... cấp 2009 - 201143Chương 2: Các kĩ năng mới chứngminh và sangtạo bất đẳng thức đại số . Khi đó bất đẳng thức đã cho tương đương với bất đẳng thức sau:⇔ ( ) ( ) ( )2 2 2 4 4 4y z z x ... =Dấu “ = ” xảy ra ⇔ x = y = z ⇔ a = b = c ⇔ ∆ ABC đều. Ví dụ 6 Cho các số thực dương a,b,c thỏa mãn hệ thức: .ab bc ca abc+ + = Chứngminh BĐT: 2 2 2 2 2 22 2 23b a c b a cSab cb ac+ ... = = (đpcm).Dấu bằng xảy ra khi 13x y z= = = hay 3.a b c= = = Ví dụ 7 .Cho 3 số thực dương x,y,z có tích bằng 1. Chứngminh BĐT: 3 3 31 1 1 3( ) ( ) ( ) 2Sx y z y x z z y x= + +...
... tiếp )(?8) Để chứngminh tứ giác BCPQ là hình thang cần chứngminh đợc điều gì ?(?9) Muốn chứngminh BQ // CP cần chứngminh đợc điều gì ?(?10) Sử dụng phơng pháp nào để chứngminh CPABQA= ... A(?3): Để chứngminh tứ giác ACPD nội tiếp cần chứngminh điều gì ?(?4) Góc ADP cộng với góc nào bằng 1800 ? ta cần chứngminh điều gì ?(?5) Muốn chứngminh NDAPCA= cần chứngminh đợc ... tập của học sinh, dới sự tổ chức hớng dẫn của giáo viên. Học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phát hiện và giải quyết nhiệm vụ nhận thức và có ýthức vận dụng linh hoạt, sángtạo các kiến thức...
... NGHIÊN CỨU: Chứng minh giá trị khoa học và tính thời đạicủa lý luận hình thái kinhtế - xã hội. 3MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU I. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Lý luận, hình thái kinh tế - xã hội là lý luận ... trò, tácdụng củaý thức, ý trí, động cơ thúc đẩy họ. Nhưng các ông cũng lưu ý rằngbản thân ýthứcchúng không phải là nhưng nguyên nhân xuất phát, mà lànhững nguyên nhân phát sinh của quá trình ... ý thức; còn trong xã hội, nhân tế hoạtđộng là con người có lý tính, có ýthức và ý trí. Căn cứ vào sự thật ấy người tađi đến kết luận sai lầm rằng: Trong giới tự nhiên, thì tính quy luật, tính...
... thái ýthức khác. Mác và Ăng-ghen đã nghiên cứu bản chất, gốc rễ của vấn đề, đồng thời không hạ thấp vai trò của cá nhân trong lịch sử, không xem thường vai trò, tác dụng củaý thức, ý trí, ... Nhiệm vụ: nêu rõ thực chất của lý luận hình thái kinh tế - xã hội và chứng minh lý luận đó vẫn giữ nguyên giá trị. Vận dụng lý luận hình thái kinh tế - xã hội, chứngminh công cuộc xây dựng ... bằng văn minh cũng là một nhiệm vụ thực tiễn đang đặt ra. Chính vì những lý do trên việc nghiên cứu đề tài: “Vận dụng lý luận hình thái kinh tế - xã hội để chứngminhtính tất yếu của sự lựa...
... tinh quyei dinh vao bin thin chii the tu nhin nhan, kham pha va phat trien tai nang ciia minh nhu the nao. Tinhsang tao eiia tre mlu giao khdng nhung d dang tilm nang ma cdn cd nhirng...
... dich tu do hon trong viec lira chgn cac gidi phap dich tuy theo su hieu biet, thj hilu cua minh. Thu so sanh hai ban dich van hgc cd cua Nhat sau. Ban dich thii nhat cua nha ngii van...
... Tel : 0918.775.368chế thị trờng, sử dụng các hình thức và phơng pháp quản lý của KTTT để kích thích sản xuất, khuyến khích tinh thần năng động sángtạocủa ngời lao độnh, giải phóng sức sản ... định:Việc vận dụng nguyên lý toàn diện của phép biện chứng duy vật vaò việc xây dựng và phát triển nền kinh tế thị trờng ở nớc ta là một quyết định sáng suốt của Đảng và nhà nớc. Cơ sở lý luận là ... lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368Đề tài: Nguyên tắc toàn diện của phép biện chứng duy vật với việc phân tích và chứngminhtính tất yếu của quá trình xây dựng và phát triển nền kinh tế thị trờng...
... ể ễ à *Ví d 1: ụV i b i hát:ớ à15Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tínhsángtạocủa học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 721Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tínhsángtạocủa học ... c a b i hát vì b i hát có tính ch t vui t i, r n r ng,ợ ớ ắ ủ à à ấ ươ ộ à trong sáng. *Ví d 3: B i hát :ụ à3Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tínhsángtạocủa học sinh khi học môn Âm ... huy tínhsángtạocủa học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 7GV d ch gi ng b i hát xu ng m t quãng 2, GV b t nh p HS trình b yị ọ à ố ộ ắ ị à 4Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tínhsáng tạo...
... của trí thức là lao động trí óc và có tínhsáng tạo. Đó cũng chính là đặc trưng nổi bật nhất của khái niệm trí thức. Kiểu lao động trí óc và sángtạo ấy đặt ra đòi hỏi cao về tính độc lập của ... của họ có giá trị XH”. “thái độ tự mãn của trí thức sẽ tạo nên cái hố ngăn cách giữa trí thức với nhân dân, làm cho trì thức tự đánh mất đi sự ủng hộ của nhân dân, từ đó gây ra sự sụp đỗ của ... lượng trí thức đầu nghành tiêu biểu nhất.2. Lực lượng trí thức nồng cốt3. Lực lượng trí thức đông đảo ứng dụng truyền bá kiến thức 4. Lực lượng sinh viên nguồn bổ sung của trí thức a. Khoa...
... bdn: hudng thii nhdt, tap trung tuyen truydn phu nhan chu nghia Mac - Lenin, tu tudng Hd Chf Minh, dudng Idi chfnh tri ciia Dang Cdng sdn Viet Nam, co che lanh dao eiia Ddng ddi vdi ... tudng nhdm Idm xdi mdn nidm tin, suy yeu the gidi quan chit nghia Mac -Lenin, tu tudng Hd Chi Minh, ndn tang tinh thdn ciia xa hdi, quan ddi, chii nghia dd qud'c va cdc the luc thii ... san). T'hang 6 - 2003, tr.9-12. 4. Hoang Dinh Chau (chu bien). Nguydn Dinh Gam. Ngd Minh 'Tuan, Chieh tranh lam /v va chong chien tranh tdm ly. Nxb QDND. Ha Noi. 2002. 32...