Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: K.Đ USin XKi nói: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh công tác chủ nhiệm khó khăn giáo viên mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thông giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng ta đặt xây dựng người có phát triển cao trí tuệ, có đạo đức sáng, cường tráng thể chất phong phú tâm hồn Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề không yêu cầu đổi cho phù hợp với phát triển Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng đến phát triển nhân cách học sinh phong trào hoạt động tập thể lớp Để có tập thể vững mạnh, điển hình tiên tiến điều mong ước nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Nhưng điều thật khó khăn! Chúng ta biết tập thể học sinh mảnh ghép tranh toàn cảnh tập thể lớn nhà trường Mỗi tập thể lớp có không gian, sắc màu riêng Mỗi tập thể lớp có mạnh, có điểm yếu khác chịu tác động mục tiêu giáo dục chung nhà trường Tập thể học sinh có vững mạnh hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố ảnh hưởng lớn vai trò giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hoàn thành tốt chuyên môn Đối với học sinh THPT, lứa tuổi mà đặc điểm tâm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế, tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN điều lệ trường phổ thông Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh THPT cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em đóng vai trò quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi TNTHPT nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục học sinh THPT dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN Sau nhiều năm làm GVCN, Tổ trưởng tổ chủ nhiệm, UV BTV Đoàn trường nhận thấy trường THPT Quan Hóa, trường đa số học sinh em dân tộc thiểu số (dân tộc Thái, Mường, H’Mông), đường xá lại khó khăn, vất vả, điều kiện đến trường hạn chế, phong tục tập quán khác nhau, vận động em học vấn đề mà đến trường vừa phải giáo dục vừa phải động viên em đoàn kết để xây dựng tập thể vững mạnh lại khó Vì vậy, công tác chủ nhiệm vừa đơn giản, vừa phức tạp, vừa dễ lại vừa khó mà làm tốt Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quan Hóa” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp GVCN học hỏi trao đổi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng: - Nghiên cứu trình chủ nhiệm HS lớp 10 - Là HS lớp 10 năm chủ nhiệm (từ năm học 2007 - 2008, 2008 - 2009, 2012 - 2013) Phạm vi nghiên cứu: Đề tài “Một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT Quan Hóa.” III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục HS THPT, tham luận Internet, số sáng kiến có nói tới công tác GVCN số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn Chú trọng ý kiến hướng dẫn làm đề tài thầy Hiệu phó chuyên môn: Hồ Chí Dũng - Trường THPT Quan Hóa Phương pháp điều tra: - Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp chủ nhiệm (hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào hs, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán lớp, cán Đội lớp THCS, hoàn cảnh gia đình, lý lịch hs ) - Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè - Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu (phụ lục) - Lập mẫu điều tra khảo sát thực tế chất lượng đạo đức chất lượng văn hoá đầu vào hoc sinh lớp 10 (ở lớp cuối cấp THCS) Hạnh kiểm Sĩ số Tốt SL % Khá SL % TB SL % Học lực Yếu SL % Giỏi SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Thông qua phương pháp GVCN nắm rõ tâm lý, tính cách HS, rõ học tập em để tham mưu cho GVBM, phối hợp với CMHS tốt việc phân công tổ, nhóm học tập Đồng thời giúp GVCN định hướng cán lớp đầu cấp tham mưu cho BCH đoàn trường lựa chọn cán chi đoàn lớp thật có lực, chất lượng làm việc có hiệu Phương pháp phân tích số liệu: Kết cụ thể qua học kỳ năm học qua tổng kết năm học có thay đổi GVCN tìm hạn chế, mặt tích cực để có giải pháp phù hợp cho năm chủ nhiệm Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn, trường Từ kinh nghiệm thân qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10 đầu cấp phương pháp thử nghiệm: Đã áp dụng biện pháp vào công tác giáo dục HS lớp 10 Trường THPT Quan Hóa từ năm học 2007 đến 2013 IV MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ: Mục đích: Dựa sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò, nhiệm vụ GVCN lớp công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thiện nhân cách HS lớp 10 trường THPT * Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10, vận dụng thực tiễn, kinh nghiệm trình làm công tác chủ nhiệm giúp HS khối 10 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức, thực điều lệ nhà trường phổ thông nội quy nhà trường GVCN phải có tình cảm yêu thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ thân thiện, gần gũi, giải bày, chia sẻ nỗi niềm em * Đối với HS: - Thấy việc nên làm, không nên làm - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp - Người học phải cảm nhận GVCN người cha, mẹ thứ hai - Mục tiêu học tập xác định việc học nhiệm vụ trọng tâm, khẳng định lực chất lượng học tập Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp phải thể vai trò công tác giáo dục HS, kết đạt học kỳ phải cao kết học kỳ 1, năm sau phải cao năm trước - Tạo nên đồng thuận, thân thiện GVCN, cha mẹ HS em HS - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS 10 - Thu thập kết qua năm làm công tác chủ nhiệm (lấy hồ sơ lưu trữ trường THPT Quan Hóa, sổ chủ nhiệm) - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 10 để đúc kết kinh nghiệm, khó khăn trình làm việc, thông qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường vào thực tiễn nơi công tác Phần B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Cơ sở lý luận: Theo điều lệ trường THPT quy định vị trí, vai trò, nhiệm vụ GVCN: a Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp: Ở nhà trường THPT, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp người BGH bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách, người chịu toàn trách nhiệm trước BGH nhà trường vấn đề thuộc lớp - Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: Tư tưởng, học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể - Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Như mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó b Chức giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Giáo viên chủ nhiệm thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh c Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm: - GVCN phải hết lòng thương yêu học sinh.Biết vui mừng, hạnh phúc với tiến hay thành công học tập học sinh Biết buồn lắng hay lo âu với khuyết điểm mà học sinh mắc phải GVCN có tìm tòi, sáng tạo mong muốn đem đến tốt đẹp cho học sinh - GVCN phải có lòng yêu nghề, tận tâm với nghề có tinh thần trách nhiệm cao, có ý chí vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ - Luôn khiêm tốn học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Có lối sống mẫu mực, gần gũi, thân thiện với học sinh đồng nghiệp Lời nói phải đôi với việc làm GVCN nói với học sinh điều mà không thực suy nghĩ yêu cầu học sinh làm việc mà làm d Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm: - GVCN phải người nắm vững tâm lý học sinh - Có kỹ lập kế hoạch hoạt động giáo dục - Có lực tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục - Có hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực, có lực giao tiếp trình độ lý luận sư phạm tốt - Có lực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh e Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: - Công tác CN lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường - Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức - Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi niên THPT với đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết vốn sống hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, dạy, uốn nắn cần thiết kịp thời Cơ sở thực tiễn: - Hiện công tác chủ nhiệm ý đến chưa có phương pháp, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vị trí chức - Các giáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu, có dùng số phương pháp công tác chủ nhiệm không hiệu Nhất giáo viên trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện, không ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do số lớp lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp vững mạnh, chưa phát huy hết vai trò tập thể Với thực tế dẫn đến trường đạo đức học sinh xuống, tác phong không đúng, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi Lực học bị sa sút, thành viên lớp tinh thần tập thể Thực tiễn trường THPT Quan Hóa, công tác chủ nhiệm BGH trọng quan tâm thành lập riêng tổ chủ nhiệm, để hàng tháng sinh hoạt, họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên cũ giáo viên trẻ trường, tạo nên dân chủ Tuy nhiên, GV vừa trường phân công làm GVCN hẳn họ lúng túng, trăn trở, chí có tình sư phạm xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trò, vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ nguyên nhân học sinh học lên lớp ý thức đạo đức xuống, từ chỗ xuống đạo đức làm ảnh hưởng đến lực học em Hơn đa phần học sinh em dân tộc thiểu số nên cần hiểu rõ có phương pháp phù hợp với đối tượng Đối với học sinh THPT vừa phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức học tập, hướng nghiệp, kể việc tham gia TDTT, văn hóa, vui chơi, giải trí II KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thực trạng: Năm học 2007 - 2008, năm học 2008 - 2009 năm học 2012 - 2013 phân công làm công tác chủ nhiệm lớp khối 10, học lực đầu vào em lớp chủ nhiệm có HS khá, số hs lại HL Tb yếu, đa số em HS thuộc diện sách: hộ nghèo, vùng đặc biệt khó khăn, em em gia đình nông dân, gồm 18 xã, thị trấn huyện (Nam Xuân, Phú nghiêm, Xuân Phú, Thị trấn, Nam Động, Nam Tiến, Hiền Chung, Hiền Kiệt, Thiên Phủ, Phú Thanh, Phú Lệ, Phú Xuân, Trung Thành, Phú Sơn, Trung Sơn, Hồi Xuân, Thành Sơn, Thanh Xuân), số em cha mẹ làm ăn xa TP.Hồ Chí Minh, số em bố mẹ li hôn Vì HS thiếu quan tâm bậc phụ huynh Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: - Được BGH tin tưởng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 đầu cấp, nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo - Đa phần em HS ngoan, hiền, dễ thương - BGH quan tâm trọng công tác chủ nhiệm, GVCN, phụ huynh, GVBM phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục HS - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để HS học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đoàn thể tốt b Khó khăn: - HS lớp 10 chưa có ý thức tự giác HS khối lớp 11, 12 Các em bỡ ngỡ với thầy cô, bạn bè, bỡ ngỡ với phương pháp học bước vào ngưỡng cửa trường cấp - Sự hiểu biết GVCN học sinh chưa có, GV phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em - HS có học lực yếu chiếm đa số, điều trăn trở GVCN nghĩ tới kết quả, chất lượng GD học kỳ năm học - Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn: em chủ yếu em dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa, hay thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với cha mẹ HS không thuận lợi, nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm, nghiện games, cá biệt - Bản thân đảm nhiệm giảng dạy môn Công nghệ lớp PPCT có tiết/tuần học kỳ 2tiết/tuần học kỳ khó khăn việc theo dõi HS - Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để gần bạn gần bè cũ, tạo nên hai phe lớp khác nhau, mà tập thể không đoàn kết hoạt động không mang lại hiệu cao - Môi trường mới, em cần quan tâm GVCN để giáo dục hướng dẫn cho em ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách, GD cho em ý thức xây dựng tập thể đoàn kết Cần thời gian để giúp em lớp khác hòa nhập cộng đồng trường học, tạo gắn kết cho tập thể Tuyên truyền cho em hiểu biết truyền thống nhà trường, gương người tốt việc tốt nhà trường để em có tinh thần nổ lực phấn đấu, làm tốt nhiệm vụ người học sinh III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Ổn định tổ chức lớp học: a Lựa chọn ban cán lớp: * Cơ sở lựa chọn: Căn vào “sơ yếu lý lịch bảng khảo sát chất lượng đầu năm học” GVCN định ban cán lớp lâm thời hoạt động tuần đầu năm học, theo dõi tuần cho lớp tiến hành đại hội lớp công khai, bầu chọn Căn tín nhiệm tập thể lớp thông qua bầu dân chủ qua đại hội lớp, đại hội chi đoàn * Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: Bước 1: thành lập sơ đồ cấu ban cán lớp LỚP TRƯỞNG BÍ THƯ CHI ĐOÀN LỚP PHÓ Lớp phó Học tập Tổ Một Lớp phó Lao động Tổ Hai Lớp phó Văn Thể Mĩ Tổ Ba Phó bí thư chi đoàn Uỷ viên BCH chi đoàn CHỨC DANH KHÁC Thủ quỹ lớp Giữ sổ đầu Thư ký lớp Tổ Bốn Bước : giao nhiệm vụ cụ thể: - Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp đạo GVCN, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần, báo cáo hoạt động trực tiếp GVCN - Lớp phó học tập: lên danh sách SH học tốt cho môn phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải HS học tốt, báo cáo việc học tập HS lớp, trì truy 15 phút đầu - Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh lao động lớp, trực cờ đỏ, mang ghế tiết chào cờ - HS phụ trách văn thể mĩ: phụ trách văn nghệ, giải trí lớp, TDTT - Thủ quỹ: thu khoản tiền quỹ, thăm hỏi - Thư ký: ghi chép phiên họp lớp, biên sinh hoạt lớp - HS giữ sổ đầu bài: quản lý, giữ gìn sổ đầu buổỉ sáng, buổi chiều, ghi mục: ngày, HS vắng, bỏ tiết, trễ, không chuẩn bị tên dạy - Bốn tổ trưởng: theo dõi hoạt động tổ tổng kết lại cho lớp trưởng ngày thứ sáu - Bí thư chi đoàn: nắm bắt tiếp thu thông báo, thị đoàn trường kịp thời triển khai cho chi đoàn thực đầy đủ Bước 3: GVCN lập sổ theo dõi giao lại cho phận: Đặc trưng tâm lý HS THPT thể rõ nhu cầu tự khẳng định mình, mong muốn có chỗ đứng tập thể GVCN chia nhỏ tạo nên số chức danh để qua HS góp phần công việc chung b Lập sơ đồ lớp học: Căn vào học lực HS, chia số HS Tb yếu cho tổ xen kẽ Căn vào tình trạng sức khoẻ: Mắt, cao thấp để xếp ngồi trước, ngồi sau Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp , cán lớp phải có mặt rải khắp tổ vị trí dễ kiểm soát thành viên lớp Các HS hiếu động xếp vị trí tập trung tầm nhìn giáo viên (Bàn đầu, đầu bàn, đầu dãy) Do lớp có nhiều hs nhiều xã khác vào thành lớp nên việc xếp chỗ ngồi cần cân nhắc để HS xã ngồi với hình thành phe phái, gây đoàn kết lớp Khi lập bảng sơ đồ cần ý: Trong sơ đồ không nêu tên HS theo vị trí chỗ ngồi ghi kí hiệu cho chức năng, nhiệm vụ HS giao: Lớp trưởng (LT), Bí thư (BT), Lớp phó (LP) * Ví dụ: phụ lục Lập kế hoạch chủ nhiệm: a Kế hoạch năm: - Căn kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường THPT Quan Hóa - Căn đặc điểm tình hình lớp (thuận lợi, khó khăn) - Căn vào chủ đề đợt thi đua trường, đoàn thể - Căn nhiệm vụ công tác chủ nhiệm năm học b Kế hoạch hoạt động tuần, tháng: - Nêu công việc hoạt động tuần - Có đối tượng tham gia - Biện pháp thực - Kết đạt - Nhận xét, rút kinh nghiệm * Ví dụ: Phụ lục Biện pháp: a Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm: Công tác chủ nhiệm lớp công tác khó khăn vất vả đòi hỏi làm việc khoa học Tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch Vì vấn đề xây dựng kế hoạch yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu giáo dục học sinh - Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: để dự kiến kế hoạch giáo viên phải: + Nắm kế hoạch, chương trình giáo dục chung nhà trường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ thông tin nói giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Sau phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp cán lớp, cán chi đoàn để thống số nội dung cần thiết * Ví dụ: (phụ lục) - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: giáo viên chủ nhiệm có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tác cho cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể + Chuẩn bị điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động + Phối hợp với đội ngũ cán tự quản thực điều hành công việc +Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng + Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm + Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng + Triển khai hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến không ngừng * Ví dụ: Kế hoạch hoạt động cụ thể lớp 10A6 học năm học 2012 – 2013: (phụ lục) Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học * Ví dụ: Đối với lớp chủ nhiệm, đưa tiêu sau: + Đạo đức đạt 100% loại trở lên (80% đạt loại tốt) + Học lực đạt 15 - 20% khá, 70% trung bình, 10 - 15% yếu + Đạt lớp tiên tiến, tập thể lớp vững mạnh + Hoàn thành tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động giao + Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm năm học qua, lớp chủ nhiệm hoàn thành tốt, thời gian quy định, vượt tiêu kế hoạch mà đại hội lớp đầu năm đề đạt nhiều thành tích cao năm học b Xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản: 10 - Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục - Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa (như hoạt động 20/11) - Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua giấy báo kết học tập học kỳ qua điện thoại Do năm chủ nhiệm qua nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Không tương học sinh bỏ học vô lý do, học không e Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với nhà trường, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh - Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Bản thân năm học qua, thành viên BCH Đoàn trường, tổ trưởng tổ chủ nhiệm có nhiều thuận lợi phong trào đoàn hoạt động khác nhà trường nên lớp chủ nhiệm tham gia 100% hoạt động trường đoàn thể phát động, đạt vượt tiêu kế hoạch lớp đề ra, tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi báo tường, tập san, TDTT mừng ngày 20/11, 26/3 đặc biệt quyên góp giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn lớp, ủng hộ em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn hay em bị chất độc da cam Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với BGH, giáo viên môn, BCH đoàn trường, với gia đình HS a Phối hợp với BGH: - GVCN lấy chủ trương hoạt động nhà trường BGH cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho CMHS HS chủ trương trường, sở… - Báo cáo thường xuyên với BGH tình hình lớp thường xuyên theo định kì, đột xuất có vấn đề cần giải b Với giáo viên môn: - Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp - Thống hình thức biện pháp tác động HS, HS bỏ tiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần, điều hoà biện pháp tác động giáo viên môn với HS 12 - Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GVBM, ngược lại GVCN cung cấp danh sách HS yếu môn học lớp với GVBM c Với BCH đoàn trường: - Giúp cán đoàn phát niên ưu tú để giới thiệu kết nạp - Giúp cán đoàn đôn đốc nề nếp khoản quỹ, hoạt động đoàn - Phối hợp với BCH đoàn trường xử lý HS vi phạm nội qui nhà trường d Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS: Qui mô: Họp phụ huynh hs lần/năm học Đầu năm học, cuối học kỳ (do nhà trường tổ chức) GVCN năm lần tiến hành họp với chi hội phụ huynh lớp, phối hợp với chi hội phụ huynh lớp để trao đổi có biện pháp tích cực, thích hợp kịp thời GD học sinh sai phạm GVCN phải có chương trình họp cụ thể, dựa kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, vận dụng vào lớp chủ nhiệm Thông qua chi hội phụ huynh phổ biến chủ trương, đường lối giáo dục chung Vận động cha mẹ học sinh tạo điều kiện, phương tiện, thời gian để em học tập, rèn luyện tốt Nhắc nhở cha mẹ học sinh theo dõi phát triển em, hiểu con, thống với nhà trường mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục Thường xuyên liên hệ với gia đình HS chậm tiến, có vấn đề để đưa biện pháp giáo dục thích hợp Tuyên truyền việc đóng khoản tiền theo qui định *Ví dụ + Lần I - vào tuần hai (trong tháng 8) năm học GVCN lập chương trình, phô tô phát cho CMHS - Điểm danh CMHS (thu lại giấy mời) - Nêu tình hình chung toàn trường - Nêu thuận lợi, khó khăn lớp CN - Nêu hạn chế gặp phải năm học trước (ví dụ như: việc học sinh bỏ tiết, chậm Những thiếu sót hồ sơ, tình trạng HS cha mẹ cho tiền đóng học em không đóng, chơi games, số biểu HS có bạn khác giới……) Nêu khoản thu theo qui định, khoản khác (chú ý GVCN nên ghi số tiền giấy mời) làm thông báo thu khoản tiền chi tiết theo qui định thời gian nộp giúp giáo viên thuận lợi cho việc thu tiền thời hạn qui định Trình bày phương hướng hoạt động lớp HKI (nề nếp, trang phục, thực nội qui, khen thưởng kỷ luật, tiêu phấn đấu lớp) Thông báo cho phụ huynh biết nhà trường mở lớp phụ đạo cho HS, nhấn mạnh cho phụ huynh biết giáo viên môn không thu tiền HS mà dạy để giúp HS bổ sung kiến thức bị thiếu hụt Bên cạnh đó, 13 GVCN cho phụ huynh kí cam kết HS không vi phạm ATGT TNXH (phụ lục) Yêu cầu CMHS ghi số điện thoại vào sổ liên lạc để GVCN thuận lợi liên hệ kết hợp GD HS sai phạm Lấy ý kiến đóng góp CMHS phương hướng Giới thiệu bầu ban đại diện CMHS lớp bao gồm phụ huynh có tinh thần ủng hộ sẵn sàng giúp đỡ, nhiệt tình có trách nhiệm, có khả với chức bầu Lần II - vào cuối học kỳ Nội dung trọng tâm báo cáo tình hình rèn luyện đạo đức, kết học kì I cụ thể em để CMHS có hướng nhà trường phối hợp giáo dục HS Phương hướng cho học kì Thông báo đóng góp khoản thu học kỳ (nếu có) Góp ý, bàn bạc biện pháp GD nhắc nhở em sai phạm, HS học lực yếu HK1, phấn đấu đạt kết cao vào cuối năm học Lần III- Vào tháng cuối năm học Nội dung báo cáo kết rèn luyện c học kì II năm học Hoạt động học tập, rèn luyện hè cho học sinh Kết phiên họp phải trí đồng tình 100% phụ huynh học sinh Ghi vào biên cụ thể, có chữ ký chi hội trưởng, thư ký họp, GVCN Giáo dục HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Bước 1: GVCN giao cho Lớp trưởng chủ trì buổi sinh hoạt Các tổ trưởng chia bảng làm tương ứng với tổ ô ghi tóm tắt kết rèn luyện nề nếp, học tập thành viên tổ Tổ khác nhận xét Lớp trưởng, lớp phó nhận xét chung Bí thư chi đoàn sơ kết hoạt động đoàn thể lớp thông báo phát động đoàn trường Xếp loại tổ, khen tổ làm tốt phạt lao động tổ vi phạm nhiều nhất, theo nghị đại hội lớp đầu năm Bí thư sơ kết hoạt động đoàn thể lớp thông báo phát động đoàn trường (nếu có) Bước 2: Lấy ý kiến, nguyện vọng HS Bước 3: GVCN thông qua sổ đầu bài, GVBM, kết theo dõi cán lớp, nhận xét đánh giá mặt được, chưa HS, khen em làm tốt nghiêm khắc với HS vi phạm, định hướng tuần Đồng thời nhắc nhở động viên, khuyến khích em có chiều hướng tiến bộ, tạo động lực giúp lớp cố gắng tuần GVCN phải thực gắn bó, quan tâm tới lớp tìm nguyên nhân HS vi phạm để xử lí hợp tình, hợp lí Nhiều lúc 14 GVCN lại dành thời gian nhận xét thông qua câu chuyện đạo đức, gương người tốt, việc tốt, trải qua thấy sống, mục đích cuối để em tự giác nhận thức hình thành nhân cách ngày hoàn thiện Bên cạnh cho hs góp ý GVCN nêu lên quan điểm hs cách quản lý lớp GVCN Để từ GVCN có thái độ suy nghĩ phù hợp với đối tượng hs lớp phụ trách để GD em có hiệu Bước 4: Thư kí lớp lên đọc biên sinh hoạt lớp Qua tiết sinh hoạt lớp, em tự tin dám nói, dám nhận khuyết điểm có chiều hướng mong muốn sửa sai, tiến Biện pháp thực nhằm giáo dục HS Đặc biệt, tránh tình trạng HS bỏ học: a Thực trạng: Hầu trường nào, lớp có HS đặc biệt (là HS chưa ngoan hay bỏ tiết, nghỉ học không phép, vi phạm nội qui nhà trường có hoàn cảnh đặc biệt) Tôi không muốn sử dụng từ HS cá biệt có ưu khuyết điểm, biết cách loại bỏ tất yếu trở nên tốt Thực học sinh chưa ngoan thường gây không khó khăn cho GVCN, ảnh hưởng lớn đến kết thi đua lớp, nhiều khiến cho GVCN cảm thấy mệt mỏi chí buông xuôi nói hoài mà em không chuyển biến, phạt, lỳ, chống đối ngầm, cố tình quậy b Tìm hiểu nguyên nhân: Không phải tự nhiên chất sinh em có hành vi, hành động thiếu tính văn hoá, thiếu chuẩn mực đạo đức, hay có hành động chưa đúng, lời nói chưa đẹp Bác Hồ nói: “Nhân tri sơ tính thiện” Là GVCN cố tìm nguyên nhân Bởi cá biệt lại cha mẹ em tạo nên, (cha mẹ không hoà thuận, chia tay, cha mẹ không quan tâm, biết chu cấp tiền bạc cho hàng tháng lần, bố mẹ lo kiếm tiền làm ăn xa thành phố Hồ Chí Minh ) Đó kết vết thương tâm lí vô tình người lớn gieo vào suy nghĩ lệch lạc dẫn đến em mang theo đến trường, lớp Khi GVCN mời phụ huynh đến để thông báo tình trạng HS với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục HS cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu, có phụ huynh bực tức la rầy, đánh trước mặt giáo viên đưa về, điều cho thấy phụ huynh bất lực với Vì em nạn nhân cách giáo dục gia đình Có trường hợp em bị sa ngã không cưỡng lại ham muốn, cám dỗ môi trường xã hội (mê chơi games, hát karaoke, uống rượu, hút thuốc ) 15 Đôi em có bạn khác giới không giáo dục dễ sa đà để lại hậu không tốt HS bỏ học, em học kém, ham chơi cảm thấy chán, hoàn cảnh gia đình khó khăn c Giải pháp: Đối với HS chưa đạt yêu cầu, chưa ngoan tìm hiểu nguyên nhân, đặt câu hỏi cho Vì HS lại hành động vậy? Gần gũi em nhiều Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều em nói trái tim mình, phải biết dang rộng cánh tay ôm tất điều mà không muốn vào lòng, tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân thiện, bao dung, vị tha với em Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khoát, có lý, tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS như: giành thời gian trò chuyện nói học tập, sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể nhà trường, câu chuyện GD đạo đức, (với thân phải gương để em noi theo qui định đồng phục, lời nói phải đôi với việc làm phải đối xử thật công với HS), chí tới tận nhà tìm hiểu nguyên nhân Đưa em vào hoạt động tập thể trường với nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu Kiên trì quan tâm, tạo tin tưởng HS, tạo niềm tin để em cởi mở, nói tâm sự, trăn trở cho GVCN biết, từ nhận định em có hành động vậy, để có biện pháp giáo dục hợp lý Mỗi HS có đặc điểm tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cung cách cư xử với người xung quanh Vì giáo dục HS chưa chuẩn mực không nên máy móc, rập khuôn cách hình thức làm không bền vững giáo dục đạo đức HS IV HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT QUAN HÓA Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp khối 10 (đầu cấp) đem lại kết sau: Kết việc tìm hiểu HS: Việc tìm hiểu lí lịch, hồ sơ, HS giúp GVCN HS hiểu hơn, GVCN dễ dàng lập kế hoạch, lập ban cán lớp lập sơ đồ lớp học, tham mưu với GVBM, với đoàn thể học lực hay ý thức tự giác rèn luyện HS Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng với chức danh khác cho ban cán lớp, có hiệu việc quản lý nề nếp (kết thi đua lớp xếp loại tốt), tạo khả nói trước đám đông, tự tin, dám nói, chịu trách nhiệm với việc giao, tự khẳng định trước tập thể 16 Việc lập sơ đồ lớp học, GVBM dễ quản lí, HS giúp đỡ học tốt Việc lập kế hoạch cụ thể giúp làm việc hướng, có mục đích Kết phối hợp nhà trường, đoàn thể, GVCN với CMHS: Việc phối hợp chặt chẽ với CMHS qua kì họp, qua điện thoại, qua trao đổi trực tiếp, việc phối hợp với đoàn thể, GVBM, BGH, có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, HS chưa ngoan, loại bỏ nguy bỏ học chừng, có em tưởng chừng muốn nghỉ học hẳn Tôi cảm hoá em tiến không bỏ học chừng Không có HS vi phạm pháp luật Phong trào đoàn thể tham gia tích cực đạt giải cao tập san giải khuyến khích, văn nghệ giải ba, đạt giải ba chi đoàn kiểu mẫu, lớp khen lao động tốt, Đoàn trường khen chi đoàn vững mạnh, … 1/3 số HS giới thiệu cho đoàn kết nạp vào đoàn TNCS Hồ Chí Minh Về chất lượng lớp 10a6, năm học: 2012 - 2013 sau: Sĩ số Tốt SL % Hạnh kiểm Khá SL % SL TB % Yếu Giỏi Khá SL % SL % SL Học lực TB % SL % SL Yếu % 37 HK1 20 54,05 12 32,43 13,51 0 8,11 22 59,46 12 32,43 37 HK2 27 72,97 10 27,03 0 0 18,92 26 70,27 10,81 37 Cả năm 30 81,08 18,92 0 0 18,92 27 72,97 8,11 Lớp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ vượt tiêu với kế hoạch đầu năm đề Phần C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Nhìn chung nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường thì, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm Trong công tác giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, đối xử xếp loại công bằng, công khai, minh bạch, giành nhiều thời gian tâm sức công tác chủ nhiệm không khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường 17 Có kết đạo BGH kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức GVCN, GVBM, Đoàn thể, nỗ lực phấn đấu tiến HS, quan tâm cha mẹ HS Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp khối 10, có nỗi lo lắng, trăn trở, nhiều lúc khó khăn, bế tắc Nhưng đổi lại nhận nhiều tình cảm từ phía HS, tin yêu phụ huynh, có lớp chủ nhiệm học xong 12, em trường, học cao đẳng, đại học, hay trung cấp em, cha mẹ em thăm hỏi Và HS chủ nhiệm lần quê, em đến thăm với bao niềm vui tràn đầy yêu mến, hay qua mạng yahoo, facebook trò chuyện với có em thường gọi (mama) Như em coi người mẹ thứ chúng Tôi thật xúc động tự hào em thật trưởng thành vững bước đường em tới Tôi nghĩ cần phải tu dưỡng, rèn luyện nhiều nữa, gương sáng, chỗ dựa tinh thần để em noi theo II KIẾN NGHỊ: Để phát huy hiệu hoạt động GVCN, nhà trường cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Sở GD – ĐT nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác cho giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức thi GVCN giỏi cấp sở cấp sở III KẾT LUẬN: Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, đòi hỏi người GVCN phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trò GVCN cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương nhà trường, biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đình, nhà trường xã hội Vì vậy, việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành HS - Hoạt động ban cán lớp - Phong cách làm việc giáo viên môn - Điều kiện cụ thể trường, lớp, gia đình HS, tổ chức xã hội có liên quan Do vậy, có khuôn mẫu định cho hoạt động GVCN công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường, đòi hỏi GVCN phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà vận dụng có hiệu công tác chủ nhiệm 18 năm qua lớp khối 10 (lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGH nhà trường, quý đồng nghiệp, bạn đọc để có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài mang nhiều tính chủ quan không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp chân thành BGH nhà trường quý đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quan Hóa, ngày 15 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Hồng Gấm Lê Thị Hồng Gấm 19 MỤC LỤC Phần A Đặt vấn đề: I Lý chọn đề tài II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng Phạm vi nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra Phương pháp phân tích số liệu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thử nghiệm IV Mục đích, nhiệm vụ Mục đích Nhiệm vụ Phần B Giải vấn đề I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Khái quát số đặc điểm, thuận lợi, khó khăn Thực trạng Thuận lợi, khó khăn III Biện pháp thực Ổn định tổ chức lớp học Lập kế hoạch chủ nhiệm Biện pháp Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với BGH, GV môn, BCH Đoàn trường gia đình học sinh Giáo dục học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Biện pháp thực nhằm giáo dục học sinh đặc biệt, tránh tình trạng học sinh bỏ học IV Hiệu số biện pháp trình làm công tác chủ nhiệm trường THPT Quan Hóa Kết việc tìm hiểu học sinh Kết phối hợp nhà trường, Đoàn thể, GVCN với cha mẹ học sinh Phần C: Kết luận đề nghị I Bài học kinh nghiệm Trang 1 2 2 2 3 3 4 4 6 7 9 12 14 15 16 16 17 17 17 20 II Kiến nghị III Kết luận: Tài liệu tham khảo Phụ lục  Lưu ý: Trong sáng kiến kinh nghiệm có viết tắt số từ ngữ sau: - Học sinh: HS - Giáo viên: GV - Ban giám hiệu: BGH - Ban chấp hành: BCH - Cha mẹ học sinh: CMHS - Thể dục thể thao: TDTT - Chủ nhiệm: CN - Học kỳ: HK - An toàn giao thông: ATGT - Tệ nạn xã hội: TNXH - Giáo viên môn: GVBM - Giáo dục: GD - Trung bình: Tb 18 18 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm: Đồng chí Hồ Chí Dũng – Hiệu phó chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ GVCN điều lệ trường THPT theo định số 07/2007/QĐ- Bộ GD - ĐT ngày 02/04/2007 trưởng Giáo dục đào tạo Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Hồ sơ lưu trữ nhà trường THPT Quan Hóa công tác chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm năm học 2007 - 2008; 2008 - 2009; 2012 - 2013 Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT Quan Hóa trường bạn 22 PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam (Nữ) Lớp: Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thôn, xã ) Họ tên cha: nghề nghiệp: Họ tên mẹ: nghề nghiệp: (nếu hs mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ) Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Gia đình có anh, chị, em: Có anh, chị học trường THPT Quan Hóa .; lớp Xếp loại lớp 9: Học lực : ; hạnh kiểm: Điểm thi tuyển vào lớp 10: Toán điểm; Văn điểm; Môn thứ 3: điểm Chức vụ cán lớp lớp 9: Chức vụ cán Đội lớp lớp 9: Đoàn viên: Có (không) Con thương bệnh binh hạng: Diện sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn) Năng khiếu môn học: TDTT: ; Văn nghệ: ., Các môn văn hóa: Điện thoại liên lạc với gia đình: ĐT nhà: .hoặc DD cha (mẹ): 23 SƠ ĐỒ LỚP: 10A6 NĂM HỌC: 2012 - 2013 Hào Quốc Thoản Bon Thế (LPVTM) Hiếu Huần Mỹ(TT) Hoa(LPLĐ) Chuẩn Huyền Tuất Bối N.Hải Hường (TT) H.Điều Thực Tình (P.BT) N.Điều Quyên (LT) Hoàng Q.Hùng (BT) V.Nam Đào Quỳnh Tuyết Thực Hải(TT) H.Tâm Hằng Thu Oanh Đức Dung Tận Thuỷ (TT) H.Hùng Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc - BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP Thời gian: Địa điểm: Thành phần - 37 học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung: 1) Yêu cầu 2) Các nội dung cụ thể - Lớp trưởng - Tổ trưởng: Tổ Tổ Tổ Tổ - Đội tự quản - Giáo viên chủ nhiệm 3) ý kiến đề xuất 24 - Ý kiến học sinh: - Lớp trưởng: 4/ Xếp loại hạnh kiểm tuần: 5) Kế hoạch tuần tới: (GVCN) 6/ Kết thúc: họp trí tán thành vơi nội dung với / bạn Cuộc họp kết thúc lúc h phút ngày Ngày tháng năm 201 Giáo viên chủ nhiệm Lớp trưởng Thư ký (Ký tên) (Ký tên) (Ký tên) * Ví dụ: Kế hoạch hoạt động cụ thể lớp 10A6 học năm học 2012 – 2013: Năm học Trọng điểm GD 20/11 Từ 20/8/ 2012 22/12 Các HĐ cụ thể Yêu cầu Thời gian Hình thức Người phụ trách Dự kiến KQ Mừng ngày nhà giáo VN Đăng kí tiết học tốt, ngày học tốt, quản tốt Từ 1/1020/11 Tập thể lớp 10A6 GVCN cán lớp, BCH chi đoàn Xếp thứ Chào mừng Lớp tập Đầu ngày hát tháng 12 QĐNDVN truyền thống – 31/12 cộng đồng Đội văn nghệ lớp GVCN lớp LP VTM Xếp thứ Ghi 25 đến 25/5/ 2013 3/2 & 8/3 26/3 Điểm tốt dâng Đảng mẹ Mỗi HS đạt 10 điểm tốt Từ 20/13/2 Thi đua Lớp Mỗi học tập trưởng HS đạt tốt LP HT vượt KH Thành lập đôi bạn tiến 8/3-31/3 Giúp đỡ bạn lớp học nhà LP.HT cán lớp theo dõi Từ học lực Yếu lên TB TDTT, trò chơi, rung chuông vàng 10/326/3 Cá nhân tham gia GVCN Xếp thứ toàn trường Ngày thành lập Đoàn * Ví dụ: Mẫu cam kết GD HS không vi phạm luật ATGT TNXH STT Họ tên HS Họ tên cha mẹ Số điện thoại liên hệ Ký xác nhận cam kết phụ huynh HS 26 [...]... trọng trong nhà trường, đòi hỏi GVCN phải hết sức sáng tạo, có một tinh thần trách nhiệm cao, mới gánh vác được nhiệm vụ này có hiệu quả Trên đây là một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh trong công tác chủ nhiệm mà tôi đã vận dụng và có hiệu quả trong công tác chủ nhiệm 3 18 năm qua ở các lớp của khối 10 (lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến về đề tài của mình và đưa ra đây để đồng... III Biện pháp thực hiện 1 Ổn định tổ chức lớp học 2 Lập kế hoạch chủ nhiệm 3 Biện pháp 4 Phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục học sinh với BGH, các GV bộ môn, BCH Đoàn trường và gia đình học sinh 5 Giáo dục học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 6 Biện pháp thực hiện nhằm giáo dục học sinh đặc biệt, tránh tình trạng học sinh bỏ học ... nhà trường 2 Nhiệm vụ GVCN trong điều lệ trường THPT theo quyết định số 07/2007/QĐ- Bộ GD - ĐT ngày 02/04/2007 của bộ trưởng bộ Giáo dục và đào tạo 3 Một số bài viết tham luận trên internet về công tác chủ nhiệm 4 Hồ sơ lưu trữ của nhà trường THPT Quan Hóa về công tác chủ nhiệm 5 Sổ chủ nhiệm các năm học 2007 - 2008; 2008 - 2009; 2012 - 2013 6 Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong trường. .. tâm sinh lý, về mức độ nhận thức, về vốn sống, cung cách cư xử với mọi người xung quanh Vì thế khi giáo dục những HS chưa chuẩn mực không nên quá máy móc, rập khuôn một cách hình thức làm vậy sẽ không bền vững trong giáo dục đạo đức của HS IV HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT QUAN HÓA Sau khi thực hiện những biện pháp áp dụng thực tiễn trong công tác chủ. .. thứ 7 có số liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán bộ lớp Cụ thể trong những năm học qua nhờ việc chọn được đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ chi đoàn tốt Nhờ đó, tôi đã rất dễ dàng trong công tác chủ nhiệm, nhiều khi giáo viên chủ nhiệm do một số lý do... đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất - Đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo viên có liên quan Cụ thể do thường xuyên kết hợp được với giáo viên bộ môn nắm được toàn diện về học sinh Từ đó đưa ra biện pháp giáo dục, giúp cho các học sinh từ học lực yếu lên học lực trung bình và lên khá vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp. .. học sinh để tích cực hoá các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục - Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa (như hoạt động 20/11) - Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình qua giấy báo kết quả học tập mỗi học kỳ và qua điện thoại Do vậy trong những năm chủ nhiệm qua tôi luôn nắm bắt được tình hình cụ thể. .. tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể phát động Bản thân tôi trong những năm học qua, tôi luôn là thành viên trong BCH Đoàn trường, là tổ trưởng tổ chủ nhiệm có nhiều thuận lợi hơn trong các phong trào đoàn cũng như các hoạt động khác của nhà trường nên lớp tôi chủ nhiệm đã tham gia 100 % các hoạt động do trường và đoàn thể phát động, đạt vượt chỉ tiêu về kế hoạch lớp đề ra, tham... đặc biệt, tránh tình trạng học sinh bỏ học IV Hiệu quả của một số biện pháp trong quá trình làm công tác chủ nhiệm ở trường THPT Quan Hóa 1 Kết quả của việc tìm hiểu học sinh 2 Kết quả của phối hợp giữa nhà trường, Đoàn thể, GVCN với cha mẹ học sinh Phần C: Kết luận và đề nghị I Bài học kinh nghiệm Trang 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 6 6... viên chủ nhiệm lớp còn phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó và rèn luyện năng lực hoạt động xã hội, đoàn thể, chính trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình Trong công tác này giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, luôn đặt quyền lợi của học sinh lên trên hết, đối xử và xếp loại công bằng, công