... việc xây dựng tìnhhuốnghọc tập và giải quyết tìnhhuốnghọc tập. Chương 2: Nghiên cứu xây dựng tìnhhuốnghọctập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọctập khi dạy học về chương ... dựng tìnhhuốnghọctập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọctập trong giờ học Vật lý. - Thiết kế tiến trình dạy - học trên cơ sở xây dựng các tìnhhuốnghọc tập và hướng dẫn học ... bản về lí luận dạy học hiện đại. Đề xuất các biện pháp xây dựng tìnhhuốnghọctập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọctập trong giờ học, vận dụng vào việc dạy học kiến thức Vật...
... việc xây dựng tìnhhuốnghọc tập và giải quyết tìnhhuốnghọc tập. Chương 2: Nghiên cứu xây dựng tìnhhuốnghọctập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọctập khi dạy học về chương ... tìnhhuốnghọctập và giải quyết tình huống họctập là " ;tình huống có vấn đề”, " ;tình huống gợi vấn đề", " ;tình huống học tập& quot;. Trong quá trình nghiên cứu xây dựng tình ... quyết tìnhhuốnghọctập trong giờ học Vật lý. - Thiết kế tiến trình dạy - học trên cơ sở xây dựng các tìnhhuốnghọc tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọc tập, khi dạy học một...
... thể thức hiện tiến trình dạy học theo các pha phỏng theo tiến trình nghiên cứu tìnhhuốnghọctập và hướng dẫn học sinh giải quyết tìnhhuốnghọc tập. Tiến trình dạy học này gồm ba pha (hình ... 2.1.2. Tiến trình khoa học xây dựng tìnhhuốnghọctập 2.1.2.1. Tiến trình khoa học xây dựng tìnhhuống trong quá trình dạy học Nếu việc dạy học đặt ra mục tiêu vừa giúp học sinh nắm vững kiến ... sinh giải quyết tìnhhuốnghọctập trong giờ học vật lí Xây dựng một kiến thức là triển khai giải quyết tìnhhuống có vấn đề, có thể là quá trình chuyển tiếp nhiều tìnhhuốnghọctập khác và cuối...
... cái học nệ cổ của phong kiến, cái học siêu hình, không thực tế của lối học kinh viện; cái học đó cũng khác xa với cái học cá nhân, tự kiêu, tự mãn, tự phụ; cái học đó đối lập với cái học cá ... như việc học thực dụng, học chỉ để du học, để tìm việc tốt, kiếm tiền nhiều, vị trí nhiều lợi ích ; sự học coi nhẹ về đạo đức, nhân văn (biểu hiện ở kết quả học và thi các môn: văn học, lịch ... huấn luyện và học tập, năm 1950, Hồ Chí Minh đặt câu hỏi: học để làm gì? và Người đã nói nhiều về mục đích của sự học, song đúc kết lại vẫn là để Đông, Tây, đem hết tài học, lực học, kiến thức...
... cử đi học nâng cao tay nghề tại Philippin 1 năm với cam kết sau khi học xong sẽ làm việc cho công ty ít nhất 5 năm. Tháng 8/2004, trong thời gian A đi học nghề, chi nhánh ký thỏa ước tập thể ... mối quan hệ giữa TƯTT với PLLĐ và HĐLĐ và giải quyết tìnhhuống thực tế sau đây.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ3. Nêu mối quan hệ giữa thỏa ước lao động tập thể với pháp luật lao động và hợp đồng lao động.Điều ... 44 BLLĐ sửa đổi, bổ sung quy định: “1- Thoả ước lao động tập thể (sau đây gọi tắt là thoả ước tập thể) là văn bản thoả thuận giữa tập thể lao động và người sử dụng lao động về các điều kiện...
... vào việc dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. 2.2. Tình hình nghiên cứu tính tích cực họctập Tư tưởng về TTC họctập của người học đã có từ ... tích cực học tập. Cả hai yếu tố đều có vai trò tương đương nhau trong việc quyết định đến kết quả họctập của học sinh như lời nhận định của nhà giáo dục học Nga K.Đ.Usinxki: Một sự họctập không ... động họctập của học sinh là sự chủ động sáng tạo không ngừng tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu quả học tập. 1.1.2. Sự hình thành tính tích cực họctập Hình thành và phát triển TTC cho học...
... những họctập sáng tạo mà còn cần rèn cho HS thói quen họctập suốt đời với mục tiêu học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm ngƣời. + Học để biết: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... kiểu họctập tồn tại trong nhà trƣờng, đó là " ;Học tập sáng tạo" và coi xây dựng phong cách " ;Học tập sáng tạo" là cốt lõi của việc đổi mới phƣơng pháp dạy học. Không những học ... dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học là phát huy giữa ngƣời học tham gia tích cực vào quá trình học tập, khai thác vốn sống, kinh nghiệm của ngƣời học trong quá trình học tập. ...
... ngược từ học sinh. Tính tích cực họctập của học sinh tuy nảy sinh trong quá trình họctập nhưng nó lại là kết quả của nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân được phát sinh trong lúc học tập, có ... hoạt động học tập, rèn luyện tính cẩn thận, chính xác trong lập luận và tính toán. 2.2 Những tìnhhuống điển hình trong dạy học giới hạn 2.2.1.Dạy học khái niệm. Trong việc dạy học toán cũng ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 17 Chƣơng 2 DẠY HỌC GIỚI HẠN LỚP 11 THPT THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP CỦA HỌC SINH 2.1. Mục tiêu của dạy học...
... sách có 4 ph n, trong ó, tác gi dành riêng ph n u tiên nói v nhu c u th c t và tình c m c a ng i h c. ph n này, tác gi i sâu vào phân tích , các cách h c, các ... các h ng thú nghiên c u hay kéo dài các hành ng tích c c và có “ óng góp áng k vào tình c m h ng thú nào th ng nâng chúng ta trong nh ng vi c h ng ngày” [Carroll E.Jzard ... vào ng d ng trong th c ti n i th ng. Ki u h c nh i nhét ó còn gây ra tình tr ng “ c ch t v ” làm n y sinh tâm tr ng chán % ghét h c t p SV. K...
... minh của học sinh.III. Đối t ợng nghiên cứu : Học sinh khối 8, 9 ở trờng THCS Xi Măng Bỉm SơnIV Mục đích của đề tài:Hớng dẫn học sinh học tập, tự họctập về PTHH và tính theo PTHH Hoá học nhằm ... và tính theo PTHH Hoá học nhằm nâng cao chất lợng họctập môn hoá học của học sinh THCS V. Giả thuyết khoa học: Việc hớng dẫn học sinh họctập về PTHH và tính theo PTHH sẽ đạt đợc hiệu quả ... và học Hoá học ở trờng phổ thông nói chung, đặc biệt là ở lớp 8 trờng THCS nói riêng. Bài tập Hoá học giúp ngời giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh, Từ đó phân loại học...