... nhng ni dung c th m ó theo nh hng ca giỏo viờn -Sn phm t hc ca hc sinh t c l: cú dn ý mt cỏch chi tit, nhng phng ỏn khỏc cú th xy v tranh lun trc th lp Đề tài: Đổi dạy học Lịch Sử trờng THPT ... cụng tỏc sau ny V-TI LIU THAM KHO 1- Sỏch bi dng chu k thng xuyờ (HSP Hu) 2- Tp Cng Sn 3- Tp nghiờn cu Lch S 4- Cỏc bi bỏo núi v "i mi giỏo dc thi i mi" Đề tài: Đổi dạy học Lịch Sử trờng THPT Chuyên ... trc quan sinh ng, khai thỏc dựng dy hc theo hng kớch thớch trớ thụng minh ca hc sinh b-Xỏc nh ni dung t hc ca hc sinh nhm hon thin bi va hc v chun b bi tip theo: -Chun b cõu hi chớnh xỏc ỳng tõm...
... giá họctập lịch sử trường trung học phổ thông theo yêu cầu đổi cần thiết để nâng cao chất lượng môn Vì mạnh dạn chọn đề tài: “Đổi việc kiểm tra- đánh giá kết họctập lịch sử học sinh dạy học ... tra- đánh giá kết họctập lịch sử như: “chương XIII giáo trình phương pháp dạy học lịch sử- tập II, Nxb Đại học sư phạm 2002”, Tàiliệu hội nghị đổi phương pháp giảng dạy họctập môn lịch sử trường ... mở đầu, kết luận, phụ lục, tàiliệutham khảo, nội dung khóa luận bao gồm chương: Chương 1: Vấn đề kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thông Chương 2: Một...
... dục học (2000) khâu để tiến hành trình dạy học (QTDH) học cụ thể: GV đề xuất nhiệm vụ học tập; tổ chức cho HS nhận thức tàiliệu mới; hệ thống hóa tàiliệu học; vận dụng kiến thức vào giải tập ... tích cực họctậphọc sinh nào”, I.F.Kharla-mốp (1979) cho họctập trình nhận thức tích cực có bước ôn tập kiến thức học, đào sâu, hệ thống hoá kiến thức Việc họctập nhà HS hay việc ôn tập cũ có ... hành cho học sinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1919- 1945 2.2.1 Rèn luyện kĩ làm việc với sách giáo khoa tàiliệuthamkhảo 2.2.1.1 Đối với sách giáo khoa 2.2.1.2 Đối với tàiliệuthamkhảo *...
... dục Tàiliệuthamkhảo mạng môn bóng đá Tàiliệu Hữu khả Người thực hiện: LưuthamPhúc o từ đồng nghiệp Trang 16 Ngài ra, sử dụng nhiều tàiliệuthamkhảo khác có liên quan TÀILIỆUTHAMKHẢO ... giúp đỡ học sinh trình tập luyện Qua phương pháp nghiên cứu thân, tiếp xúc với em học sinh giáo viên trường hiểu nhiều vấn đề có liên quan đến việc học TDTT học sinh, đặc biệt ham thích học môn ... Chúng ta biết TDTT lónh vực khoa học, kiến thức khoa học TDTT tập luyện đúng, truyền tải đến học sinh Là giáo viên thể dục cần phải xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, thường xuyên rèn luyện...
... tích cực họctậphọc sinh lớp họctập môn Lịch sử nhiều hạn chế Trong năm trở lại môn Lịch sử quan tâm nhiều hơn, đồ dùng, tàiliệuhọctập cung cấp đầy đủ nhu cầu xã hội nên học sinh thích học môn ... nghiệm, tàiliệuthamkhảo Nguồn kiến thức học sinh phong phú, đa dạng lời nói, tàiliệu viết, đồ dùng trực quan, thực tế sống Các nguồn kiến thức sử dụng phù hợp với mục đích, yêu cầu, trình độ học ... thức khác: vốn kiến thức học, kiến thức bạn bè, Trong sách giáo khoa, tàiliệutham khảo, đồ dùng trực quan, thực tế cuốc sống Học sinh chăm nghe giảng, nhận thức ghi điều tiếp nhận (Kiến thức mới,...
... gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử giáo viên cần phải sử dụng phương pháp dạy học tùy theo nội dung học, tùy theo đối tượng học khối, lớp Đối ... thần yêu nước Khi vào học trường quốc học Huế Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc học sau Người vào bến cảng nhà Rồng để nước tìm đường cứu nước Để giáo dục cho học sinh tinh thần ... Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cáh mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép , giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học...
... giá kết qua họctập 3.4 Sử dụng kênh hình việc rèn kỹ thực hành cho học 10 11 12 sinh Kết luận khuyến nghị Phụ lục Tàiliệuthamkhảo 14 17 19 Báo cáo khoa học NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ ... Trao đổi thông tin Họctập thụ động Họctập tích cực, tìm tòi khám Học kiện, học dựa phá tri thức có sẵn Học dựa tư phê phán, Dạy học dựa phản sáng tạo việc ứng đáp lại, tái tạo theo mẫu định 10 ... kết họctập Việc kiểm tra đánh giá yêu cầu thiếu việc họctậphọc sinh Song công việc không nên tiến hành cách nông cạn, tẻ nhạt công thức mhư số cách làm truyền thống giáo viên: bắt học sinh học...
... xác định PPDH hiệu Hoang Thanh Tu ♦ Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp Phương pháp ♦ Điều tra khoa học: điều tra điều tra xã nghiên cứu hội học ♦ Thực nghiệm sư phạm 08/2008 Hoang Thanh Tu ... PPDHLS có vai trò quan trọng thực tiễn dạy học LS Hoang Thanh Tu Mối quan hệ PPDHLS với khoa học giáo dục khoa học lịch sử Tâm lý học ♦ KH giáo dục Giáo dục học PPDH môn ♦ PPDHLS tích hợp KHLS KHGD ... Những sở lý luận thực tiễn để chứng minh PPDHLS khoa học Mối quan hệ PPDHLS với khoa học giáo dục kho a học LS 08/2008 Hoang Thanh Tu PPDHLS khoa học ♦ ♦ 08/2008 Cơ sở lý luận: PPDHLS có đối tượng,...
... thú học sinh việc họctập làm rõ mục đích họctập Hoạt động họctập phải em xem để thoả mãn nhu cầu nhận thức Để em có động cơ, thái độ họctập đắn tàiliệuhọctập phải có nội dung khoa học ... chóng tổ chức học lớp, họctheo nhóm, học tay đôi học cá nhân 13 Tăng cường tổ chức thảo luận Dưới nhiều hình thức khác nhau, tạo điều kiện để học sinh độc lập giải vấn đề học tập, tự trình bày ... thú học tập, tính tích cực khả nhận thức học sinh + Phương pháp dạy học lịch sử gắn liền với nội dung dạy học, với phương tiện, phương thức dạy học để thực mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, ...
... pháp dạy học lịch sử”, nguồn tàiliệu LSĐP dùng dạy học lịch sử bao gồm tàiliệu thành văn, tàiliệu vật, tàiliệu địa danh học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tàiliệu truyền miệng Tàiliệu thành ... nguồn tàiliệu khác đồ dùng trực quan, tàiliệu văn học, tàiliệu lịch sử, có tàiliệu LSĐP Do đó, sử dụng tàiliệu LSĐP dạy học LSVN cần tính toán thời lượng hợp lý, phải kết hợp với nguồn tàiliệu ... pháp dạy học, hiệu học phụ thuộc vào việc sử dụng nguồn tàiliệu bổ trợ ( tàiliệu trực quan, tàiliệu thành văn ), sử dụng có hiệu nguồn tàiliệu LSĐP dạy học LSDT góp phần không nhỏ vào việc...
... thêm từ tư liệu sách giáo khoa nhằm giúp học sinh nhận thức thêm, giáo viên tiến hành tìm tư liệu lịch sử qua nguồn tàiliệuthamkhảo sử dụng tư liệu từ sách giáo khoa để đặt vấn đề theo cách ... tìm cách thức xây dựng tập áp dụng vào thực tế dạy học cách có hiệu cần thiết 2.1 Xây dựng sử dụng tập nhận thức dạy học lịch sử 2.2.1 Thế tập nhận thức? Theo I.Ia.Lerner, tập nhận thức vấn đề ... xây dựng sử dụng tập Bước tiếp theo, thực hành nghiên cứu, soạn số tập thực nghiệm sử dụng tập nhận thức vào dạy học lịch sử số Qua thực nghiệm, nhìn lại trình nghiên cứu đề tài, rút số kinh...
... hiểu kĩ họctậptheo nhóm, cần làm rõ đặc thù hoạt động họctậptheo nhóm học sinh: Hoạt động họctâp tự lực học sinh Hoạt động họctâptheo nhóm học sinh Học sinh Chủ thể hoạt động họctập Chủ ... sinh phaỉ tiến hành nhóm hoạt động họctập là: học tập, tổ chức giao tiếp Vì vậy, hoạt động họctậptheo nhóm, học sinh đạt nhiều mục tiêu lúc Ngoài kết học tập, học sinh hình thành lực hoạt động ... cảm học sinh phát triển sở chia sẽ, đồng cảm, giúp đỡ họctập Về lí thuyết, để họctheo nhóm có hiệu quả, học sinh phải hình thành loạt kĩ năng, kĩ họctheo nhóm họctập Về cấu trúc, hoạt động học...
... củng cố chương trình họctập năm môn học, chuẩn bị điều kiện để học sinh tiếp tục học chương trình năm học để đánh giá thực chất trình độ họctậphọc sinh, giáo viên không nên vào kết kiểm tra định ... câu5): thiếu thiết bị, sách thamkhảo • Đối với học sinh: Câu hỏi Số học sinh điều tra Số học sinh đánh vào ô Câu 30 Tỷ lệ % 20/30 Số học sinh đánh vào ô Số học sinh đánh vào ô Câu 30 Tỷ lệ % 66.6 ... đổi phương pháp dạy học nói chung đổi kiểm tra, đánh giá nói riêng nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử Sau số tàiliệuthamkhảo để viết đề tài này: Phương pháp dạy học lịch sử tập II tác giả: GS...
... tế - Các tàiliệu văn học (văn học dân gian, văn học bác học) - Tàiliệu lịch sử rút từ công trình nghiên cứu sử học, dân tộc học Nh vậy, dạy học việc sử dụng tàiliệuthamkhảo giúp học sinh ... Nội dung Tàiliệuthamkhảo DHLS Sử dụng tàiliệu văn họchọc sử Phơng pháp sử dụng tàiliệu văn họchọc sử Một số yêu cầu sử dụng tàiliệu văn họchọc sử Phần III: ... tóm lại, việc sử dụng tàiliệu văn họchọc sử cách thức để giáo viên đa tàiliệuthamkhảo vào dạy sử Thực theo sơ đồ dạy học Đairi, qua hoàn thành mục tiêu học, kế hoạch dạy học nâng cao chất lợng...
... đề môn năm học - Nghiên cứu tàiliệu gây hứng thú dạy học lịch sử - Nghiên cứu tài liệu: Tâm lí học - Sách giáo khoa, sách giáo viên lịch sử lớp 8,9 - Kiểm tra đánh giá kết học sinh học làm để ... góp phần vào giúp giáo viên tiến hành dạy học hiệu tốt hơn, học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học Là sở đa tới kết cao dạy học môn lịch sử đổi phơng pháp dạy học lịch ... trọng dạy học lịch sử nói riêng môn học khác phát huy đợc tính tích cực học sinh Ii Cơ sở thực tiễn : trờng THCS Thạch Xá bên cạnh đa số học sinh có ý thức chuẩn bị học số học sinh cha tập trung...
... luận 47 Tàiliệuthamkhảo 49 Phụ lục NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN GV : Giáo viên HS : Học sinh DH: Dạy học SGK: Sách giáo khoa THPT: Trung học phổ thông PL: Phụ ... phải Ví dụ: đem đồ vào đầu tiết học GV để đồ đối diện với HS làm cho em nhìn vào đồ gây ý HS vào đồ mà không lo xây dựng Vì GV nên xắp xếp đồ lại để vào bàn GV, vách tường xuôi theo hướng HS Sử ... TRA TÌNH HÌNH HỌCTẬP CỦA HỌC SINH Họ tên Lớp Trường Để có thông tin giúp sinh viên thực đề tài nguyên cứu khoa học, xin em vui lòng trả lời câu hỏi nêu giới Đánh dấu x vào đáp án mà...
... khoa tàiliệu viết cho học sinh theotheo cấp lớp học, tàiliệuhọctập đƣợc biên soạn theo chƣơng trình lớp, cấp học, sách giáo khoa bao gồm kiến thức bản, đại, hệ thống, đồng thời giúp học sinh ... dẫn học sinh tìm tàiliệu kiện bản, chi tiết quan trọng bổ sung vào nội dung học Để làm đƣợc điều trình soạn đề cƣơng môn học cho học sinh, giáo viên cần đƣa vào phần tàiliệuthamkhảo cho học ... thể, nhƣ học sinh có thời gian tiếp xúc với tàiliệuthamkhảo trƣớc học lớp Trong tiết học lớp giáo viên từ tàiliệu cung cấp cho học sinh, đặt câu hỏi để học sinh khai thác nội dung tƣ liệu lịch...