0

viết chương trình pascal nhập vào 2 số nguyên a và b từ bàn phím in ra kết quả là số nhỏ nhất trong 2 số a và b

Viết chương trình nhập vào 2 số nguyên và các phép toán +, -, *, /, %, >,<. In ra kết quả phép toán đó

Viết chương trình nhập vào 2 số nguyên các phép toán +, -, *, /, %, >,<. In ra kết quả phép toán đó

Kỹ thuật lập trình

... namespace std; #include #include int main() { float xA,xB,yA,yB; coutxA>>yA>>xB>>yB; cout #include using namespace std; #include int main() { int ... 0; } bai 9: Viết < /b> chương < /b> trình < /b> giải b t phương trình:< /b> ax +b> 0 #include using namespace std; #include int main() { double a,< /b> b; { couta>< /b> >b; } while (a=< /b> =0);...
  • 6
  • 31,016
  • 49
Giáo án tin học lớp 8 - Bài thực hành 2 : VIẾT CHƯƠNG TRÌNH TÍNH TOÁN tiết 2 docx

Giáo án tin học lớp 8 - Bài thực hành 2 : VIẾT CHƯƠNG TRÌNH TÍNH TOÁN tiết 2 docx

Tin học văn phòng

... dẫn H làm phần b, c nội dung H xem H : Làm máy tính B i : Nội dung G : Theo dõi hướng dẫn máy G : Kết hợp kiểm tra kĩ khởi động chương < /b> trình,< /b> soạn chương < /b> trình < /b> chạy dịch chương < /b> trình < /b> Pascal < /b> SGK ... III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : Ổn định tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số < /b> : Ổn định trật tự : Kiểm tra cũ : Kiểm tra trình < /b> thực hành Dạy : HĐ Thầy HĐ trò HĐ 1: Hướng dẫn H : Khởi động kiểm ban đầu tra tình ... kĩ soạn thảo chương < /b> H làm theo hướng dẫn SGK trình,< /b> chạy dịch - Nắm vững chương < /b> trình < /b> thao tác để H : Hiểu tác dụng lệnh in câu thông b o in kết phép toán TP làm việc chương < /b> với trình < /b> môi trường...
  • 4
  • 3,587
  • 3
Quản lý chương trình hội nhập vào môi trường làm việc nhóm 4

Quản lý chương trình hội nhập vào môi trường làm việc nhóm 4

Tiêu chuẩn - Qui chuẩn

... gồm hai mức độ: chương < /b> trình < /b> hội nhập < /b> b nh diện toàn công ty chương < /b> trình < /b> thuộc phận phòng ban chuyên môn nơi cá ứng viên trực tiếp làm việc Các giai đoạn chương < /b> trình < /b> hội nhập < /b> vào < /b> môi trường làm ... kiểm tra B ng đánh giá : Danh mục B n giới thiệu tóm tắt doanh nghiệp ch a < /b> ? B n giới thiệu đồ cấu tổ chức ch a < /b> B n trao cẩm nang cho nhân viên ch a < /b> ? B n giải thích công việc ch a < /b> B n giới ... dụng chương < /b> trình < /b> quy, nghi thức Tất tùy thuộc vào < /b> tình cụ thể Trong phần này, đề cập chương < /b> trình < /b> hội nhập < /b> vào < /b> môi trường làm việc b n, nghi thức Dù tổ chức thuộc loại hình chương < /b> trình < /b> quy bao...
  • 21
  • 2,732
  • 62
Thảo luận môn Quản lý chức năng hoạt động của tổ chức: Quản lý chương trình hội nhập vào môi trường làm việc

Thảo luận môn Quản lý chức năng hoạt động của tổ chức: Quản lý chương trình hội nhập vào môi trường làm việc

Chuyên ngành kinh tế

... Quản lý Chương < /b> trình < /b> hội nhập < /b> vào < /b> môi trường làm việc Nội dung I II Lý thuyết chung Minh h a < /b> tổ chức cụ thể I Lý thuyết chung khái niệm: Hội nhập < /b> vào < /b> môi trường làm việc chương < /b> trình < /b> nhằm ... phân công cụ thể cấp quản lý chuyên môn 2.< /b> 2 Tiến trình < /b> hội nhập < /b> công ty 2.< /b> 2.1.Lập kế hoạch cho nhân viên • Giai đoạn h a < /b> nhập:< /b> tháng đầu năm 20< /b> 12 < /b> • Số < /b> lượng nhân viên h a < /b> nhập:< /b> nhân viên • Vị ... kế toán vật 2.< /b> 2 .2 < /b> H a < /b> nhập < /b> vào < /b> công ty ( hội nhập < /b> tổng quát ) • Đảm b o nhân viên chào đón h a < /b> đồng vào < /b> công ty từ khởi đầu • Tạo ấn tượng tốt nhằm làm cho nhân viên hứng khởi vinh dự trở thành...
  • 35
  • 1,403
  • 8
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết chương trình pascal bằng nhiều phương pháp

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết chương trình pascal bằng nhiều phương pháp

Sư phạm

... (a>< /b> c) a < /b> lớn nhất; (b >a)< /b> (b> c) b lớn nhất; (c >a)< /b> (c >b) c lớn nhất; + Tìm số < /b> nhỏ nhất: (a b) (a c) a < /b> nhỏ nhất; (b (b Var a,< /b> b, c:Integer; Begin ... tra hai giá trị a,< /b> b Nếu a>< /b> b a:< /b> =a-< /b> b ngược lại b: =b -a,< /b> tiếp tục kiểm tra giá trị a,< /b> b trừ a=< /b> b kết thúc Lúc đó: USLN =a < /b> + BCNN hai số < /b> a,< /b> b phần nguyên < /b> a < /b> nhân b chia cho USLN (a,< /b> b) {BCNN (a,< /b> b) = a*< /b> b ... cho kết a < /b> < b b < c} - Chương < /b> trình < /b> Var a,< /b> b, c,tam:Integer; Begin Write('Nhap gia tri a,< /b> b, c tuong ung: ');Readln (a,< /b> b, c); If a>< /b> b Then begin Tam: =a;< /b> a:< /b> =b; b: =tam end; If b> c Then begin Tam: =b; b: =c;...
  • 24
  • 1,249
  • 0
CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI VÀO ĐẠI HỌC KHỐI A-D

CHƯƠNG TRÌNH ÔN THI VÀO ĐẠI HỌC KHỐI A-D

Ngữ văn

... Người biết vận dụng, hư cấu để thực dụng ý nghệ thuật - Một số < /b> tphẩm tiêu biểu là: Pari(1 922< /b> ), Con người biết mùi hun khói (1 922< /b> ), Đồng tâm trí(1 922< /b> ); "Vi hành"(1 923< /b> ); "Những trò lố Va ren Phan B i ... dân tộc anh em niềm vui, THữu không quên nhớ khứ để thấm th a < /b> khổ đau ông cha ( m a < /b> thu tới, ba mươi năm đời ta có Đảng, quê mẹ ) d Tập thơ " Ra trận"(19 62-< /b> 1971) " Máu hoa"( 19 72-< /b> 1977) hai tập ... tập b t kí "Chuyện biên giới" (1950) ông thuộc vào < /b> sáng tác đặc sắc văn học sau CM non trẻ - Ngòi b t Nam Cao v a < /b> tỉnh táo, sắc lạnh, v a < /b> nặng trĩu suy đằm thắm yêu thương Nam Cao b t b c...
  • 19
  • 231
  • 0
skkn ỨNG DỤNG CHƯƠNG TRÌNH MICROSOFT ACCESS vào CÔNG VIỆC QUẢN lý và CHẾ độ báo cáo CÔNG văn

skkn ỨNG DỤNG CHƯƠNG TRÌNH MICROSOFT ACCESS vào CÔNG VIỆC QUẢN lý CHẾ độ báo cáo CÔNG văn

Giáo dục học

... vào < /b> Table Công văn đến Trang: Trường THCS B nh An Sáng Kiến Kinh Nghiệm Form NHAP_BAO_CAO: Dùng để cập nhật loại b o cáo chuẩn bi gửi Trường theo hạn định mà công văn ghi, liệu lưu trữ vào < /b> Table ... mô hình liên kết: Mô hình liên kết có tất ba Table (b ng) diễn giải sau: Trang: Trường THCS B nh An Sáng Kiến Kinh Nghiệm * Table CONG_VAN (Công văn) Dùng để phân loại công văn, b o cáo theo ... Microsoft Access b) Soạn thảo chương < /b> trình < /b> quản lý công văn chương < /b> trình < /b> Microsoft Access  Đầu tiên tạo File Access đặc tên “QUAN_LY_CV”  Phần Table tạo khai b o Table sau: ♦ Table CÔNG_VĂN gồm Field...
  • 16
  • 568
  • 2
Chương trình tính số nguyên lớn của dãy số được nhập vào bằng công thức cộng trừ để cho ra kết quả người nhập muốn

Chương trình tính số nguyên lớn của dãy số được nhập vào bằng công thức cộng trừ để cho ra kết quả người nhập muốn

Kĩ thuật Viễn thông

... cộng trừ kết mà người nhập < /b> muốn Trang II/LÝ THUYẾT: 1/Tính chất: Ký hiệu "b a"< /b> ngh a < /b> b ước a,< /b> ký hiệu a < /b> b ngh a < /b> a chia hết cho b Ước số < /b> Chứng minh: Giả sử d a;< /b> d nhỏ nhất; d Nếu d không nguyên < /b> ... d1.d2; d1, d2 > d1 |a < /b> với d1 < d: mâu thuẫn với d nhỏ Vậy d nguyên < /b> tố Cho p số < /b> nguyên < /b> tố; a < /b> N; a < /b> (a,< /b> p) = p (a,< /b> p) = Khi (a < /b> p) (a < /b> p) Trang Nếu tích chia hết cho số < /b> nguyên < /b> tố p có th a < /b> số < /b> chia hết ... TIẾN TRÌNH GIẢI THUẬT 22< /b> V / KẾT LUẬN ĐÁNH GIÁ 24< /b> VI/ TÀI LIỆU KHAM KHẢO .25< /b> Trang I/GIỚI THIỆU : Chương < /b> trình < /b> viết < /b> nhằm mục đích tính số < /b> nguyên < /b> lớn dãy số < /b> nhập < /b> vào < /b> công...
  • 27
  • 686
  • 1
Tài liệu Đề án: '''' Đào tạo theo chương trình tiên tiến tại một số trường đại học của Việt Nam giai đoạn 2008-2 docx

Tài liệu Đề án: '''' Đào tạo theo chương trình tiên tiến tại một số trường đại học của Việt Nam giai đoạn 2008-2 docx

Cao đẳng - Đại học

... trường B ng Dự trù phân b kinh phí từ NSNN triển khai CTTT (đơn vị: tỉ đồng) Năm 20< /b> 06 20< /b> 07 20< /b> 08 20< /b> 09 20< /b> 10 20< /b> 11 20< /b> 12 < /b> 2013 20< /b> 14 20< /b> 15 Tổng 18,581 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 94 18,581 20< /b> ... 94 18,581 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 98,581 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 14 20< /b> 20< /b> 20< /b> 20< /b> 94 154 140 100 60 20< /b> 859,743 10 CTTT Giai đoạn Khoá Khoá Khoá 98,581 94 10 CTTT Giai đoạn Khoá ... tham gia triển khai chương < /b> trình < /b> tiên tiến Thời gian thực Đề án: từ năm 20< /b> 08 đến năm 20< /b> 15 Số < /b> lượng chương < /b> trình < /b> tiên tiến triển khai: tối thiểu 30 chương < /b> trình < /b> (kể chương < /b> trình < /b> tiên tiến B Giáo...
  • 76
  • 783
  • 4
Thiếu sót của web bán hàng hiện nay và dùng sơ đồ giải thuật viết chương trình hỗ trợ khách hàng ra quyết định mua hàng online - 2 pptx

Thiếu sót của web bán hàng hiện nay dùng đồ giải thuật viết chương trình hỗ trợ khách hàng ra quyết định mua hàng online - 2 pptx

Công nghệ thông tin

... vị: 22< /b> 23< /b> 24< /b> 25< /b> Bluetooth Java Battery Networks 26< /b> 27< /b> 28< /b> 29< /b> 30 Price CaseType Midi Video Games bit Bit nvarchar(50) Mô tả b ng nvarchar(50) tần hỗ trợ float Mã kiểu dáng int 1-4 bit Quay video bit ... nhớ datetime real real real smallint smallint smallint char(10) char(10) Bit bit nvarchar(50) nvarchar(50) bit int Char(10) 43 Miền giá trị Ghi Kh a < /b> Đơn vị: mm Đơn vị: mm Đơn vị: mm Đơnvị: gam ... giá trị Ghi Kh a < /b> nvarchar(50) nvarchar(50) nvarchar(50) B ng 5.5 - B ng liệu tblOrders STT Tên thuộc tính OderID OderDate CusName CusAdd CusEmail CusTel DeliveryAdd Amount Ý ngh a < /b> Mã đơn đặt hàng...
  • 25
  • 510
  • 0
Một số vấn đề về hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực tại các doanh nghiệp việt nam trong quá trình hội nhập vào WTO

Một số vấn đề về hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực tại các doanh nghiệp việt nam trong quá trình hội nhập vào WTO

Kinh tế - Thương mại

... chc ca Cụng ty Dt - May H Ni 12 < /b> 14 19 25< /b> 28< /b> 47 b ng: Bng 1: Quy mụ ngun nhõn lc Bng 2:< /b> T l tham gia lc lng lao ng nm 20< /b> 04, 20< /b> 05 Bng 3: C cu lao ng ca Cụng ty Dt - May H Ni 35 37 48 biểu đồ: Biu ... sc lao ng ca mỡnh [7] 6 .2 < /b> C cu h thng lng bng v ói ng V c cu, h thng lng bng v ói ng bao gm ba thnh phn sau: + Thự lao c bn: l phn thự lao c nh m ngi lao ng nhn c hng k di dng tin cụng hay tin ... 20< /b> 04 (nghìn ngi) 42.< /b> 124< /b> ,7 20< /b> 05 (nghỡn ngi) 43 .25< /b> 5,3 39.866,0 40.805,3 2.< /b> 258,7 2.< /b> 450,0 Nguồn: Kt qu iu tra lao ng - vic lm 20< /b> 05 B L - TBXH [24< /b> ] 37 Kh a < /b> lun tt nghip Nguyn Hng Hnh - Anh 7-K41C C cu...
  • 103
  • 720
  • 0
Viết chương trình đệ quy tính tổng n số nguyên đầu tiên

Viết chương trình đệ quy tính tổng n số nguyên đầu tiên

Kỹ thuật lập trình

... qptr->data; qptr = qptr->next; } int calc(int a,< /b> int b, char x){ int y; switch(x){ case '+': y = a+< /b> b; break; case '-': y = a-< /b> b; break; case '*': y = a*< /b> b; break; case '/': y = a/< /b> b; break; } return y; } int ... -#include #include #include #include #include #include #define maxlen 25< /b> 5 #define n 15 using namespace std; typedef char chars[maxlen]; ... an-1)x+an -2)< /b> x+ )x +a2< /b> )x +a1< /b> )x +a0< /b> Viết < /b> chương < /b> trình < /b> tìm số < /b> lớn nhất, số < /b> nhỏ danh sách liên kết S có cấu trúc typedef struct node{ int k; struct node* next; } list; list *s; Viết < /b> thủ tục đệ quy tìm số < /b> lớn...
  • 6
  • 16,710
  • 39
Nghiên cứu về hình học Fractal viết chương trình cài đặt một số đường và mặt Fractal

Nghiên cứu về hình học Fractal viết chương trình cài đặt một số đường mặt Fractal

Công nghệ thông tin

... Thủy a < /b> Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: a < /b> Các hình minh h a < /b> đường Mức a < /b> Số < /b> chiều fractal là: D= log ⇒D =2 < /b> log Mức II .2.< /b> 3 Tam Giác Cesaro a < /b> Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: a < /b> Số < /b> chiều fractal là: ... thay generator sau: a < /b> Các hình minh h a < /b> đường Mức a < /b> Số < /b> chiều fractal là: D= log ≈ 1.36 52 < /b> log Mức II.1.8 Generator Phức Tạp a < /b> Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: a < /b> Số < /b> chiều fractal là: Ta có: ∑ R ... II.1 .2 < /b> Đường Gosper a < /b> Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: a < /b> Các hình minh h a < /b> đường Mức a < /b> Số < /b> chiều fractal là: D= log ≈ 1. 129< /b> 1 log Mức II.1.3 Đường Von Kock B c Hai Đoạn a < /b> Mỗi đoạn thẳng thay generator...
  • 35
  • 1,262
  • 16
392 Nâng cao khả năng cạnh tranh cho các doanh nghiệp nhỏ và vừa của Việt Nam trong tiến trình hội nhập vào WTO

392 Nâng cao khả năng cạnh tranh cho các doanh nghiệp nhỏ vừa của Việt Nam trong tiến trình hội nhập vào WTO

Quản trị kinh doanh

... tranh Việt Nam WTO Tổ chức thương mại giới DANH MỤC CÁC B NG Thứ tự B ng 1.1 B ng 1 .2 < /b> B ng 1.3 B ng 1.4 B ng 1.5 B ng 1.6 B ng 2.< /b> 1 B ng 2.< /b> 2 B ng 2.< /b> 3 B ng 2.< /b> 4 B ng 2.< /b> 5 B ng 2.< /b> 6 B ng 2.< /b> 7 B ng 2.< /b> 8 ... giới 21< /b> CHƯƠNG 2:< /b> THỰC TRẠNG VỀ DOANH NGHIỆP NHỎ V A < /b> C A < /b> VIỆT NAM 2.< /b> 1 VAI TRÒ CÁC DOANH NGHIỆP NHỎ V A < /b> C A < /b> VIỆT NAM Từ nước ta chuyển từ kinh tế kế hoạch, bao cấp sang kinh tế hàng h a < /b> nhiều ... 105.169 doanh nghiệp, chiếm 93% tổng số < /b> 1 12.< /b> 9 52 < /b> doanh nghiệp nước Năm 32 < /b> 2001, số < /b> doanh nghiệp Nhà nước thành lập vào < /b> hoạt động 9.310 doanh nghiệp số < /b> tăng thêm 10. 923< /b> vào < /b> năm 20< /b> 02,< /b> 9 .28< /b> 9 vào < /b> năm 20< /b> 03,...
  • 94
  • 440
  • 0
Những mâu thuẫn biện chứng của quá trình hội nhập vào tổ chức thế giới WTO của Việt Nam

Những mâu thuẫn biện chứng của quá trình hội nhập vào tổ chức thế giới WTO của Việt Nam

Khoa học xã hội

... khác nhau, hình thành thể kết hợp d a < /b> vào < /b> nhau, ràng buộc lẫn nhau, cạnh tranh xâm nhập < /b> vào < /b> Trong kinh tế toàn cầu h a,< /b> yếu tố trình < /b> tái sản xuất hàng h a < /b> dịch vụ đợc dịch chuyển tự từ nớc sang ... gia Đông Nam á, NAFTA Hiệp hội quốc gia B c Mỹ), tổ chức liên kết toàn châu lục (EU) châu lục (APEC) Điều quan trọng quốc gia không tham gia vào < /b> tiến trình < /b> quốc gia đ a < /b> vị b nh đẳng việc b n ... cạnh tranh lành mạnh công hội nhập < /b> + B n là: Hội nhập < /b> kinh tế quốc tế b c lộ nhiều b t cập hành quốc gia Do nguyên < /b> tắc chủ đạo WTO minh b ch h a < /b> nên gia nhập < /b> WTO, hành quốc gia chắn phải thay đổi...
  • 13
  • 592
  • 2
Nghiên cứu về hình học fractal. viết chương trình cài đặt một số đường và mặt fractal

Nghiên cứu về hình học fractal. viết chương trình cài đặt một số đường mặt fractal

Công nghệ thông tin

... 4R2 + R2 => R = EB2 = EA2 + AB2 – 2EA.AB.cosα EA + AB − EA 4R + − R + 3R = ≈ 0.894 427< /b> => cos α = = = = EAAB 2.< /b> 2 R.1 4R 5 ⇒ α ≈ 25< /b> 56' 2 < /b> 2 2 < /b> 1+ Vì N = nên số < /b> chiều fractal là: D= log ≈ 1.36 52 < /b> log ... dài từ đầu mút generator đến đầu mút khác Đặt: AC = R => AE = 3AC = 3R AB2 = AE2 + EB2 – 2AE.EB.Cos(600) Ta có: Mà AB = 1, AE = 3R, EB = AC = R ⇒ = R + R − ∗ 3R ∗ R / = R ⇒R= EB = AE + AB − AEAB ... chiều fractal đường trước hết ta tính số < /b> chiều đoạn generator Giả sử chiều dài từ đầu mút generator đến đầu mút khác 1: Ta có: Đặt AC = R AB2 = AE2 + EB2 Mà AB = 1, AE = 2AC = 2R, EB = R => = 4R2...
  • 115
  • 984
  • 0
Nghiên cưu về hình học Fractal . viết chương trình cài đặt một số đường và mặt Fractal

Nghiên cưu về hình học Fractal . viết chương trình cài đặt một số đường mặt Fractal

Công nghệ thông tin

... hình minh h a < /b> đường Mức Số < /b> chiều fractal là: D= log ≈ 1.36 52 < /b> log Mức II.1.8 Generator Phức Tạp Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: Số < /b> chiều fractal là: Ta có: ∑ R M D = Vậy Các hình minh h a < /b> đường ... hình minh h a < /b> đường Mức log ⇒D =2 < /b> log Mức II .2.< /b> 3 Tam Giác Cesaro Mỗi đoạn thẳng thay generator sau: Số < /b> chiều fractal là: Generator ch a < /b> cạnh tam giác cân Do đó: D= log ⇒D =2 < /b> log Các hình minh h a < /b> đường ... ĐƯỜNG PEANO NHƯ: 2.< /b> 1 Đường Peano nguyên < /b> thủy 2.< /b> 2 Đường Peano cải tiến 2.< /b> 3 Tam giác Cesaro 2.< /b> 4 Tam giác Cesaro cải tiến 2.< /b> 5 Một dạng khác đường Cesaro 2.< /b> 6 Tam giác Polya 2.< /b> 7 Đường Peano Gosper 2.< /b> 8...
  • 35
  • 653
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25