... học lực học viên mônhọc 4 Sử dụng kếtđánhgiá Tùy thời điểm đánh sử dụng kếtđánhgiá Có thể vào kếtđánhgiáđểđề kế hoạch phụ đạo học viên yếu kém, bồi dưỡng học viên giỏi, phân luồng học ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC VIÊN - BỘ MÔN SINH HỌC” I Đặt vấnđề Cơ sở lý luận Chất lượng giáo dục vấnđề dược đặt nặng vai thầy, cô giáo, việc nâng ... vấnđề cần thiết thiếu dạy học “Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánhgiákếthọctậpmôn sinh học hệ bổ túc THPT cách định hướng xác định mục tiêu họctập cho học viên Thay đổi phương pháp...
... - đánhgiákếthọctập HV: - Đánhgiá công cụ quan trọng chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều chỉnh trình dạy học, động lực để đổi PPDH - Đánhgiá định tính định lượng - Hai chức đánh ... đánhgiá xác nhận (đòi hỏi độ tin cậy) điều khiển (đòi hỏi tính hiệu lực) - Đánhgiá trình theo trình tự: đánhgiá nội dung, học, hoạt động giáo dục, mônhọcđánhgiá toàn diện theo mục tiêu giáo ... quan học tủ, học lệch ,làm theo quán tính nên kết thường không cao II Đổi PPDH, đổi kiểm tra đánhgiákếthọctập HV GDTX 1.Trong trình giảng dạy : - Giáo Viên cần phát huy tính tích cực Học viên...
... TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 2.1 Thực trạng sở vật chất tình hình ứng dụng tin học giáo viên kiểm tra đánhgiákếthọctậphọc sinh số trƣờng THPT khu vực tỉnh Bắc Giang 2.1.1 Cơ sở ... phối HS vào chương trình họctập thích hợp * Đánhgiá theo chuẩn Nhằm so sánh kếthọctập HS với học sinh khác học chương trình giáo dục Kiểu đánhgiá cho phép xếp kếthọctập HS phân loại HS theo ... công GV HS * Đánhgiá tổng kết Còn gọi đánhgiákết thúc, thực cuối giai đoạn đào tạo Đánhgiá tổng kết cung cấp thông tin kếthọctập HS so với mục tiêu giáo dục giai đoạn Nó sở để phân loại,...
... dạy họcmônNgữvăn nói chung, cách thức đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù nói riêng diễn chưa triệt để, đồng ở giáo viên dạy Ngữ văn, đơn vị trườnghọc khác Những “ám ảnh” dạng đề ... thức học sinh Kết kiểm tra đánhgiá giúp thầy cô giáo kịp thời điều chỉnh nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy phù hợp Dạng đề “mở” mônNgữ văn: a, Thực tiễn vận dụng: So với môn khác, Ngữvăn ... chất lượng dạy họcmônNgữvăn - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo gây hứng thú để HS thích họcmônNgữvănhọc tốt b/ Yêu cầu: - Ra đề vào chuẩn...
... dạy họcmônNgữvăn nói chung, cách thức đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù nói riêng diễn chưa triệt để, đồng ở giáo viên dạy Ngữ văn, đơn vị trườnghọc khác Những “ám ảnh” dạng đề ... thức học sinh Kết kiểm tra đánhgiá giúp thầy cô giáo kịp thời điều chỉnh nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy phù hợp Dạng đề “mở” mônNgữ văn: a, Thực tiễn vận dụng: So với môn khác, Ngữvăn ... chất lượng dạy họcmônNgữvăn - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo gây hứng thú để HS thích họcmônNgữvănhọc tốt b/ Yêu cầu: - Ra đề vào chuẩn...
... bạn học, t heo cách định nghĩa kếthọctập l mức độ thực c huẩn Trong phạm vi đề tài đề cập đến việc KTĐG mức độ tiếp thu kiến t hức HS c không đặt vấnđềđánhgiá kỹ t hái độ Vì chọn kếthọctập ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - HOÀNG PHÙNG XUÂN ỨNG DỤNG PHẦN MỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 1 0Ở TỈNH ... trội c hức lại 1.3.1.4 Quan hệ đánhgiákếthọctập với trình dạy - học - KTĐG kếthọctập l phận trình dạy - học kiểm tra đánhgiá có quan hệ qua lại với trình dạy - học, chặt chẽ tới mức ho ạt...
... MỚI DẠY HỌC -Xây dựng kế hoạch học -Cấu trúc kế hoạch học II/ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ 1/ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN VỀ ĐÁNHGIÁĐánhgiá công cụ quan trọng,chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều ... phạm vi kiến thức học, rèn luyện lực phân tích,tổng hợp vấnđề ) 4/ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNHGIÁ 4.1.Mục tiêu đổi kiểm tra, đánh giá: * Đánhgiá thực chất trình độ,năng lực người học * Tạo động lực ... 7/ CÁC ĐƠN VỊ TRÌNH BÀY THAM LUẬN 8/ ĐỊNH HƯỚNG CÔNG VIỆC THỜI GIAN TỚI 9/ TỔNG KẾTĐỀ TÀI ĐÁNHGIÁ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GiẢNG DẠY VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNHGIÁ KIỂM TRA CỦA BỘ MÔN ĐỊA LÝ CẤP THPT...
... đích đề kiểm tra Đề kiểm tra phơng tiện đánhgiákếthọctập sau học xong chủ đề, chơng, học kì, hay toàn chơng trình lớp học, cấp học áp dụng phơng pháp đổi kiểm tra đánhgiáhọc sinh môn sinh học ... THCS, trung tâm nghiên cứu đánhgiá chất lợng giáo dục phổ thông - Viện khoa học giáo dục xây dựng tài liệu Bớc đầu đổi việc kiểm tra đánhgiákếthọctậpmônhọclớp nhằm cung cấp số khái niệm ... kiểm tra đánhgiáhọc sinh môn sinh học tr ờng THCS phiếu họctập nhằm mục đích đánhgiá củng cố kiến thức sau dạy Tuy nhiên việc áp dụng cha đợc rộng rãi Giải vấnđề Dự án phát triển giáo dục...
... trình đánh giá: Hoạt động đánhgiá đợc tiến hành theo bớc sau: - Xác định mục đích, yêu cầu đánh giá: đánhgiáđể xác định trình độ học sinh bớc vào giai đoạn họctập mới, đánhgiákếthọctậphọc ... trọng việc kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh Mục tiêu giáo dục mônhọc đợc thể chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình giáo dục phổ thôngKết kiểm tra phải trả lời đợc câu hỏi học sinh đạt đợc quy ... HS họctập theo nhóm nhỏ để giải vấnđề / thực nhiệm vụ có liên quan đến nội dung học - Bớc 1: Đặt vấnđề (tạo tình có vấn đề) - Bớc 2: Giải vấnđề - Bớc 3: Kết luận - Bớc 1: Hình thành nhóm học...
... đích học tập, chưa có tâm phương pháp học tập. Nhiều học sinh đuối sức họctập không theo kịp bạn(ngồi nhầm lớp) sinh chán học, sợ học( hội chứng sợ học) - Một số học sinh chưa có phương pháp họctập ... VÀ ĐÁNHGIÁKẾTQUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC TRONG NHỮNG NĂM QUA 1/ Về kiểm tra miệng: Vẫn tình trạng thầy cô giáo gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi,như tập trung vào học sinh bảng, đánhgiáhọc ... nhiều dạng đề khác nhau,vì phải chấm vất vả dẫn đến học sinh nhìn nhau ,lớp kiểm tra sau biết đề trước ,kết đánhgiá không khách quan ,chính xác - Đề kiểm tra chưa đáp ứng độ phân hoá học sinh,chưa...
... Đánhgiákếthọctậphọc sinh chủ yếu thôngqua hình thức kiểm tra - Nội dung đánhgiátập trung vào kiến thức, gần giáo viên quan tâm đánhgiá kĩ chưa phải thường xuyên, vấnđềđánhgiá ... dạy học tích cực Xuất phát từ ý tưởng đề xuất số giải pháp kiểm tra đánhgiáhọc sinh môn Địa lí sau: - Việc kiểm tra đánhgiá chất lượng học sinh không yêu cầu tái kiến thức, lặp lại kĩ học ... lượng trình giáo dục Thống với quan điểm đổi kiểm tra đánhgiá công khách quan kếthọctậphọc sinh cần đưa thêm nhiều dạng câu hỏi, tập trắc nghiệm, ý tới đánhgiá trình lĩnh hội tri thức học sinh,...
... lợng họctập cho học sinh Phổ cập giáo dục trung học nghề góp phần Quản lí 2006 Một số giải pháp nâng cao chất lợng công tác Quản lí 2008 phổ cập giáo dục địa phơng Một số giải pháp khắc phục học ... Hải Phòng Chuyên đề Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhà trờng thúc đẩy hiệu công tác quản lý hoạt động lên lớp góp phần tích cực nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng 3 .Kết cần đạt Việc nghiên ... cứu Các giải pháp Kết thực Phần kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Ngời thực : Phạm Thị Châu Băng Trờng THCS Đông Hải Hải An Hải Phòng Chuyên đề Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp...
... Đại học Vinh dạy học cần lu ý tới vai trò CNTT việc ứng dụng vào trình dạy họcmôn - Đổi đánhgiákết trình học tập: Chơng trình môn cần nêu rõ yêu cầu đổi đánhgiákếtmônhọc Việc đánhgiá ... Đổi đánhgiákếtmônhọc bao gồm đổi nội dung, hình thức quy trình đánh giá, kể đánhgiá thời điểm trình Cần tạo điều kiện cho học sinh tập thể học sinh tham gia vào trình đánhgiákếthọctập ... tra đánhgiá Trung học phổ thông Sách giáo khoa Giáo dục trung học phổ thông Giáo dục phổ thông Phổ thông trung học Công nghiệp hóa Hiện đại hóa Phơng pháp Quản trị sở liệu Microsoft Cơ sở liệu...
... dạy học Phần Ứng dụng CNTT góp phần đổi PPDH kiểm 39 46 tra, đánhgiákếthọctậpmơn Tốn trƣờng THPT 11 I Ứng dụng CNTT góp phần đổi PPDH kiểm tra, đánh 46 giákếthọctậpmơn Tốn trườngTHPT ... người kỹ giải vấnđề HS Thứ ba vấnđề cấu trúc lại trườnghọcđể tạo mơi trườnghọctập có hỗ trợ cao cơng nghệ lấy HS làm trung tâm Trườnglớphọc cần thiết kế lại cho thích hợp với họctập theo ... PPDH kiểm tra, đánhgiákếthọctậpmơn Tốn trườngTHPT I ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁMƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Đổi giáo dục đổi...
... lý tởng đểđánhgiáđề 21 Kếthọctậphọc sinh đợc thể qua biểu đồ: Biểu đồ cho thấy: đề kiểm tra đảm bảo đợc độ tin cậy, tính giá trị, đánhgiá toàn diện kếthọctậphọc sinh Dải phân cách tập ... lý luận việc đánhgiá chất lợng họctậphọc sinh phổ thông, Lê Đức Ngọc với Tóm tắt đo lờng đánhgiá thành họctập giáo dục đại học, Lâm Quang Thiệp với Đo lờng đánhgiá giáo dục u đề cập n KT, ... thiết kế đề, cỏc bin phỏp tiến hành KT, ĐG, gúp phn đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh, nâng cao chất lợng dạy họcmôn 6 - T thực tiễn đổi KT, ĐG kếthọctập lịch sử trờng THCS, rút kết luận...
... TRA ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 2.1 Thực trạng sở vật chất tình hình ứng dụng tin học giáo viên kiểm tra đánhgiákếthọctậphọc sinh số trƣờng THPT khu vực tỉnh Bắc Giang 2.1.1 Cơ sở ... phối HS vào chương trình họctập thích hợp * Đánhgiá theo chuẩn Nhằm so sánh kếthọctập HS với học sinh khác học chương trình giáo dục Kiểu đánhgiá cho phép xếp kếthọctập HS phân loại HS theo ... công GV HS * Đánhgiá tổng kết Còn gọi đánhgiákết thúc, thực cuối giai đoạn đào tạo Đánhgiá tổng kết cung cấp thông tin kếthọctập HS so với mục tiêu giáo dục giai đoạn Nó sở để phân loại,...
... kt qu hc ca hc sinh mụn Lch s trng THPT i tng nghiờn cu m tụi ỏp dng cho ti ny l lp 10C5,10C6 (Năm học 2011-2012) v lp 10A5, 10A6 ( Năm học 2012-2013) ca Trng THPT Triu sn I B GII QUYT VN I Vai ... 10C5 40 20 50 18 45 0 10C6 43 22 51 19 44 0 10A4 43 0 16 37 25 58 10A6 41 0 13 31 26 64 ( Lớp đối chứng) ( Lớp thực nghiệm) Cn c vo s i chng trờn cú th thy rng vic i mi kim tra ỏnh giỏ dy hc Lch ... s ca hc sinh nhng nm gn õy cú nhiu iu phi bn: Nhiu bi vit Lch s ca hc sinh cỏc k thi tt nghiệp THPT v c thi i hc ci nc mt, nhiu cõu hi trờn cỏc chng trỡnh trũ chi truyn hỡnh vi nhng kin thc c...