạnh Do số lớp mặt dù lớp tiên THCS04 Một số biện pháp xâydựngtậpthể vững mạnh” công tác chủ nhiệm họcsinh THCS tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tậpthể lớp ... biện pháp giáo dục đối tượng họcsinh tốt động lực để xâydựngtậpthể lớp vững mạnh THCS04 Một số biện pháp xâydựngtậpthể vững mạnh” công tác chủ nhiệm họcsinh THCS - Giáo viên chủ nhiệm...
... thành nhân cách cho họcsinhtậpthể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọcsinh - xã hội Như mặt ... học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xâydựng trường học thân thiện họcsinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, họctập ... ý kiến tậpthểhọcsinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm toàn diện họcsinh Từ đưa biện pháp giáo dục, giúp cho họcsinh từ học lực...
... giáo dục theo hướng Xâydựngtậpthể lớp tự quản” giáo viên họcsinh lớp 12C1 cuối học kì I - Tiếp tục áp dụng phương pháp giáo dục theo hướng Xâydựngtậpthể lớp tự quản” học kì II - Quan sát, ... thức xâydựng cho nề nếp học tập, sinh hoạt tậpthể cách hợp lý nhằm nâng cao ý thức, sức khoẻ phục vụ tốt cho họctập Đây vấn đề có ý nghĩa thiết thực việc quản lý giáo dục nhân cách họcsinh ... Bên cạnh đó, tậpthể lớp có tinh thần tự quản cao góp phần xâydựng nề nếp tự quản tốt nhà trường Vì để xâydựngtậpthể lớp vững mạnh đòi hỏi GVCN phải xâydựng môi trường lớp học có lề lối,...
... 3.2.3 Nhóm bi n pháp qu n lý công tác xây d ng văn hóa làm vi c t p th Xây d ng văn hóa làm vi c nhi m v h t s c quan tr ng công tác xây d ng t p th , giúp xây d ng m t môi trư ng làm vi c tích ... tác xây d ng t p th sư ph m trư ng ñ i h c Chương 2: Th c tr ng qu n lý công tác xây d ng t p th sư ph m t i trư ng Đ i h c Th d c Th thao Đà N ng Chương 3: Các bi n pháp qu n lý công tác xây ... p th 1.2.3 Xây d ng t p th sư ph m tích c c Xây d ng t p th sư ph m tích c c nhà trư ng trình tác ñ ng có h th ng c a hi u trư ng nhà qu n lý c a nhà trư ng ñ n t p th sư ph m, nh m xây d ng thúc...
... t bi n pháp qu n lý xây d ng TTSP nhà trư ng theo xây d ng TTSP trư ng THPT Nguy n Hi n Đà N ng giai ño n hư ng xây d ng T ch c bi t h c h i TCBHH (T ch c h c t p), hi n xây d ng TTSP hi n góp ... lòng h c sinh, t n t y v i công vi c d y h c - Các cu c h p toàn quan, k c h p quy n h p giáo d c h c sinh, ñ i x bình ñ ng v i m i h c sinh Đoàn th , ñ thông qua ñó giúp m i ngư i xây d ng ý ... hình giáo lý xây d ng TTSP nhà trư ng n n t ng lý thuy t v giai ño n d c c a nhà trư ng nh ng năm g n ñây ñã làm tr hóa ñ i ngũ phát tri n t p th theo hư ng xây d ng TCBHH có th xây d ng cán...
... so vi nm 2001; Hc sinh t gii cỏc k thi hc sinh gii cp tnh v quc gia n nh mc cao, nm hc 2007-2008 xp th ton quc v t l hc sinh d thi t gii Hng nm u cú hc sinh t gii cỏc k thi hc sinh gii quc t C ... phỏt trin ca hc sinh ? - S i x i vi hc sinh? - S i x gia cỏc thnh viờn nh trng? - S i x vi cỏc liờn i ( PHHS, lónh o a phng, lónh o chuyờn mụn cp trờn, cỏc lc lng xó hi, ngi s dng hc sinh trng, ) ... thc sng Ngi vit "Vn hoỏ l s tng hp ca mi phng thc sinh hot cng vi biu hin ca nú m loi ngi ó sn sinh nhm thớch ng nhng nhu cu i sng v ũi hi ca s sinh tn".[16] 1.2.7.1 Khỏi nim v hoỏ t chc Vn hoỏ...
... chức biết học hỏi xâydựngtậpthể sư phạm vững mạnh 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng xâydựngtậpthể sư phạm Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 3.3 Đề xuất biện pháp xâydựngtậpthể sư phạm vững ... lý luận việc xâydựngtậpthể sư phạm vững mạnh Chương 2: Thực trạng quản lý xâydựngtậpthể sư phạm Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp xâydựngtậpthể sư phạm ... "Xây dựngtậpthể sư phạm” tổ chức biết học hỏi, xác lập sở lý luận biện pháp quản lý xâydựngtậpthể sư phạm vững mạnh theo lý thuyết tổ chức biết học hỏi trung tâm GDTX Các biện pháp xây dựng...
... nhà; hết lòng học sinh, tận tụy với công việc dạy học - Các họp toàn quan, kể họp quyền họp giáo dục học sinh, ñối xử bình ñẳng với họcsinh Đoàn thể, ñể thông qua ñó giúp người xâydựng ý thức, ... hướng xâydựng Tổ chức biết học hỏi TCBHH (Tổ chức học tập) , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý xâydựng ... thức, kỹ xâydựngtậpthể - Xâydựng mối quan hệ nhân ái, thân thiện hoạt cho cán bộ, giáo viên nhân viên ñộng tậpthể 3.2.5.1 Xâydựng chương trình bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây - Chủ ñộng giải...