... Đồ n Môn Học Bê Tông 2 Chọn φ14, a = 150 d) Theo phương cạnh b: l2 = (b−bc)/2 = (2,8−0,4)/2 = ... < μmin =0,1% Cốt thép chọn giống phương cạnh a 52 GVHD: Lê Quang Thái Đồ n Môn Học Bê Tông 2 Độ lệch tâm: eoc = 107,193474,37=ccmNM= 0,192 m < a/6 = 4/6 = 0,667 ... (*) Với P = pF1 p = 2,11073,222=mFN = 19,828 T/m2 50 GVHD: Lê Quang Thái Đồ n Môn Học Bê Tông 2 pcmin = ⎟⎠⎞⎜⎝⎛×−325,0615,7924,106+2×1,6 = 10,186 T/m2 ptbc...
... S.cerevisiae là phương pháp sinhhọc được thực hiện theo các bước sau: * Bước 1: Chuẩn bị men giống Nấm men giống được chuẩn bị từ các nguồn (hoặc từ ngân hàng giống vi sinhvật trong và ngoài nước ... tích. 1.4. Nguyên liệu, dụng cụ, hoá chất: - Nguyên liệu: + Trứng gia cầm tươi + Nấm men giống (nấm men bia và nấm men rượu vang) + Lọ đứng hoá chất màu Thí nghiệm Sinhhọcthực phẩm Biên ... 40C. Trước khi sử dụng, nấm men được hoạt hoá và tăng sinh khối trên môi trường thích hợp. nấm menS.cerevisiaeThí nghiệm Sinhhọcthực phẩm Biên soạn : PGS.TS. Lê Thị Liên Thanh 56 -...
... bào thựcvật để phát hiện, bất hoạt và đào thải các DNA hoặc các RNA ngoại lai. Ví dụ: các gen nội sinh của thựcvật được chèn vào virus như PVX có thể biểu hiện im lặng của gen nội sinh của thực ... ích tiềm tàng của công nghệ sinhhọcthực vật chuyển gen, có nhiều nhân tố bổ sung cần xem xét bao gồm: sự kiểm soát công nghệ sinh học, sở hữu trí tuệ, an toàn thực phẩm, sự chấp nhận của ... gốc thựcvật an toàn cho người hơn các protein có nguồn gốc từ tế bào động vật bởi vì các chất nhiễm bẩn và virus thựcvật không phải là tác nhân gây bệnh ở người. Ngoài ra, nuôi cấy tế bào thực...
... là rõ ràng và các nhà phân loại học dùng các từ này chủ yếu cùng với tên gọi Leguminosae. Leguminosae (hay Fabaceae sensu lato) là họ lớn thứ hai của thựcvật có hoa với 650 chi và trên 18.000 ... Trinh nữ Faboideae - Đậu Tham khảo GRIN-CA 2002-09-01 Họ Đậu (danh pháp khoa học: Fabaceae) là một họ thực vật. Theo định nghĩa của hệ thống APG thì nó là một họ lớn: Fabaceae sensu lato ... (nghĩa rộng). ICBN cho phép sử dụng cả Fabaceae (nghĩa rộng) và Leguminosae như là các tên gọi thựcvậthọc tương đương nhau ở mức độ họ. Hệ thống APG sử dụng tên gọi Fabaceae. Tuy nhiên, họ Fabaceae...
... các loài thựcvật mọng nước như cảnh thiên, thuốc bỏng v.v). Tổng quan: Các thựcvật có cơ chế thích nghi để có thể phát triển tốt trong điều kiện khí hậu khô cằn được gọi là thực vật chịu ... thường tìm thấy trong các thực vật sinh sống trong các điều kiện khô hạn, bao gồm các loài tìm thấy trong sa mạc (ví dụ, xương rồng hay dứa). Nó được đặt tên theo họ thựcvật mà cơ chế này lần ... các hốc lõm. Một vài thựcvật chịu hạn rụng lá vào mùa khô. Một số khác, như xương rồng, lan và dứa có thể lưu giữ nước trong các không bào. Một số thựcvật chịu hạn thực hiện cơ chế quang...
... 21,8 13 Tài liệu tham khảo Tài liệu tiếng Việt 1. Lê Trần Bình, Hồ Hữu Nhị, Lê Thị Muội (1997). Công nghệ sinhhọcthựcvật trong cải tiến giống cây trồng (giáo trình cao học nông nghiệp), ... tàI KC04-08 Nghiên cứu biện pháp công nghệ sinhhọc thực vật nhằm giảm chiều cao cây và tăng khả năng chống đổ của các giống lúa chất lợng cao 1. Mở đầu Công nghệ sinhhọcthựcvật ... 3. Vậtliệu và phơng pháp nghiên cứu 3.1. Vậtliệu - Các giống lúa đặc sản của Việt Nam: Tám xoan, Tám ấp bẹ, Dự thơm, Tẻ di hơng, do Trung tâm tài nguyên di truyền thực vật, Viện Khoa học...
... nhiên liệusinhhọc 10% ethanol từ 2007. Nhật bản đang nghiên cứu sử dụng rơm rạ để sản xuất nhiên liệusinh học. 2.4.2. Diesel sinhhọc (biodiesel) Diesel sinhhọc có những đặc tính vật ... những nguyên liệu chế tạo ra nhiên liệusinh học 2.2. Ưu và nhược điểm cuả nhiên liệu sinh học 2.2.1. Ưu điểmLoại nhiên liệu này có nhiều ưu điểm nổi bật so với các loại nhiên liệu truyền ... dần xăng, dầu truyền thống từ dầu mỏ bằng nguồn nhiên liệusinh học& quot;Việc khởi động các chương trình sản xuất nhiên liệu sinhhọc còn là cơ hội cho các nước châu Phi xoá đói giảm nghèo,...
... nguồn nhiên liệu sinh học mới. Nghiên cứu cụ thể được công bố trên tạp chí Microbiology II. Sinhhọcthựcvật và ứng dụng của nó trong sản xuất nhiên liệusinhhọcSinhhọcthựcvật là: ... môi trường. Đó là nhiên liệu mới được chế biến từ dầu dừa 2.2. Sản xuất nhiên liệu từ cây dầu dừa ỨNG DỤNG THỰCVẬT TRONG SẢN XUẤT NHIÊN LIỆUSINH HỌCCông nghệ sinhhọc là ngành công nghệ ... năng, hay sinh lý học của cây trồng. Đó là những quá trình cơ bản như quang hợp, hô hấp, dinh dưỡng, các chức năng hormon thực vật, tính hướng ( hướng quang, hướng địa), 1. Sinhhọcthựcvật là...
... nuôi tiếp trong môi trường tái sinh. GS.TS. Mai Xuân Lương Khoa Sinhhọc Công nghệ Sinhhọcthựcvật - 4 -truyền thực vật, các cơ chế sinh tổng hợp ở thực vật, sinh lý phát triển, vai trò ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT F 7 G GIÁO TRÌNH CÔNG NGHỆ SINHHỌC THỰC VẬT GS.TS. MAI XUÂN LƯƠNG 2005 Công nghệ Sinhhọcthựcvật - 48 -• Nguyên liệu. Ngâm hạt ... đã GS.TS. Mai Xuân Lương Khoa Sinhhọc Công nghệ Sinhhọcthựcvật - 33 -+ Giai đoạn 1: Chọn cây giống có vậtliệu nuôi cấy thích hợp: Việc chọn nguồn vậtliệu nuôi cấy là quyết định quan...
... chất nguyên sinh, nhân8Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011hoạt động dạy Hoạt động học Gv yêu cầu họcsinh đọc thông tinsgkNêu câu hỏi? Thí nghiệm đợc thực hiện nh ... máu47Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Hoạt động dạy Hoạt động học cơ dày có mấu sinh chấtGv hớng dẫn hoạt độngGv nhận xét, đánh giá phần bàitập của học sinh. Kết hợp ... lại kiến thức đà học trong chơng trình sinhhọc 7? Đà học các ngành động vật nào?? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?III. Hoạt động dạy và học 1ổn đinh : 8A 8B 8C 2.Bài mới :Gv...
... thông tin. điều hoà hoạt động các cơ quan17Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Gv phát phiếu học tập - yêu cầu họcsinh thảo luận Ghi tên các bộ phận đợc đánh số trong ... án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Mục tiêu. Hs biết cách trình bày lại những gì đà tiến hành. Từ đó rút ra bàihọcvà biết liên hệ với thực tếHoạt động dạy Hoạt động học Gv ... lại kiến thức đà học trong chơng trình sinhhọc 7? Đà học các ngành động vật nào?? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?III. Hoạt động dạy và học 1ổn đinh : 8A 8B 8C 2.Bài mới :Gv...
... bệnh Học sinh tự hoàn thiện kiến thứcIV. Kiểm tra - đánh giágiáo viên nêu câu hỏi - họcsinh trả lời50Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Hoạt động dạy Hoạt động học Gv ... giá14Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Hoạt động dạy Hoạt động học cơ dày có mấu sinh chấtGv hớng dẫn hoạt độngGv nhận xét, đánh giá phần bài tập của học sinh. Kết ... hiện tợng: Đạp xe, đá bóng. Ôn tập lại cấu tạo TB thực vật 7Giáo án SinhHọc 8 GV Trịnh Thị Thu Hằng Năm học 2010-2011Hoạt động dạy Hoạt động học ? Mô là gì ? Mô là 1 tập hợp các TB chuyên...
... theo thực hiện trên toàn bộ lâm phần rừng ngập mặn Cần Giờ nhằm có kết luận chính xác về hiện trạng đa dạng sinhhọcthực vật thân gỗ tại đây. Trong nghiên cứu đa dạng sinhhọcthựcvật thân ... ………………………………………………… 4.2. Định lượng đa dạng sinhhọcthựcvậttại tiểu khu 1 …………………4.2.1. Phân tích đa dạng thựcvật loài tại tiểu khu 1 ………………………4.2.2. Phân tích đa dạng họ thựcvật trong tiểu khu 1 …………………….4.2.3 ... dạng sinhhọcthựcvật thân gỗ ở các mức độ loài, họ, quần xã tại tiểu khu 1.1.3. Mục đích nghiên cứuThông qua quá trình điều tra, đánh giá, phân tích các chỉ số đa dạng sinhhọc thực vật...