... giảng văn không giảng sử 3.1.2 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotính Đảng Dạy học lịch sửphảiđảmbảotính Đảng, tôn mục đích giáo dục Vì vậy, sửdụng TLVH dạy học lịch sửphảiđảmbảotính ... sửdụngtàiliệu nói chung, tàiliệuvănhọc nói riêng dạy học lịch sử cần thiết, sửdụng cho đặc trưng môn để đạt hiệu cao Muốn vậy, cần phải thực bước sau: 3.1.1 Tàiliệuvănhọcsửdụngphải ... giảng dạy môn lịch sử, từ giúp học sinh nắm vững tri thức lịch sử 3.1.3 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotínhkhoahọc Trong lý luận thực tiễn, dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, TLVH...
... Sinh họcbảo tồn bổ sung nguyên tắc ứng dụng (applied disciplines) cách cung cấp phương pháp tiếp cận có tính chất lý thuyết tổng thể cho việc bảo tồn đa dạng sinh học Sinh họcbảo tồn khác với khoa ... Câu 16 Các khó khăn sửdụng hệ thống cấp IUCN Câu 17 Các cấp độ bảo tồn loài Mace Land (1991) Câu 18 Vì cần phải có thoả thuận quốc tế việc bảo tồn loài Tàiliệu tham khảo: Tàiliệu Tiếng Việt Lê ... định công tác bảo tồn cần phải làm sáng tỏ là: cần phảibảo vệ gì, bảo vệ đâu bảo vệ Có thể dùng tiêu chí sau để lập ưu tiên cho bảo tồn loài quần xã Ě Tính đặc biệt: quần xã ưu tiên bảo vệ cao...
... RFLP TÀILIỆU THAM KHẢO TÀILIỆU TIẾNG VIỆT Huỳnh Văn Thái, Phạm Duy, 2005 Xây dựng quy trình biến nạp đoạn DNA vào tế bào vi khuẩn E.coli DH5 Khóa luận tốt nghiệp kỹ sư Công Nghệ Sinh Học Đại học ... Nguyễn Văn Lẫm, 2005 Thiết lập quy trình Southern blot Khóa luận tốt nghiệp kỹ sư Công NGhệ Sinh Học Đại học Nông Lâm TP HCM Lê Minh Triết, 2003 Bài Giảng Môn Học Cây Lúa Khoa Nông Học- Đại Học ... thuật PCR Luận án thạc sĩ Trường Đại Học Nông Lâm thành phố Hồ Chí Minh Võ Thị Thu Oanh, 2000 Bệnh Cây Chuyên KhoaKhoa Nông Học- Đại Học Nông Lâm TP HCM TÀILIỆU TIẾNG ANH Derek Robinson, Paul...
... chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam), 1995 Tập 17 – số Trung tâm khoahọc tự nhiên công nghệ quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Nghĩa Thìn - Mai Văn Phô tập thể, 2003 Đa dạng sinh học hệ Nấm ... Nguyễn Bá Thụ, 1996 Tính đa dạng thực vật Cúc Phương Nhà xuất Nông nghiệp, Hà Nội 10 Tạp chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam), 1994 Tập 16 – số Trung tâm khoahọc tự nhiên công nghệ ... nghiên cứu tính đa dạng hệ thực vật có ý nghĩa lớn Trong báo giới thiệu kết đánh giá tính đa dạng hệ thực vật Cát Lộc thuộc Vườn Quốc gia Cát Tiên, tỉnh Lâm Đồng làm sở cho công tác bảo tồn KẾT...
... niệm tàiliệuvănhọc cách phân loại tàiliệuvănhọc 1.1.2 ý nghĩa việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng PT .9 1.1.3 Các loại tàiliệuvănhọcsửdụng dạy học ... đề sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử trờng THPT - Lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm tàiliệuvănhọc cách phân loại tàiliệuvănhọc 1.1.1.1 Khái niệm Tàiliệuvănhọc ... vănhọc đợc sửdụng dạy họckhóa trình 28 Chơng Phơng pháp sửdụngtàiliệuvănhọc dạy họckhóa trình lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 1975 65 3.1 Một số nguyên tắc sửdụngtàiliệuvăn học...
... động, vũ khí - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với đồ, lược đồ, sơ đồ 2.4.1.4 Sửdụngtàiliệuvănhọc để tổ chức cho HS thảo luận Trong dạy học lịch sử, việc sửdụngtàiliệuvănhọc để tổ chức ... việc sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam trường Trung học sở Chƣơng 2: Các biện pháp sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học ... cách cụ thể 2.4.1.3 Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với đồ dùng trực quan - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với tranh ảnh, chân dung nhân vật, phim - Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với mô...
... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvănhọc ... cao chẩt lượng môn học Lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông giáo ... đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông” để làm bật việc sửdụngtàiliệuvănhọc cho hiệu hợp lí nhằm nâng cao chất...
... việc sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạy học lịch sử Việt Nam lớp 10 Từ lý luận – mối quan hệ vănhọc dân gian với lịch sử, kinh nghiệm dạy học hai năm qua nhận thấy việc sửdụngtàiliệuvănhọc ... tập Vănhọc dân gian phản ánh lịch sử cách sinh động, học sinh hiểu rõ kiện, nhân vật lịch sử 2.3 Một số lưu ý sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạy học lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc dân ... dạy học môn lịch sử không sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian để xây dựng biểu tượng lịch sử Đó phương pháp đắn, khoa học, hiệu bổ trợ cho dạy học lịch sử, tạo không khí lớp học sôi hứng thú Văn học...
... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvănhọc ... cao chẩt lượng môn học Lịch sửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc Trong việc dạy học lịch sử trường trung học phổ thông giáo ... thức lịch sử, đặc biệt hiệu việc sửdụng tư liệuvănhọc giảng dạy lich sử Hơn dạy học liên môn, việc sửdụng tư liệuvănhọc giảng dạy lich sử giúp cho học sinh tăng niềm hứng thú say mê học tập,...
... lịch sử xác, sinh động nhiêu Nguồn tàiliệusửdụng dạy học lịch sử đa dạng phong phú Nó tàiliệu thành văn, tàiliệu vật, tàiliệuvănhọc Vì vậy, việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử ... công” 3.2.4 Sửdụngtàiliệuvănhọc kết hợp với phương pháp dạy học khác Sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử có vai trò to lớn công tác dạy học lịch sử Thông qua tàiliệuvăn học, HS hiểu ... cần phải vào mục tiêu học, nội dung SGK, chuẩn kiến thức kỹ để sửdụngtàiliệuvănhọc cách hợp lý Ngoài ra, sửdụngtàiliệuvănhọc GV cần phải xác định mục đích việc sửdụng đó, tàiliệu văn...
... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotínhkhoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụng ... Lịch sử thu kết thực tế sau: Bảng 1.2 Nhận định mức độ sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS GV trường THPT ND Hiện hứng thú học tập môn Sửdụngtàiliệuvănhọc Mức độ sửdụngtàiliệu Lịch sửhọc ... GV nhận thức tầm quan trọng việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Về vai trò việc sửdụngtàiliệuvăn học: Đa số GV cho sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS góp phần làm sinh động, phong...
... không sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử, họcsửdụngtàiliệu tham khảo Đó hạn chế lớn cần phải khắc phục để môn lịch sử hấp dẫn hơn, hút học sinh hơn, sửa chữa quan niệm cho lịch sử môn ... trọng tàiliệuvănhọc cần phải có quan niệm đắn việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Một số người cho rằng, dạy học lịch sử cần cung cấp cho học sinh kiến thức có sách giáo khoa, việc sử ... huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Trong việc sửtàiliệuvănhọc vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sửdụngtàiliệuvăn học...
... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotínhkhoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụng ... GV nhận thức tầm quan trọng việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Về vai trò việc sửdụngtàiliệuvăn học: Đa số GV cho sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS góp phần làm sinh động, phong ... nhiều tàiliệuvănhọc quý báu để giúp giảng trở nên sinh động, lôi hấp dẫn Về mức độ sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS, có 85% GV không thường xuyên sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học LS, có sử dụng...
... ………………………………………………3 3/ Sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử Việt Nam trường trung học phổ thông a Các loại tàiliệuvănhọc ………………………………………………… b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch sử Việt ... thức thơ văn làm loãng nội dunghọc lịch sử biến họcsử thành giới thiệu tác phẩm văn học, * Thú ba : tàiliệuvănhọcphải phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, đảmbảotính vừa sức với học sinh, ... sửdụngtàiliệuvănhọc dạy lịch sử Theo tôi, tàiliệuvănhọc nguồn tư liệu quan trọng vô dồi phong phú ( đặc biệt lịch sử dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ) Tàiliệuvăn học...
... việc sửtàiliệuvănhọc vào dạy học lịch sử cần phải quan tâm 2.2 Về phía học sinh - Đa số em học sinh thích giáo viên sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Điều thể tàiliệuvănhọc có tác dụng ... thiết phảisửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử để nâng cao chất lượng dạy học môn II CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Các bước chuẩn bị Trước hết cần phải ... trọng tàiliệuvănhọc cần phải có quan niệm đắn việc sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Một số người cho rằng, dạy học lịch sử cần cung cấp cho học sinh kiến thức có sách giáo khoa, việc sử...
... giảng văn không giảng sử 3.1.2 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotính Đảng Dạy học lịch sửphảiđảmbảotính Đảng, tôn mục đích giáo dục Vì vậy, sửdụng TLVH dạy học lịch sửphảiđảmbảotính ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Những yêu cầu sửdụngtàiliệuvănhọc dạy học lịch sử Việc sửdụngtàiliệu nói chung, tàiliệuvănhọc nói riêng dạy học lịch sử cần thiết, sửdụng ... giảng dạy môn lịch sử, từ giúp học sinh nắm vững tri thức lịch sử 3.1.3 Tàiliệuvănhọcsửdụngphảiđảmbảotínhkhoahọc Trong lý luận thực tiễn, dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, TLVH...
... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotínhkhoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụng ... dụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học tập học sinh 54 2.3.3 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phản ánh nội dung kiến thức Lịch sử 56 2.4 Các biện pháp hình thức sửdụngtàiliệu ... VIỆC SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử...
... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọcphảiđảmbảotínhkhoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sửdụng ... dụngtàiliệuvănhọcphải phát triển lực học tập học sinh 54 2.3.3 Sửdụngtàiliệuvănhọcphải phản ánh nội dung kiến thức Lịch sử 56 2.4 Các biện pháp hình thức sửdụngtàiliệu ... VIỆC SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọc dạy học Lịch sử...
... cho học sinh, để em hiểu nhớ Lịch sử - Lựa chọn sửdụngtàiliệuVănhọc dạy học Lịch sử trờng phổ thông cần phảiđảmbảo tiêu chuẩn sau: + có ý nghĩa giáo dỡng - giáo dục Tàiliệusửdụngphải ... Lịch sử, cần có vốn hiểu biết VănhọcSự cần thiết lựa chọn tàiliệuvănhọc phù hợp bài, phần, dùng tranh ngôn ngữ vănhọc tạo biểu tợng lịch sử góp phần làm hấp dẫn, sinh động học Lịch sửVậndụng ... học liên môn nguyên tắc quan trọng cần thiết giáo viên phải thực hiện, kết hợp trình dạy học có hiệu Trong đó, mối liên hệ lịch sử tác phẩm tàiliệuVănhọc gần gũi Trong Sử có Văn, Văn có Sử...
... s khụng ch liờn quan n tri thc khoa hc xó hi m c khoa hc t nhiờn Mi quan h gia cỏc mụn, cỏc khúa trỡnh lch s c th hin cỏc loi bi, c bit cỏc bi v cỏch mng, v húa, khoa hc, k thut, kinh t Vic dy ... giỏo khoa ú l nhng c bn nht, khú nht Nm vng nhng ny mt cỏch sõu sc, vng chc l nhim v c t hng u Con s ch phn ti liu khụng cú sỏch giỏo khoa Giỏo viờn a phn ny vo bi ging nhm nõng cao tớnh khoa ... mi tit dy trờn lp, giỏo viờn khụng phi lm nhim v núi li tt c nhng gỡ sỏch giỏo khoa ó trỡnh by hay túm tt sỏch giỏo khoa to c s hng thỳ hc cho hc sinh, trỏnh s nhm chỏn, khụ khan, mi tit dy ũi...