tín dụng ngân hàng là kênh cung ứng vốn chủ yếu trong hệ thống tài chính việt nam hiện nay
Tài liệu tập huấn GD kỹ năng sống trong môn Ngữ văn
... KNS là: - Khả sống sống hàng ngày người (với nhiều tình khác nhau) cách hợp lý có ích cho người khác - Khả mà người ứng xử, ứng phó trước tình sống - Khả (năng lực tâm lý xã hội) người làm chủ ... người làm chủ thân, ứng xử với người khác với xã hội cách hợp lý sống hàng ngày Các cụm KNS, gồm: Kỹ tự nhận thức Tự trọng Thể cảm thông Có trách nhiệm xã hội Xử lý cảm xúc Ứng phó với căng thẳng ... cầu cấp thiết hệ trẻ Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi GDPT Các KN cần thiết học đường: Kỹ giao tiếp Kỹ tự nhận thức Kỹ kiểm soát cảm xúc /ứng phó với stress Kỹ hợp tác, làm việc theo...
- 13
- 569
- 6
Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn ngữ văn ở trường trung học cơ sở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an
... ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức văn phạm, khả giao tiếp biết viết loại văn Đây môn học có tính thực dụng cao, ứng dụng nhiều sống nên cần phải coi trọng hàng đầu Nhiệm vụ văn chương cung ... tượng hoạt động dạy vừa chủ thể trình học Trong trình dạy học có hai chủ thể: GV chủ thể trình dạy; HS chủ thể trình học Hai chủ thể hợp tác với tạo hiệu trình dạy học chính, hoạt động dạy thầy ... hoạt hệ thống quản lý, đồng thời thể rõ tính động, sáng tạo chủ thể quản lý đối tượng, tình định Biết sử dụng phương pháp thích hợp chức người làm công tác quản lý Giải pháp quản lý cách làm...
- 131
- 459
- 0
biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn lịch sử ở trường trung học cơ sở bàu năng
... tế - xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao Tuy nhiên, phát triển chưa cân với việc bảo vệ môi trường Vì vậy, môi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều ... Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử CMKH-KT - Bài 14: Việt Nam sau chiến tranh giới thứ - Bài 16: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc (1919-1925) - Bài 17: Cách mạng Việt Nam trước Đảng Cộng ... phải chủ động, tích cực suy nghĩ bị động, chăm nghe giảng ghi chép; cần phát huy tính tích cực học sinh học tập * Cách thực hiện: Phương pháp tìm tòi, nghiên cứu tiến hành biện pháp chủ yếu sau:...
- 21
- 4,277
- 15
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tại trường trung học cơ sở giảng võ, ba đình, hà nội
... khả thi 3.3.3 Sự tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Để khảo nghiệm tính mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi của biện pháp đề xuất, xin sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Spearam ... đáp ứng nhu cầu QL cần thực bước sau đây: - Mời chuyên gia tin học tư vấn chuẩn hệ thống thông tin QL - Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ cho nhóm GV tin học chịu trách nhiệm lắp đặt hệ thống ... nghiệm của GV đồ dùng D-H Tổ chức thi GV HS làm đồ dùng D-H - Hoàn thiện hệ thống phần mền QL thư viện để phục vụ nhu cầu đọc của GV HS tốt 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn...
- 23
- 1,053
- 5
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học cơ sở Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội
... có tổ chức, có hướng đích chủ thể QL lên hệ thống GD nhằm tạo tính vượt trội/ tính trồi (emergence) hệ thống; sử dụng cách tối ưu tiềm năng, hội hệ thống nhằm đưa hệ thống đến mục tiêu cách tốt ... việc sử dụng thiết bị nhiều hay Ngữ văn ảnh hưởng đến hiệu văn Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu đặc biệt văn vốn học giàu tính hình tượng nên QL việc ứng dụng công nghệ thông ... đào tạo ngành GD, với hệ trẻ với HS”[20, tr 11] Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “QLGD hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL (hệ GD) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường...
- 131
- 1,654
- 10
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. ( MODULE TIỂU HỌC 41) MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC.
... ng, Nh nc ta c bit quan lõm n cụng tỏc xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn Mt nhng ni dung c chỳ trong cụng tỏc ny l bi dng thng xuyờn (BDTX) chuyờn mụn, nghip v cho giỏo viờn BDTX chuyờn mụn, ... trinh BDTX giỏo viờn mm non, ph thụng v giỏo dc thng xuyờn vi cu trỳc gm ba ni dung bi dng trờn Trong ú, ni dung bi dng ó uc xỏc nh v th hin dui hỡnh thỳc cỏc module bi dng lm c s cho giỏo viờn ... nng th hin s t tin nghe, ó c - Phỏt ng phong tro Cho mng - K nng m nhn trỏch g ngy Nh giỏo Vit Nam 11/20 Kớnh 12 yờu nhim -Lm bỏo nh ch v thy cụ, -K nng hot ng i, mỏi trng nhúm thy cụ - Sinh...
- 16
- 2,196
- 0
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường trung học phổ thông lang chánh, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phơng thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thờng xuyên ... BGH T trng Tng 10 Nam N 3 5 4 2.2.4 i ng giỏo viờn 2.2.4.1 V s lng i ng: Trong nhng nm gn õy hot ng giỏo dc ca Trng THPT Lang Chỏnh cú nhiu bc chuyn bin rừ rt v hot ng dy v hc Trong ú nhõn t c ... chung ca mt k nguyờn mi ca th gii v ca t nc, giỏo dc Vit Nam cng ang ng trc nhng xu th mi v nhng thỏch thc mi Vỡ vy, nhiu nh khoa hc Vit Nam thi k hin i cng ó cú nhng cụng trỡnh nghiờn cu v chõn...
- 106
- 867
- 4
Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở trường Trung học Cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh
... theo chủ đề, lặp lại có mở rộng từ lớp đến lớp Hệ thống chủ đề chủ điểm sở hình thành phát triển khả ngôn ngữ ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Nội dung chủ đề bao gồm hệ thống tri thức tiếng Anh, hệ thống ... vào tình giao tiếp cụ thể mang tính chất cá thể Ngôn ngữ lời nói hợp thành thể thống biện chứng chung riêng Ngôn ngữ hệ thống gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp mang tính chất tĩnh ổn định; lời nói ... pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 62 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 63 3.2 Các biện...
- 116
- 1,784
- 27
SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
... đề: Trong học lịch sử, giáo viên phải khéo léo đặt vấn đề, xây dựng cho hệ thống câu hỏi tình có vấn đề như: Câu hỏi tái hiện, so sánh, phân tích, khái quát hoá, tìm tòi phát hiện, để gợi hứng ... tế giảng dạy thấy việc làm thực phút hiệu lại cao, giáo viên thực tiến trình dạy học nên cố gắng dàn xếp thời gian để làm việc này, làm tập củng cố giúp em định hình, hệ thống lại kiến thức học ... kết hợp kênh chữ SGK với lược đồ, đồ, trình bày kiến thức thể đồ, lược đồ -Học sinh bổ sung, giáo viên nhận xét, kết luận vấn đề, hoàn thiện kiến thức VD: H27 Nguồn lợi tư pháp Việt Nam khai...
- 13
- 470
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường ở trường trung học cơ sở Đồng Vương
... TRNG Hong Vn Phng - Trng trung hc c s ng Vng Ngy 10/1/1994 Ch tch Nc cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam ký lnh cụng b lut bo v mụi trng(Bỏo H Bc ngy 16/8/1994) nh trng l c quan giỏo dc cú vai trũ ... iu kin t nhiờn bao quanh sinh vt cú nh hng trc tip hoc giỏn tip n s tn ti v phỏt trin ca sinh vt Trong ú cỏc yu t sau: Yu t vụ c Yu t hu c Yu t vt lý 2- Giỏo dc bo v mụi trng l gỡ? L tng hp cỏc ... xanh, cỏc lp hc, hng ngy hc sinh cú t chc chm súc, vun si khu vc mỡnh ph trỏch(bn hoa cõy cnh) Trong quỏ trỡnh chm súc cõy tuyt i cỏc lp khụng s dng phõn hu c ti, s dng phõn hoai mc Hng tun cho...
- 10
- 516
- 0
Một số giải pháp quản lý chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở huyện châu thành, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... lý thực chất tác động cách khoa học chủ thể quản lý đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành đến trạng thái có chất lượng cao Công cụ quản lý Chủ thể Chủ quản lýthể quản lý Chức quản lý ... thị thuộc tính chất vật, rõ gì, tính ổn định tương đối vật để phân biệt với vật khác Chất lượng đặc tính khách quan vật Chất lượng biểu bên qua thuộc tính Nó liên kết thuộc tính vật lại làm một, ... chiều” bao hàm nhiều yếu tố Nó định nghĩa phù hợp với mục tiêu mà chứa đựng tính tin cậy được, tính bền vững, tính thẩm mỹ… Chất lượng thường định nghĩa phù hợp với mục tiêu Ở Việt Nam, định nghĩa...
- 124
- 1,102
- 16
Giáo dục vì sự phát triển bền vững ở trường Trung học cơ sở Nguyễn Thị Thu Thủy
... ,utarettiltnedutS ,ycarcomeD dna loohcS ,erutaN :tnempoleveD elbaniatsuS rof noitacudE L ,namtsO dna J ,namhO ,.K ,llednaD 12 s hgN hnỡrt gn hC ,maN t i V gn v n b n irt tỏhp s ỡv c d oỏig s hc ... m gnực i ig ht nờrt c n 002 n h n id i a c aig maht s i V )12adnegA( 12 s hgN hnỡrt gn hC nờt gnam gn v n b n irt tỏhp s ỡv gn hnh hnỡrt gn hc t m gn tỏhp v n b c c t nờyugn gn hn t hn gn ht ... gnụhk hn gn c iỏht hnis h a c n irt tỏhp s n u x gn h hn ml c gnụhk ;tớ s t m ohc n uhn i l i l gnam gnurt p t hc gnụhk ,i gn i m c t t ohc gnuhc gn v hn ht s ar o t l yõ gn rt ỳhc c t u Y n b...
- 44
- 1,645
- 14
Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh ở trường trung học cơ sở
... đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể QL đến tất mắt xích hệ thống GD (từ cấp cao đến sở GD nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển GD, ĐT hệ trẻ mà xã hội đặt ... biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng gốc quan trọng Nếu đạo đức cách mạng có tài vô dụng Đặc biệt luật giáo dục nước Cộng hoà XHCN Việt Nam: Giáo dục Đào tạo coi quốc sách hàng đầu nghiệp ... giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh nhằm GD học sinh Chất lượng hiệu giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố Các yếu tố có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, thúc đẩy làm tăng thêm làm giảm...
- 104
- 1,140
- 1
vài kinh nghiệm về giải bài tập định lượng môn vật lý ở trường trung học cơ sở
... tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức ... nguồn lực thời gian nên đề tài giới hạn phạm vi lớp 8, Trường THCS Chu Văn An – Đakpơ – Gia Lai VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 1/ Phương pháp ... kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt, tự giải tình cụ thể khác nhau, để từ hoàn thiện mặt nhận thức tích lũy thành vốn riêng - Muốn làm tập vật lý, học sinh phải biết vận dụng thao tác tư duy,...
- 11
- 1,878
- 1
biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học cơ sở đình bảng, thị xã từ sơn tỉnh bắc ninh
... l tớnh sn, phn nhiu giỏo dc m nờn iu Lut giỏo dc ca nc CHXHCH Vit Nam nm 2005 cng ó khng nh: Mc tiờu giỏo dc l o to ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú o c, tri thc, sc kho, thm m v ngh nghip, ... sinh Giỏo s - Tin s Phm Minh Hc nh nghiờn cu giỏo dc hng u Vit Nam thi k CNH HH t nc ó nờu lờn gii phỏp c bn giỏo dc o c ngi Vit Nam thi k CNH-HH: Tip tc i mi ni dung, hỡnh thc giỏo dc o c cỏc ... Lut giỏo dc cho cỏc cp hc Trong ú nhn mnh mc tiờu giỏo dc ph thụng l giỳp hc sinh phỏt trin ton din v o c, trớ tu, thm m v cỏc k nng c bn nhm hỡnh thnh nhõn cỏch ngi Vit Nam XHCN Mc tiờu GD l giỳp...
- 80
- 815
- 0
Vận dụng kiến thức liên môn Sinh Lí Công Nghệ Thể dục giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở trường Trung học cơ sở
... khả làm việc theo nhóm - Biết bảo vệ môi trường nhà, trường, nơi công cộng biết nhắc nhở bạn thực 2.3 Thái độ: - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn thực kỹ thuật ứng dụng môn Vật lý, Công nghệ, ... nhanh nhẹn, phản ứng tốt thực - Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức ... bị ô nhiễm chưa? đến đời sống người Nguyên nhân chủ yếu gây tượng các sinh vật khác đâu? - GV nhận xét bổ sung: HOẠT ĐỘNG 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường + Mục tiêu: Trình bày...
- 7
- 4,971
- 52
quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thành phố uông bí, tỉnh quảng ninh
... Quang: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý làm cho vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội ... trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” Với tinh thần đó, GDMT nhiệm vụ quan trọng cấp bách hệ thống GD - ĐT nước ta giai đoạn Trong chiến lược GDMT Việt Nam, giai đoạn tập trung ... 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 66 Số...
- 116
- 516
- 0
SKKN một số biện pháp đổi mới về công tác quản lý ở trường trung học cơ sở mỹ phước, bến cát, bình dương
... để chứng minh giả thuyết Ở có nhóm phương pháp nghiên cứu: I/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: tập trung nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, văn có liên quan đến đề tài, ... tác quản lý vấn đề đổi phương pháp quản lý sử dụng cách hiệu nhất, phát huy tối đa nhân lực, vật lực, tài lực nhà trường Trong yếu tố quan trọng hàng đầu chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, ... lên D Phạm vi nghiên cứu đề tài Trong phạm vi nhà trường: công tác quản lý muốn nói đến chủ thể quản lý: từ tổ phó, tổ trưởng phó hiệu trưởng hiệu trưởng Sự tác động chủ thể quản lý đến khách thể...
- 17
- 616
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008