... tự họchọc lớp 3.2 Tổ chức - quảnlý công tác đổiphươngphápdạyhọc 21 3.2.1 Tổ chức, quảnlý công tác đổi PPDH trước hết phải quảnlýđổi cách xác định mục tiêu học: Việc xác định mục tiêu học ... biện pháp tổ chức, quảnlýthực vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi, là: 34 - Tổ chức – quảnlýđổi hoạt động giảng dạy giáo viên - Tổ chức – quảnlý công tác đổiphươngphápdạyhọc ... riêng đặt yêu cầu cần có biện phápquản lý, tổ chức phù hợp để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Chương II: Thực trạng việc tổ chức, quảnlýtrìnhđổiphươngphápdạyhọc trường THPT số huyện Bắc...
... thú học tập cho HS + Những đặc trưng phươngpháp tích cực: • - Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học sinh; • - Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự học cho học sinh; • - Tăng cường tổ chức ... 2.2 Tổ chức, đạo thường xuyên hoạt động thực hành đổiphươngphápdạyhọc năm học a- Xác định trọng tâm đạo: Thống nhận thức tổ chứcthực hoạt động đổi phù hợp, thực sau: Một là: Đổi cách xác ... điểm dạyhọc sinh phươngpháphọc tập, trọng hướng dẫn học sinh tự học lớp nhà hướng dẫn GV • Tổ chứchọc tập, nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết học tập học sinh theo định hướng đổi mới: ...
... khác trìnhĐổi PPDH có chất thay đổiQuảnlý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọc cần vận dụng vào thực tiễn quảnlý trường học nói chung, vào cơng tác quản lý, đạo đổiphươngphápdạydạyhọc ... Quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrình tác động có mục đích, có tổ chức nhà quảnlý đến cách thức sử dụng đổiphươngphápdạyhọc nhằm đạt mục đích dạyhọc 1.3 Những vấn đề lý luận C tf quảnlý ... Chương 3: Biện phápquảnlý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọc môn tiếng Anh Trường CĐ nghề Cơ khí Nơng nghiệp CHƯƠNG C SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ s ự THAY ĐỔITRONG Q TRÌNHĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP DAY...
... dung đổiphươngphápdạyhọc nhà trường Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... thiết kế họcphươngphápdạyhọc giáo viên - Phươngphápthực nghiệm để áp dụng thử vài biện phápquản lí thay đổi đạo tổ chun mơn đổiphươngphápdạyhọc 6.3 Cácphươngpháp khác - Phươngpháp chuyên ... dung quản lí thay đổi gắn với đổiphươngphápdạyhọc 25 1.3.3 Vai trò quản lí thay đổiđổiphươngphápdạyhọc 26 Kết luận chưong 28 CHƯƠNG THựC TRẠNG QUẢN LÍ THAY ĐỔITRONGQUÁ TRÌNH...
... dung đổiphươngphápdạyhọc nhà trường Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 5.4 Tổ chứcthực nghiệm lấy ý kiến đánh giá biện phápquản lí thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọc cấp trường Phươngpháp nghiên cứu 6.1 Cácphươngpháp ... đạo đổiphươngphápdạyhọc cấp trường hoạt động quản lí trường học Nếu quản lí chun mơn trường nói chung đạo đổiphươngphápdạyhọc nói riêng có hiệu đổiphươngphápdạy học, tạo thay đổi hoạt...
... BỘ QUẢNLÝ 61 2.3.2 VIỆCTHỰCHIỆNCÁCCHỨCNĂNGQUẢNLÝTRONGQUÁTRÌNHĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 62 2.3.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH VÀ CÔNG TÁC QUẢN ... quảnlý trường Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Phươngphápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc ... viên tiếng Anh - Yêu cầu học sinh Quátrìnhquảnlýđổiphươngphápdạyhọc tiếng Anh Dựa cách tiếp cận trìnhquảnlý với chứclý luận quảnlý thay đổi; trìnhquảnlýđổi PPDH tiếng Anh cấp độ...
... CHUNG VIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝ SỰ ĐỔIMỚI 66 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁPQUẢNLÝ NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH TRONGCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC ... HƯỚNG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐỂ THỰCHIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH MỚI 72 3.2 CÁC BIỆN PHÁPQUẢNLÝ NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐƯỢC KHẢO SÁT 61 2.3.1 NHẬN XÉT KHÁI QUÁT VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢNLÝ 61 2.3.2 VIỆCTHỰCHIỆNCÁCCHỨCNĂNGQUẢNLÝTRONGQUÁTRÌNHĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ...
... thay đổi - Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi 1.2.5 Đổiphươngphápdạyhọc 1.2.5.1 Phươngphápdạyhọc - Phươngpháp cách thức tiến hành để có hiệu cao Phươngpháp kế hoạch tổ chức hợp lýquảnlý - ... phát triển - Đổi PPDH đổi cách thức hoạt động giáo viên học sinh trìnhthực nhiệm vụ đạt đến mục tiêu dạyhọc 1.2.6 Quảnlýtrìnhđổiphươngphápdạyhọc nhà trường Quảnlýtrìnhđổi PPDH nhà ... chất, nhân cách người học 1.2.3.3 Quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọc tác động hợp quy luật chủ thể quảnlý đến chủ thể dạyhọc giải pháp phát huy tác dụng phương tiện quảnlý chế...
... hội mới, phát triển đất nƣớc *Quản lýtrìnhDạyhọc - Khái niệm quảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọc điều khiển q trìnhdạyhọc làm cho q trình đƣợc vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức ... biện phápquảnlýđổi PPDH cấp trƣờng hoạt động quảnlý trƣờng học Nếu quảnlý chuyên môn trƣờng nói chung quảnlý q trìnhđổi PPDH nói riêng có hiệu đổi đƣợc PPDH, tạo đƣợc thay đổi hoạt động dạy ... tra, cách thi cử, cách đánh giá chất lƣợng học tập học sinh yếu tố ảnh hƣởng không nhỏ đến việcđổi cách dạy giáo viên cách họchọc sinh, “thi cử học ấy” Do việcđổi PPDH cần phải đồng với đổi cách...
... quảnlý nhà trường 13 1.2.3 Quảnlý thay đổi 15 1.3 Một số khái niệm đổi phƣơng phápdạyhọc ngoại ngữ bậc đại học - cao đẳng 16 1.3.1 Phươngpháp 16 1.3 Phươngphápdạyhọc 17 1.3.3 Phươngpháp ... phápdạyhọc bậc đại học - cao đẳng 18 1.3.4 Phươngphápdạyhọc ngoại ngữ 20 1.3.5 Phươngphápdạyhọc ngoại ngữ bậc đại học - cao đẳng 22 1.3.6 Đổiphươngphápdạyhọc ngoại ngữ bậc đại học ... sở lý luận việcquảnlý yếu tố cản trở trìnhđổiphươngphápdạyhọc ngoại ngữ Chƣơng 2: Khảo sát thực trạng trìnhđổiphươngphápdạyhọc ngoại ngữ Trường CĐDLHN nhận dạng yếu tố cản trở trình...
... 1.2.1 Phươngpháp 1.2.2 Phươngphápdạy - học 1.2.3 Phươngphápdạy - học đại học 1.2.4 Đổiphươngphápdạy - học 10 1.2.5 Đổiphươngphápdạy - học đa ̣i ho ̣c 12 1.2.6 Quảnlýchứcquảnlý 12 ... động dạy - học gọi phươngphápdạy - học 1.2.2 Phươngphápdạy - học Theo cách hiểu phươngpháp PPD-H hình thức vận động hoạt động đặc thù: hoạt động dạy - học Đó cách thức hoạt động người dạy ... đúc kết thực tiễn trình đạo dạyhọc khiến việcquảnlý lỏng lẻo, mang tính vụ Trình độ quảnlý thân đội ngũ CB nhiều bất cập không nắm vững vận dụng lý thuyết quảnlý thay đổichứcquảnlý khác...
... 19 1.2.3 Quảnlý hoạt động dạyhọc 25 1.2.4 Quảnlý thay đổi 28 1.2.5 Đổimỡiphươngphápdạyhọc 32 1.2.6 Quảnlýtrìnhđổimỡiphươngphápdạyhọc nhà trường 35 1.3 Quảnlýtrìnhđổimỡi PPDH ... thay đổi, có chuẩn bị tốt tâm lý cho tổ chức điều kiện tốt để quảnlý hiệu trìnhđổi 1.2.6 Quảnlýtrìnhđổiphươngphápdạyhọc nhà trường Bất đổi có thay đổi xáo trộn Trongtrìnhdạy học, đổi ... đề tài: quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý thay đổi, quảnlýđổi PPDH Đặc biệt nội dung quảnlý thay đổitrình bày qua bước cách nhằm định hướng cho nhà quảnlý q trìnhquảnlý nhà...
... Khái niệm Quản lý, chứcquảnlý 76 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quảnlý hoạt động dạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quảnlý thay đổi Error! ... trình bày ch-ơng Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhđổi PPDH 72 Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýtrìnhđổi PPDH Tr-ờng Cao đẳng Kinh tế - Kĩ thuật Điện Biên Ch-ơng 3: Những biện phápquảnlýtrình ... Bookmark not defined 1.2.5 Đổi ph-ơng phápdạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.6 Quảnlýtrìnhđổi ph-ơng phápdạyhọc nhà tr-ờngError! Bookmark not d 1.3 Quảnlýtrìnhđổi PPDH tr-ờng chuyên...
... đào tạo cần phải tác động đến yếu tố trình dạy- học Bên cạnh hai yếu tố mục đích nội dung, "phương phápdạyhọc thành tố quantrọng q trìnhdạy học" Q trình dạy- học khơng thể đạt hiệu mong muốn mục ... Hồnh "Phương pháp tích cực" (1996), Nguyễn Đình Chỉnh "Phương phápdạyhọc - vấn đề cốt lõi, đổi khơng dễ" (1997), Nguyễn Hồng Kì "Đổi phươngphápdạy học" (2000), Nghiêm Đình Vì "Tiếp tục đổi ... trên, từ tìm biện pháp khắc phục có hiệu Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu: "Biện phápquảnlý nhằm hạn chế yếu tố cản trở trìnhđổi phƣơng phápdạy - học Trƣờng Cao đẳng...
... biện phápquảnlýđổi PPDH cấp trƣờng hoạt động quảnlý trƣờng học Nếu quảnlý chuyên môn trƣờng nói chung quảnlý q trìnhđổi PPDH nói riêng có hiệu đổi đƣợc PPDH, tạo đƣợc thay đổi hoạt động dạy ... nghiên cứu Quản lí hoạt động dạyhọc TTGDTX huyện 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện phápquảnlýtrìnhđổi phƣơng phápdạyhọc TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Giả thuyết khoa học : Việcđổi PPDH ... http://www.lrc-tnu.edu.vn nâng cao đƣợc chất lƣợng dạy học, có ngun nhân từ phía quảnlý Nếu đề xuất triển khai biện phápquảnlýđổi phƣơng phápdạyhọc phù hợp với thực tiễn dạyhọc TTGDTX huyện Ninh Giang, khắc...
... quả phươngphápdạy học tích cực, PPDH thường sử dụng dạy học lnhư: - Phươngpháp đặt giải vấn đề - Phươngpháp trò chơi - Phươngpháp hợp tác theo nhóm nhỏ - Phươngpháp vấn đáp - Phương ... hoá giải pháp mục tiêu thực đổi phươngphápdạy học nhà trường Yêu cầu mỗi giáo viên, tở khối phải có kế hoạch đởi phươngphápdạy học năm học, kỳ Kế hoạch đạo đổi phươngphápdạy học ... II: NỘI DUNG I Thực trạng việcđổiphương pháp dạyhọc ở đơn vị: Thực trạng việcđổi PPDH của giáo viên: Trong năm qua nhà trường đẩy mạnh phong trào đổi PPDH Tổ chứcdạy học theo hướng...
... chương trình) : Phân tích chức cần thực chương trình, ta thấy qui trìnhthựcchức có cơng việc giống sau : Trần Đức Xướng cần form giao diện để người dùng xác định thư mục bắt đầu xử lý, chuỗi ... thiết lập giá trị đầu để thựcchức Prolog(); //2 duyệt thựcchức phần tử tìm DuyetCay(txtStartDir.Text, txtPattern.Text); //3 thực công việc kết thúcchức Epilog(); } 28 Hiệnthực tối thiểu hàm primitive ... pattern qui định để xử lý Lưu ý chức qui định việc xử lý phần tử tìm hồn tồn khác : chức xóa file xóa file, chức đếm số lượng tăng count đếm, … Sau phân tích chức chương trình nắm vững kiến thức...
... tổ chức bồi dƣỡng lực thựcchứcquảnlý hành Nhà nƣớc cho cán quảnlý cấp xã 32 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THỰCHIỆNCÁCCHỨCNĂNGQUẢNLÝ NHÀ NƢỚC CHO CÁN BỘ QUẢNLÝ ... chung tổ chức bồi dƣỡng lực thựcchứcquảnlý hành nhà nƣớc cho cán quảnlý cấp xã 54 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THỰCHIỆNCÁCCHỨCNĂNGQUẢNLÝ NHÀ NƢỚC CHO CÁN BỘ QUẢNLÝ CẤP ... lực thựcchứcquảnlý hành Nhà nước cho cán quảnlý cấp xã Bồi dƣỡng lực thựcchứcquảnlý hành nhà nƣớc giúp cho cán quảnlý cấp xã nhận thức nội dung quảnlý hành Nhà nƣớc, quy trìnhthực quản...
... lu~n Trongmoi truang nay, cac nha khoa hchieu t tV d~ drra quan di~m, kien va c6 nhfrng tranh lu~n khoa hc tinh tr(;lngchfnh trj hoa dc1ngtrong moi truang d~ phat hi¢n ch~n 19 - Trong ... Iuqc ngU'ai ; coi nguai vua Ia ml.;lctieu, vila Ia dQng Il!c cua sl! phat tri6n kinh te - xa hQi Trong chien Iuqc nguai d6, Dang ta nhan m~nh yeu cau phai ndng cao Irz'nh d(J lri IU¢, nang Hinh ... quan di~m cua logfc hQc d~ dua mQt dinh nghia hqp 19 lam cong Cl;lcho vi~c nghien CUlltiep theo Trong cac tai li¢u, hi¢n c6 nhieu dinh nghia khac ve khai ni¢m "tu duy" Do la m¢t tlnh tr~ng thl!c...
... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... mòn phươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga quathực tế dạyhọc Có phươngphápdạyhọc ... kiện để tạo chuyển biến thực sâu rộng, vững làm cho việcđổiphươngphápdạyhọc có khả thựcThực tế dạyhọc Văn trường THPT đặt nhiều đòi hỏi cấp thiết, phươngphápdạyhọc Văn lựa chọn chưa khẳng...