... động giáodụctưtưởngchính trị, đạo đức cho sinh viên. 67 3.1.2.2- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 67 3.1.2.3- Nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động giáodụctư tư ng chính trị, đạo ... và quan tâm giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức cho SV, để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ quản lý giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức đề ra. + Quản lý giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức ... trình quản lý giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức cho sinh viên - Lập kế hoạch quản lý giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức cho SV. - Tổ chức thực hiện giáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức...
... dân có nhiệm vụ giáodụcchínhtrịtư tư ng, động viên và phát huy tính tích cực xã hội của các tầng lớp nhân dân, góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị; chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng và ... dân.- Đặc trưng của hệ thống chínhtrị ở nước ta hiện nay:Một là ,các tổ chức trong HTCT ở nước ta đều lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tư ng Hồ Chí Minh làm nền tảngtưtưởng và kim chỉ nam cho hành ... thống chínhtrị bảo đảm sự thống nhất giữa bản chất giai cấp công nhân và tính nhân dân, tính dân tộc rộng rãi. 2. Nền tảngchính trị- tưtưởng về vai trò lãnh đạo của Đảng. Trong hệ thống chính...
... học, làm tăng tính thực hànhTạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.1TĂNG CƯỜNGGIÁODỤC KĨ ... quan trọng của KNS đó? 3. Ví dụ minh họa? III. NỘI DUNG GIÁODỤC KNS CHO HS PT-KN giao tiếp-KN Tự nhận thức-KN Xác định giá trị -KN kiểm soát cảm xúc-KN thương lượng-KN từ chối-KN ... kiếm sự giúp đỡ-KN kiên định-KN đặt mục tiêu-KN tìm kiếm và xử lí thông tin-KN tư duy phê phán-KN tư duy sáng tạo-KN hợp tác-KN đảm nhận trách nhiệm,…2Bài 2- MỤC TIÊU, NGUYÊN...
... nào?Mẫu ghi kết quả thảo luận nhóm:PP/KTDHTC được sử dụng Kĩ năng sống được giáo dục I. CÁCH TiẾP CẬN GIÁODỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”Vòng 1Vòng 21 111112 ... đoạn Trình bày 1 phút Hỏi chuyên gia Hoàn tất một nhiệm vụ Hỏi và trả lời…1TĂNG CƯỜNGGIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: PGS. Nguyễn Tuyết ... KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khác nhau Việc phân biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tính tư ng đối, nhiều khi không rõ ràng. 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” (Jigsaw) Là KT tổ chức HĐHT hợp...
... VII(1991) Đảng ta mới khẳng định, cùng với CN Mác - Lênin, tưtưởng HCM là nền tảngtưtưởng và Mác - Lênin, tưtưởng HCM là nền tảngtưtưởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng.kim chỉ nam ... 152/Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ 2/Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh là nền tảngtư tưởng, kim chỉ nam cho Chí Minh là nền tảngtư tưởng, kim chỉ nam cho hành động ... phong".tiên phong". 4I/CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN, TƯTƯỞNG HỒ I/CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN, TƯTƯỞNG HỒ CHÍ MINH LÀ NỀN TẢNGTƯ TƯỞNG, KIM CHÍ MINH LÀ NỀN TẢNGTƯ TƯỞNG, KIM CHỈ NAM CHO HÀNH ĐỘNG CỦA ĐẢNG...
... HUẤN VỀ TĂNG CƯỜNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG Trung học phổ thôngH, 10 - 13/8/2010Người trình bày: Bùi Ngọc DiệpViện Khoa học Giáodục Việt ... LUẬN 25 Trong giáodục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ: •Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm ... về KNS UNESCO: Kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục •Học để biết (Learning to know): bao gồm các KN tư duy như: giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thức được hậu...
... CẦN TĂNGCƯỜNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH lâu, đề nghị ở những vùng có nhiều sông suối, ao hồ các trường nên đưa học bơi vào chương trình giáodục thể chất bắt buộc ... đuối nước. Thế nhưng điều kiện khách quan ấy không hẳn đã làm "bó tay" ngành giáo dục, việc giáodục kỹ năng sống cho học sinh không nhất nhất là phải đầy đủ cơ sở hạ tầng. Mới đây trên ... nhân dẫn đến tử vong cho trẻ nhiều nhất hiện nay có thể kể đến là tai nạn đuối nước. Do đó việc giáodục kỹ năng sống cho học sinh đang thực sự là bài toán cần giải đáp. Những hồi chuông cảnh...
... nhát, nửa vời được.+ Thời gian và môi trường giáo dục: Giáodụcgiáodục kỹ năng sống được thực hiện mọi lúc mọi nơi; giáodục kỹ năng sống được giáodục trong mọi môi trường như gia đình, nhà ... việc" ;Tăng cường giáodục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp" II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Một số kinh nghiệm " ;Tăng cườnggiáodục kỹ năng ... THỰC HIỆN VIỆC "TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP"1: BÁM SÁT NỘI DUNG GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH . Giáo dục kỹ năng sống cho...
... 67 24 3 16 06 Giáo dục đạo đức chỉ có trong môn giáodục công dân91 97 Giáo dục đạo đức có cả trongcác môn khoa học xã hội10 63 278 Giáo dục đạo đức là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm2 ... 4312 Giáo dục đạo đức không có trong tham quan du lịch51 4913 Giáo dục đạo đức không có trong các ngày lễ hội74 2614 Giáo dục đạo đức không có trong sinh hoạt Đoàn-Hội96 415 Giáodục ... tâm chu đáo, chú trọng đặcbiệt đến công tác giáo dục, đà xem giáodục nh là quốc sách hàng đầu. Thếnhng trong công tác giáo dục, đặc biệt là giáodục đạo đức cho học sinhntrung học phổ thông...
... sự thật chính là điều kiện để làm tốt công tác tư tưởng. Trong giai đoạn hiện nay, công tác xây dựng Đảng về mặt tư tư ng tập trung ở ba vấn đề sau đây : Một là tăngcườnggiáodục chủ ... mặt : chính trị, tư tưởng và tổ chức; đây là ba mặt có mối quan hệ biện chứng với nhau, không thể tách rời. Vững mạnh về chínhtrị trước hết là phải đảm bảo cương lĩnh, đường lối chínhtrị ... tăngcườnggiáodục chủ nghĩa Mác-Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, chính sách của Đảng, làm cho thế giới quan Mác - Lênin, tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấm nhuần trong...