t×m sè cã hai ch÷ biõt cho tæng hai ch÷ sè ®ã lµ 11 vµ hiöu hai ch÷ sè ®ã lµ 3

SKKN TOAN

... ®å ph©n tÝch ®i lªn vµ yªu cÇu hs vỊ nhµ lµm H lµ t©m ®êng trßn néi tiÕp tam gi¸c DEF ⇑ · · EB lµ ph©n gi¸c cđa FED vµ FC lµ ph©n gi¸c cđa EFD ⇑ ⇑ µ =E ¶ E T¬ng tù ⇑ µ =C µ vµ C µ =E ¶ E 1 ⇑ Tø ... dƠ hiĨu vµ phơc vơ cho c©u tiÕp theo GV : Bỉ sung vµo s¬ ®å kiĨm tra thªm ph¬ng ph¸p chøng minh: Tø gi¸c cã hai ®Ønh kỊ cïng nh×n ®o¹n nèi hai ®Ønh cßn l¹i díi cïng mét gãc lµ tø gi¸c néi tiÕp ... tiÕp theo c¸ch Cã tø gi¸c néi tiÕp v× tỉng gãc ®èi b»ng 1800 Cã tø gi¸c néi tiÕp v× cã hai ®Ønh kỊ cïng nh×n ®o¹n nèi hai ®Ønh cßn l¹i díi cïng mét gãc( α = 900 ) GV chèt l¹i: Khi cho tam gi¸c...

11
236
0

Làm thế nào để học sinh lớp 9 THCS Thủy Tõn có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập Hóa học có hiệu quả potx

Danh mục: Báo cáo khoa học

... tra kỉêm tra SL % SL % SL % SL % Lần 90 1,1 15 17 32 35 ,5 42 46,4 (Đầu năm) Lần 88 2 ,3 21 23. 9 33 37 ,5 32 36 ,3 (Cuối HK I) Lần 87 4,6 23 26,4 35 40 25 29 (Cuối năm) Qua kết thấy đợc tỷ lệ học ... sau : H3PO4 + KOH KH2PO4 + H2O (2) H3PO4+2KOHàK2HPO4+ 2H2O (3) H3PO4+3KOHàK3PO4+3H2O (4) = 1Nếu < Theo (1) nH3PO4 = 2n P2O5 = 0,1.2 =0,2 mol

9
1,111
2

phương pháp để học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập hóa học có hiệu quả

Danh mục: Giáo dục học

... tra tra Lần 1: 134 (Đầu năm) Giỏi SL % 3, 7 Khá SL % T Bình SL % Yếu, SL % 32 59 38 15 23, 9 44 28,4 Lần 2: (Cuối HKI) Lần 3: (GiữaHKII) 133 132 4,5 36 27,1 61 45,8 30 22,6 6,1 39 29,5 66 50 19 ... chứa b mol NaOH thu P2O5 13 + 3H2O  2H3PO4 (1) dd A ta biện luận chất H3PO4 + KOH  KH2PO4 + H2O (2) theo tương quan a b sau : H3PO4+2KOHK2HPO4+ 2H2O (3) H3PO4+3KOHK3PO4+3H2O nNaOH b = nH PO4 ... Giỏi SL % Khá SL % 1,4 24 17 50 35 ,5 65 46,1 2,1 33 23. 6 52 37 ,15 52 37 ,15 Số tra Lần 141 (Đầu năm) Lần 140 (Cuối HK I) Lần T Bình SL % Yếu, SL % 138 4 ,3 36 26,1 55 39 ,9 41 29,7 (Cuối năm) Qua kết...

16
1,518
3

skkn “làm thế nào để học sinh lớp 9 thcs hoàn trạch có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập hóa học có hiệu quả

Danh mục: Giáo dục học

... kiểm Giỏi SL % Khá SL % 1,1 15 17 32 35 ,5 42 46,4 2 ,3 21 23. 9 33 37 ,5 32 36 ,3 Só tra Lần 90 (Đầu năm) Lần 88 (Cuối HK I) Lần T Bình SL % Yếu, SL % 87 4,6 23 26,4 35 40 25 29 (Cuối năm) Qua kết thấy ... sau : H3PO4 + KOH KH2PO4 + H2O (2) nNaOH b H3PO4+2KOHK2HPO4+ 2H2O (3) = nH PO4 H3PO4+3KOHK3PO4+3H2O (4) a Theo (1) nH3PO4 = 2n P2O5 = 0,1.2 =0,2 b 1- Nếu <

15
658
0

Phương pháp để học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập Hóa học có hiệu quả

Danh mục: Hóa học

... tra tra Lần 1: 134 (Đầu năm) Giỏi SL % 3, 7 Khá SL % T Bình SL % Yếu, SL % 32 59 38 15 23, 9 44 28,4 Lần 2: (Cuối HKI) Lần 3: (GiữaHKII) 133 132 4,5 36 27,1 61 45,8 30 22,6 6,1 39 29,5 66 50 19 ... chứa b mol NaOH thu P2O5 13 + 3H2O  2H3PO4 (1) dd A ta biện luận chất H3PO4 + KOH  KH2PO4 + H2O (2) theo tương quan a b sau : H3PO4+2KOHK2HPO4+ 2H2O (3) H3PO4+3KOHK3PO4+3H2O nNaOH b = nH PO4 ... Giỏi SL % Khá SL % 1,4 24 17 50 35 ,5 65 46,1 2,1 33 23. 6 52 37 ,15 52 37 ,15 Số tra Lần 141 (Đầu năm) Lần 140 (Cuối HK I) Lần T Bình SL % Yếu, SL % 138 4 ,3 36 26,1 55 39 ,9 41 29,7 (Cuối năm) Qua kết...

16
492
1

Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đồ thị phẳng 28 1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29 1.4.6 .3. 1 Định nghĩa 30 1.4.6 .3. 2 Một số định lý 31 Kết luận chương 1: 32 Chƣơng KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển ... nghiệm 77 3. 2 Hình thức kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 2.1 Hình thức 78 3. 2.2 Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 3. 3.1 Về nội dung tài liệu thực nghiệm 79 3. 3.2 ... PHẠM 77 3. 1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 3. 1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3. 1 .3 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3. 1.4 Nội dung thực nghiệm 77 3. 1.5...

95
1,387
7

Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin .pdf

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đồ thị phẳng 28 1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29 1.4.6 .3. 1 Định nghĩa 30 1.4.6 .3. 2 Một số định lý 31 Kết luận chương 1: 32 Chƣơng KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển ... nghiệm 77 3. 2 Hình thức kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 2.1 Hình thức 78 3. 2.2 Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 3. 3.1 Về nội dung tài liệu thực nghiệm 79 3. 3.2 ... PHẠM 77 3. 1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 3. 1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3. 1 .3 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3. 1.4 Nội dung thực nghiệm 77 3. 1.5...

95
978
1

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đồ thị phẳng 28 1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29 1.4.6 .3. 1 Định nghĩa 30 1.4.6 .3. 2 Một số định lý 31 Kết luận chương 1: 32 Chƣơng KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển ... nghiệm 77 3. 2 Hình thức kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 2.1 Hình thức 78 3. 2.2 Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 3. 3.1 Về nội dung tài liệu thực nghiệm 79 3. 3.2 ... PHẠM 77 3. 1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 3. 1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3. 1 .3 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3. 1.4 Nội dung thực nghiệm 77 3. 1.5...

95
850
0

luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN doc

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... nghiệm 78 3. 2.1 Hình thức 78 3. 2.2 Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 3. 3.1 Về nội dung tài liệu thực nghiệm 79 3. 3.2 Về phƣơng pháp tiến hành kiểm tra 79 3. 3 .3 Về kết ... Đồ thị phẳng 28 1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29 1.4.6 .3. 1 Định nghĩa 30 1.4.6 .3. 2 Một số định lý 31 Kết luận chương 1: 32 Chƣơng KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển ... nội dung thực nghiệm 3. 1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3. 1 .3 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3. 1.4 Nội dung thực nghiệm 77 3. 1.5 Đối tƣợng thực nghiệm 77 3. 2 Hình thức kế hoạch...

95
629
0

Luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN pdf

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đồ thị phẳng 28 1.4.6 .3 Tô màu đồ thị 29 1.4.6 .3. 1 Định nghĩa 30 1.4.6 .3. 2 Một số định lý 31 Kết luận chương 1: 32 Chƣơng KHAI THÁC LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI BÀI TẬP TOÁN 33 2.1.Quy trình chuyển ... nghiệm 77 3. 2 Hình thức kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 2.1 Hình thức 78 3. 2.2 Kế hoạch tiến hành thực nghiệm 78 3. 3 Đánh giá kết thực nghiệm 79 3. 3.1 Về nội dung tài liệu thực nghiệm 79 3. 3.2 ... PHẠM 77 3. 1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 3. 1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3. 1 .3 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3. 1.4 Nội dung thực nghiệm 77 3. 1.5...

95
560
0

Phân tích thực trạng, vận dụng lý thuyết vào việc xây dựng chiên lược kinh doanh tại Công ty Giầy Yên Viên

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... 3mm Xốp EVA ( Đối với N01) Xốp 3m ( Đối với V08) Dây tăng cờng 1mm Dây treo 3mm( treo tem) Đế Chỉ khâu hậu(với V08) Chỉ khâu mũ Keo 33 8 Keo3 93 Nớc rửa 331 Nớc cứng 34 8 Nớc trápản Keo latex Giấy ... lợng bảo vệ có 11 ngời thay làm việc suốt ca liên tục ngày, ca đêm tính từ 22h-6h sáng Nhân viên hành làm việc theo buổi, buổi sáng từ 7h30 đến11h30, buổi chiều từ 12h30 đến 4h30, tuần đợc nghỉ ... kết thúc vụ giầy Bảng số II Định mức vật t cho 1000 sản phẩm giầy N01_V025 Định mức vật t kiểu giầy cillas -1(N01) V08 cỡ 36 -38 Vật t đơn vị Đ/m cho 1 03 đôi Phần Hoàn Chỉnh đóng Gói Phẩm bia m...

86
747
3

Báo cáo khoa học: "lý thuyết tập mờ và ứng dụng của nó trong việc giải bài toán lập luận xấp xỉ" ppt

Danh mục: Báo cáo khoa học

... đờng cong thực C không gian hai chiều R x R Bài toán lập luận xấp xỉ mờ đợc chuyển toán nội suy thông thờng thông qua hàm định lợng ngữ nghĩa đại số gia tử b3 So sánh hai phơng pháp (+) Phơng pháp ... p 3) fm(hic) = fm(c), với c {c_, c+}; i= q,i p 4) fm(hix) = fm(x); i= q,i 5) Độ đo tính mờ gia từ phải thoả mãn đẳng thức: q P (h ) = (h ) = , i i=1 i i=1 với , > + = Định nghĩa 3: ... cấu trúc tính toán Vì cho phép linh hoạt biểu thị mô phơng pháp t duy, suy luận ngời Phép toán tập mờ Cũng giống nh tập hợp thông thờng ta có phép toán tập mờ, chẳng hạn cho F, G tập mờ không...

7
792
4

vận dụng lý thuyết cung cầu giải thích sự vận động của thị trường bất động sản việt nam năm 2011

Danh mục: Đầu tư Bất động sản

... giao, cho thuê quyền sử dụng đất (thị trường đất đai) • Thị trường cấp 2: thị trường xây dựng công trình để bán cho thuê • Thị trường cấp 3: thị trường bán lại cho thuê lại công trình bán cho thuê ... Nam 2 011 Chương II: TÌNH HÌNH THỊ TRƯỜNG BẤT ĐỘNG SẢN VIỆT NAM 2 011 I Giai đoạn trước năm 2 011 Toàn cảnh thị trường BĐS Việt Nam giai đoạn 2000-2010 Nóng bỏng vào giai đoạn đầu (2000 – 20 03) sau ... nhằm bảo toàn dòng vốn nhàn rỗi kỳ vọng sinh lời trung hạn 3- 5 năm 11 Chương II Tình hình thị trường BĐS Việt Nam 2 011 Thị trường BĐS cho thuê Nguồn cung sàn văn phòng tiếp tục gia tăng mạnh nguồn...

29
3,473
28

sáng kiến kinh nghiệm môn công nghệ phương pháp vân dụng lý thuyết thực tế vào bài học

Danh mục: Giáo dục học

... điện vào gia đình từ dây a-b, b-c, c-a có U= 3 Up = 1,7 220 = 38 0v TB điện bị cháy Nếu đấu điện vào gia đình từ dây a-0, b-0, c-0 có U= Ud/ 3 = 38 0/1,7 = 220v phù hợp với TB điện Kết luận ... pha ( lửa ), độ lớn u 38 0v Điện áp không phù hợp với điện áp đồ dùng điện Đấu C1 , C2 , C3 nguồn điện vào gia đình em điện áp pha , có độ lớn U= 220v Theo lý thuyết Ud= 3 Up => Nếu đấu điện ... dây 110 (KVA) mạng điện gia đình đấu trực tiếp vào đường dây điện ví điện áp lớn Mà thiết bị gia đình có dùng điện áp 220V Cho nên trạm điện phải dùng máy biến áp pha để biến đổi điện áp từ 110 KV...

14
1,232
5

củng cố các kỹ năng cơ bản cho học sinh yếu kém trong việc giải bài tập động học và điện lực học. thpt trần phú

Danh mục: Giáo dục học

... Truyn cho vt lng m1 gia tc 2m / s ,truyn cho vt lng m2 gia tc 6m / s Hi lc F s truyn cho vt cú lng m = m1 + m2 mt gia tc l bao nhiờu? Bi 11 Lc F Truyn cho vt lng m1 gia tc 5m / s ,truyn cho vt ... thi gian chuyn ng cho hc sinh thụng qua vớ d ny Bi toỏn 3 :Hai bn xe A v B cỏch 84 km Cựng mt lỳc cú hai ụtụ chy ngc chiu trờn on ng thng gia A v B gp Vn tc ca ụtụ chy t A l 38 km/h v ca xe ụtụ ... ú, ngi th hai i t B v A vi tc 60 km/h AB = 120 km a) Vit phng trỡnh chuyn ng ca hai ngi trờn b) Hai ngi gp v trớ no? Khi gp nhau, mi ngi i c quóng ng bao nhiờu? c) Tớnh khong cỏch gia hai ngi...

20
529
0

skkn biện pháp nâng cao tư duy trong việc giải bài tập hóa học phần kim loại tác dụng với hno3

Danh mục: Giáo dục học

... lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % HS HS HS 17 44 38 ,64 15 34 ,1 12 27,26 11A 11 A10 32 11A12 43 13 21,88 17 53, 13 24,99 30 , 23 19 44,19 11 25,58 - Khi hướng dẫn gải toán nhiều phương pháp đa ... mol VHNO3  n 1,   2, 4lit CM 0,5 c Khối lượng muối m muối = m kim loại + 62 3n NO = 11 + 62 .3. 0 ,3 = 66,8 g Phương pháp sử dụng sơ đồ chữ V (0 ,3 3) NO – (0 ,3) NO n nHNO3 aM  0 ,3  0 ,3. 3  1, ... = 11 + 62.(3x + 3y) = 11 + 62. (3. 0,2 + 3. 0,1) = 66,8 g Phương pháp sử dụng phương trình ion - electron : a Thành phần phần trăm khối lượng kim loại Al Al 3+ +3e x 3x ( mol ) Fe Fe 3+ + e y 3y(...

21
1,016
1

Rèn luyện kỹ năng vận dụng phương pháp tọa độ giải toán hình học không gian lớp 12 trung học phổ thông

Danh mục: Sư phạm

... góc O; e1, e2, e3    O; e’1, e’2, e 3 , giả sử: e’1 = a + a + a 1e 2e 3e    e’2 = b1e1 + b2e2 + b3e3    e 3 = c1e1 + c2e2 + c3e3    OO’ = d1e1 + d2e2 + d3e3   Gọi u vectơ ...    a2 a3 a3 a1 a1 a2  c bb ;b b ;b b    3 1    a  (a1 ; a2 ; a3 ); b  (b1 ; b2 ; b3 )  c  (c1 ; c2 ; c3 )       D(a, b,c)   a, b  c   có hướng véc tơ 11 Tích hỗn ... phương trình bậc hai (2) phương trình mặt cầu Ta biến đổi (2) thành: 25 2 [x1-(a1+b1)]2 + [x2-(a2+b2)]2 + [x3-(a3+b3)]2 + a  b  a  b  a  b a 2 -[(a1+b1)2+(a2+b2)2+(a3+b3)2] = Mặt cầu có...

103
1,359
2

VẬN DỤNG LÝ LUẬN VÀO VIỆC GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Ở LỚP 5D -TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỀN AN

Danh mục: Khoa học xã hội

... viết cho học sinh, bạn phát có hai giải giống chữ Bạn chọn cách xử lý ba cách sau? 1.Nêu tên hai em đó, phê bình trước lớp cho hai điểm để làm gương cho em khác 2.Nêu tượng trước lớp, yêu cầu hai ... trung thực chơi Nếu gọi riêng hai học sinh để trao đổi, phân tích cho em thấy đúng, sai sau hoà giải cho hai em khuyên hai em bỏ qua chuyện trở thành bạn tốt Ở giải riêng hai em không đưa trước lớp, ... không hay cho em - Nếu bất đồng lý như: Dành sách, truyện, dẫn đến đánh lúc đưa vào xử lý trước lớp để phân tích cho lớp nói chung hai em học sinh nói riêng để em nhìn nhận sai, cho hai em tự...

93
1,995
3

Rèn luyện kỹ năng vận dụng phương pháp tọa độ giải toán hình học không gian lớp 12 trung học phổ thông

Danh mục: Giáo dục học

... 15/4/2009 3. 2 Ni dung th nghim Cỏc tit dy th i vi lp 12A5, 12A6 chng Phng phỏp ta khụng gian Tit 23 - 27 Bi 1: H ta khụng gian Tit 28 - 32 Bi 2: Phng trỡnh mt phng Tit 33 - 38 Bi 3: Phng trỡnh ... IK DC = y 2 ( z ) = y = ( z ) y = 2(z 2) y =3 Gii h: z 2 c y= z = 2 2) IK (0; ; ) 3 3 Vy K(0; ; 2 2 ) IG = (0, , ) 3 3 Gi G l trng tõm DAB G(0, , Rừ rng IG = IK ... dn dt hc sinh, lm phiu bi Vớ d t chc hot ng cho hc sinh tit: Luyn k nng lp h ta v tit : Luyn k nng lp phng trỡnh ng thng 3. 3 ỏnh giỏ th nghim 3. 3.1 Phng phỏp ging dy Giỏo viờn dy th nghim ó...

24
327
0

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng phép so sánh khi làm bài văn nghị luận văn học

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... kỹ so sánh làm văn nghị luận văn học Đồng thời, tạo cho em hứng thú say mê với môn ngữ văn, hình thành cho em cách lập luận sâu, rộng, bồi đắp cho em vốn tri thức văn học Cụ thể : 10 - Học sinh ... phân môn khác, phân môn ngữ văn trường THCS đóng góp phần quan trọng việc hình thành tư cho học sinh, trang bị cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp nhận, diễn đạt kiến thức khoa học nắm bắt từ ... không HS có vận HS vận HS vận vận dụng so dụng so dụng so dụng so sánh 32 25 sánh sánh diễn sánh diễn chưa logic đạt đạt hay 3, Biên pháp thưc hiên đề tài: Trong nghị luận văn học, biện pháp so...

13
479
1