xây dựng bản đồ chiến lược cho công ty
XÂY DỰNG THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG TẠI NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI CỔ PHẦN Á CHÂU, NGHIÊN CỨU VIỆC ÁP DỤNG VÀ ĐÁNH GIÁ Ở KHỐI KHÁCH HÀNG CÁ NHÂN.PDF
... với tài 1.4.3 Xây dựng đồ chiến lược cho công ty Chúng ta hiểu đồ chiến lược việc trình bày sơ đồ trang giấy điều công ty phải làm tốt phương diện để thực thi thành công chiến lược Ví dụ, phương ... sở xây dựng BSC cho ACB .47 2.4 Xây dựng đồ chiến lược cho ACB 49 2.4.1 Tầm nhìn, sứ mệnh giá trị cốt lõi ACB 49 2.4.2 Bản đồ chiến lược ACB 50 2.5 Nghiên cứu xây dựng ... 1.7 Thẻ điểm cân - khung chiến lược cho hành động Thẻ điểm cân diễn giải sứ mệnh, giá trị, tầm nhìn chiến lược Dữ liệu tảng cần xem xét xây dựng đồ chiến lược Bản đồ chiến lược mô tả cách thức tổ...
- 89
- 3,300
- 23
Khái niệm phần mềm
... cứu việc xây dựng phần mềm có chất lượng cao thời gian chi phí thực hợp lý Công nghệ phần mềm Phương pháp NMCNPM - K hoa CNPM - DH CNTT Tp.HCM Công cụ Quy trình 27 Công nghệ phần mềm Công nghệ ... trường phát triển phần mềm Xây dựng phần mềm cần thực theo trình tự nào? Hệ thống phần mềm trợ giúp lĩnh vực xây dựng phần mềm Hỗ trợ chuyên viên tin học bước xây dựng phần mềm theo phương pháp ... trúc chức tương tự - Tự nhiên Phần mềm Phần mềm Mục tiêu ngành Công nghệ Phần mềm Xây dựng phần mềm có chất lượng Dễ dàng xây dựng phần mềm từ phần mềm Phần mềm khác Phần mềm khác Phần cứng...
- 14
- 967
- 1
Toán tiểu học ôn tập khái niệm phân số
... chia mt phõn s cho phõn s ta lm nh th no? 2.3 Luyn Thc hnh Bi - GV cho HS thc hin bi di dng trũ chi truyn in Bi - HS nhn xột ỳng/sai Nu sai thỡ sa li cho ỳng - HS: Mun chia mt phõn s cho mt phõn ... GV cho HS thc hin trờn bng - HS c lp theo dừi v nhn xột - GV cho HS cha bi ca bn trờn bng lp Bi - GV cho HS c - HS c - GV yờu cu HS lm bi - HS lờn bng lm bi, HS c lp lm bi vo v bi - GV cho ... xột v cho im HS Bi - GV cho HS c v cho HS thc hin bi di hỡnh thc trũ chi Truyn in Bi - GV treo bng ph cú sn hỡnh v ca bi tp, sau ú yờu cu HS c bi v quan sỏt hỡnh - GV yờu cu HS lm bi - GV cho...
- 74
- 3,392
- 4
Nghiên cứu sự hình thành khái niệm phản ứng hóa học trong chương trình hóa học THCS
... làm cho phân h y KClO3 ñó s gi i phóng O2 r i ph n ng v i Sb2S3 th mà làm cho que diêm bóc cháy KClO3 t0 KCl + O2 (k) + Th c ti n ñ minh h a cho hóa h c: Vì hàn kim lo i ngư i ta thư ng cho amoniclorua ... CaCO3 làm cho ñ t ñó gi m m t lư ng ki m ñáng k Nhưng n u s d ng ñá vôi ñ kh ki m cho ñ t vô tình ñã t o thêm m t lư ng mu i ki m cho ñ t ñó không gi m tính ki m mà tăng tính ki m cho ñ t n ... n góp ph n vào làm cho không khí lành CO2(k) + H2O (l) H2CO3 CO (k) + O2 (k) + H2O H2CO3 + Dùng th c ti n ñ minh h a cho hóa h c: hi n tư ng mưa axit , mưa có s m sét làm cho ru ng tươi t t Ví...
- 42
- 2,548
- 3
Khái niệm, phân loại, đo lường lạm phát
... thu nhập ngời hởng lơng, công lao động ngời trả lơng phải trả công theo hớng có lợi cho ngời trả lơng, trả công mà xu hớng tiết kiệm cận biện khu vực cao ngời hởng lơng, công làm tăng tổng mức ... tợng cấu Lạm phát cho tợng cấu đợc phổ biến nớc phát triển theo lý thuyết lạm phát xảy cân đối sâu sắc cấu kinh tế, cân đối tích lũy tiêu dùng công nghiệp nặng công nghiệp nhẹ công nghiệp nông ... nguyên công nghệ gây lạm phát với chế tơng tự nh tăng giá dầu lửa Khi tiền thuê công nhân tăng lên hay nhiều ngành đợc áp dụng cho tất doanh nghiệp ngành tiếp nan ngành khác gây khó khăn cho doanh...
- 21
- 9,666
- 8
Các khái niệm phần mềm và phần cứng
... cho loại Pentium III 1.3 GHz trở xuống loại Celeron 1.2 GHz trở xuống) Socket 478 ( cho loại Petium Celeron 1.7GHz trở lên) Các khái niệm -AMD: Tồn hai kiểu cắm CPU thông dụng Socket ( dành cho ... tập tin Xử lý công việc theo lịch lô Cấp phát tài nguyên cho công việc, bao gồm nhớ, không gian đĩa, thiết bị ngoại vi Kiểm soát hàm SPOOL cho thiết bị ngoại vi, đặc biệt in ấn Các khái niệm Phần ... khiển, chứa vỏ hộp có kích thư ớc cỡ lòng bàn tay thiết kế cho bạn di chuyển mặt bàn Khi chuột di chuyển, mạch chuyển tín hiệu làm dịch chuyển đồng trỏ hình Chức đơn giản chuột định vị lại trỏ: bạn...
- 28
- 833
- 1
Ôn tập và khái niệm phân loại thực vật
... viên treo bảng phụ - Yêu cầu học sinh làm tập điền từ trang 140 sgk phút lên bảng điền vào bảng điền vào bảng phụ + Học sinh làm việc theo nhóm phút sau báo cáo lên điền vào bảng phụ - Cho nhận ... phân loại Các bậc phân loại - Cho sinh đọc thông tin sgk cho biết ? Người ta phân chia thực vật thành bậc phân loại ? ? Ngành ? Cho ví dụ tên ngành thực vật ? ? Lớp ? Cho vd ngành hạt kín gồm lớp ... - GV treo tranh nhóm thực vật - GV phát bảng nhóm cho nhóm, u cầu hs thảo luận nhóm điền vào phiếu - Thời gian thảo luận 5’ + HS thảo luận nhóm điền vào bảng nhóm Đ2 CQSD Rễ Thân Lá Mạch dẫn Các...
- 8
- 1,236
- 14
Kỹ năng ra quyết định khái niệm, phân loại , phương pháp
... Nhân viên dễ bất mãn • Công việc liên quan đến người Phương pháp phát biểu cuối • Trong phương pháp phát biểu cuối bạn cho phép nhân viên thảo luận đề nghị giải pháp cho vấn đề • Bạn lưu ý không ... thường nảy sinh bạn không nhạy cảm tác động lúc Một lời cảnh giác cho bạn : không nên để định theo chuẩn trở thành chứng biện hộ cho định cẩu thả tránh né 2.2 Quyết định cấp thời • Quyết định cấp ... thực nghiệm với số giải pháp sáng tạo Bạn phải có khả lăng kiểm tra rút học kinh nghiệm công việc thành công kết hợp điều với chút cải tiến • Các trình đổi buộc bạn phải có am hiểu đầy đủ diễn...
- 9
- 958
- 3
khai niem phan so
... mua 30 : 2000x30 =60000 (đồng ) ĐS :60000 đồng -HS đọc đề -2 tá bút chì 24 bút chì Tóm tắt : 24 bút chì :30000đồng -Gọi HS lên bảng giải ,cả lớp làm vào bút chì :…đồng ? VBT -HS làm (giải ... vào bao ,mỗi bao đựng kg , 10kg,20 kg điền vào bảng (kẽ sẵn bảng phụ) - Cho HS quan sát bảng nêu nhận nhận xét Hoạt động học sinh - Hát -1 HS lên bảng giải - HS nghe - HS nghe - HS đọc thầm ... tóm tắt giải vào -Tóm tắt : VBT 3000đồng /1 :25 / 1500đồng /1quyển :…quyển / -HS giải 3000 đồng gấp 1500đồng số lần : 3000:1500 = (lần ) Nếu mua với giá 1500đồng mua số : x = 50 (quyển ) ĐS :50...
- 183
- 1,045
- 0
khai niem phan ung hoa hoc 8
... khái ni m, nên ñưa ñ nh nghĩa lúc cho thu n ti n ? Nên ñưa ñ nh nghĩa cho h c sinh h ñã bi t nh ng d u hi u c n thi t nh t cho vi c ñ nh nghĩa Như v y, giúp cho h hình thành nhanh chóng rõ nét ... ñó ch ng cho thêm nh ng công vi c b sung c Trong trư ng h p ta không ng c nhiên th y sau ñó hôm ki m tra, ph n l n h c sinh l i nêu l i ñ nh nghĩa v axit ñã h c l p l p 10 giáo viên cho h c sinh ... c a A Kambel có nêu k t lu n sau: “mu n cho ph n ng x y ra, c n cho phân t 1) va ch m, 2) ñư c ñ nh hư ng th i gian va ch m; 3) có m t lư ng c n thi t cho ph n ng M i ph n ng hóa h c ñ u ph i...
- 62
- 454
- 0
Bài giảng Mo rong khai niem phan so
... d) x chia cho (xZ)= x (xZ) Thời gian: phút Tổ chức : Hai đội: đội học sinh Luật chơi: Mỗi đội cử hs quan sát hình, sau truyền lại cho bạn thứ hai Bạn thứ hai truyền cho bạn thứ lên bảng viết ... tử số(tử), b mẫu số(mẫu) phân số -2 ; ; ; -2 ; ; Cho -5 ví dụ -1 -3 phân số Cho biết số phântử mẫu phân số Trong cách viết sau đây, cách viết cho ta phân số? a) b) e) 0 g) 27 0,25 -3 c) -2 h) ... a) b) e) 0 g) 27 0,25 -3 c) -2 h) d) 6,23 7,4 a (aZ) i) Mọi số nguyên viết dạng phân số không? Cho ví dụ Số nguyên a viết là: a 1 Ta biểu diễn hình tròn cách chia hình tròn thành phần tô màu...
- 21
- 1,045
- 2
Tài liệu Khái niệm phân số - Toán 6
... số Cho ví dụ phân số Cho biết tử mẫu phân số ?1 Trong cách viết sau đây, cách viết cho ta phân số 6,23 −2 0,25 a, b, c, d, 7,4 −3 ?2 e, f, h, g, a Mọi số nguyên viết dạng phân số không? Cho ... thị số sau dạng phân số với đơn vị là: a, Mét: b, Mét vuông: 23cm 7dm ; ; 47mm 101cm Bài tập 3: Cho B= n−3 với n∈ Z a, n phải có điều kiện để B phân số b, Tìm phân số B biết n= 0; n = 10; n= -2...
- 10
- 668
- 0
Gián án SH6 T69 $1 MO DAU KHAI NIEM PHAN SO
... ví dụ Học sinh ý theo dõi ; −5 ; ; − ; … cho học sinh va thảo luận làm ?1 ,?2,?3 ?1: Cho học sinh làm ?1,?2,?3 Giáo viên sau cho học sinh trả lời ?3 cho HS rút nhận xét ?2: Câu a,c phân số - ... xét ?2: Câu a,c phân số - câu lại phân số ?3 Mọi số nguyên phân số Nhận xét: SGK Củng Cố: (3’) - Cho học sinh làm tập SGK, hướng dẫn tập lại Dặn Dò: (2’) - Về nhà học theo sách ghi, 1,2,3 Rút kinh...
- 2
- 604
- 1
Gián án T69 - Mở rộng khái niệm phân số
... niệm phân số Phân số coi kết phép chia cho nghĩa gì? phần hình tròn Tương tự người ta gọi −3 phân số, đọc là: âm ba phần bốn −3 coi kết −3 phép chia -3 cho 4 hiểu gì? TQ: Người ta gọi với a,b ... sau dạng phân số : a) : 11 = 11 c) : (-13) = −13 Đặng Thị Tú −4 b) – : = x d) x chia cho = (x∈Z) Bài tập: Cho biểu thức: B = n −3 a) Hãy tìm điều kiện n để B phân số ? b) Viết phân số B n= -2, ... nguyên có phải phân số không? Vì sao? trường hợp phân số ? a *NX: Với a ∈ Z , ta có a = phân số VD4: Cho số: -2; 0; Hãy lập phân số có từ số ? (Mỗi số viết lần) Các phân số lập từ số -2; 0; là: − 0...
- 14
- 514
- 0
Tài liệu Mo rong khai niem phan so
... d) x chia cho (xZ)= x (xZ) Thời gian: phút Tổ chức : Hai đội: đội học sinh Luật chơi: Mỗi đội cử hs quan sát hình, sau truyền lại cho bạn thứ hai Bạn thứ hai truyền cho bạn thứ lên bảng viết ... tử số(tử), b mẫu số(mẫu) phân số -2 ; ; ; -2 ; ; Cho- 5 ví dụ về-1 -3 phân số Cho biết số phântử mẫu phân số Trong cách viết sau đây, cách viết cho ta phân số? a) b) e) 0 g) 27 0,25 -3 c) -2 h) ... a) b) e) 0 g) 27 0,25 -3 c) -2 h) d) 6,23 7,4 a (aZ) i) Mọi số nguyên viết dạng phân số không? Cho ví dụ Số nguyên a viết là: a 1 Ta biểu diễn hình tròn cách chia hình tròn thành phần tô màu...
- 21
- 476
- 0
Gián án Tiết 69 Mở rộng khái niệm phân số
... lµm ®óng th× nhãm thø ba míi ® ỵc më bµi lµm - NÕu mét nhãm ®éi kh«ng lµm ®ỵc cã thĨ chun bµi cho nhãm sau, c¸c bµi cßn l¹i ®ỵc lu©n chun * Nhãm 1: ViÕt c¸c ph©n sè sau: a) Hai phÇn b¶y b) ... ; d) 15 * Nhãm 2: ViÕt c¸c phÐp chia sau díi d¹ng ph©n sè a) 3:11 b) -4:7 c) 5:(-13) d) x chia cho (x∈ Z) -4 x §¸p ¸n: a) 11 ; b) ; c) -13 ; d) * Nhãm 3: Dïng hai ba ch÷ sè 2; 0; ®Ĩ viÕt thµnh...
- 11
- 613
- 1
Gián án Tiết 69 Mở rộng khái niệm phân số
... lµm ®óng th× nhãm thø ba míi ® ỵc më bµi lµm - NÕu mét nhãm ®éi kh«ng lµm ®ỵc cã thĨ chun bµi cho nhãm sau, c¸c bµi cßn l¹i ®ỵc lu©n chun * Nhãm 1: ViÕt c¸c ph©n sè sau: a) Hai phÇn b¶y b) ... ; d) 15 * Nhãm 2: ViÕt c¸c phÐp chia sau díi d¹ng ph©n sè a) 3:11 b) -4:7 c) 5:(-13) d) x chia cho (x∈ Z) -4 x §¸p ¸n: a) 11 ; b) ; c) -13 ; d) * Nhãm 3: Dïng hai ba ch÷ sè 2; 0; ®Ĩ viÕt thµnh...
- 11
- 611
- 1
Bài soạn T69 - Mở rộng khái niệm phân số
... niệm phân số Phân số coi kết phép chia cho nghĩa gì? phần hình tròn Tương tự người ta gọi −3 phân số, đọc là: âm ba phần bốn −3 coi kết −3 phép chia -3 cho 4 hiểu gì? TQ: Người ta gọi với a,b ... sau dạng phân số : a) : 11 = 11 c) : (-13) = −13 Đặng Thị Tú −4 b) – : = x d) x chia cho = (x∈Z) Bài tập: Cho biểu thức: B = n −3 a) Hãy tìm điều kiện n để B phân số ? b) Viết phân số B n= -2, ... nguyên có phải phân số không? Vì sao? trường hợp phân số ? a *NX: Với a ∈ Z , ta có a = phân số VD4: Cho số: -2; 0; Hãy lập phân số có từ số ? (Mỗi số viết lần) Các phân số lập từ số -2; 0; là: − 0...
- 14
- 633
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose