... hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 12 1.1.3 Vai tròhoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 13 1.1.4 Mục tiêu hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 14 1.1.5 Các hình thức tổ chức hoạtđộngtrải ... chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo việc làm cần thiết Đặc biệt, sau năm 2015, theo yêu cầu đổi giáo dục có nội dung bắt buộc phải tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệmsáng ... CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG DẠY HỌC NGỒI GIỜ MƠN ĐỊA LÍ 11 THPT 10 1.1 Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo .10 1.1.1 Khái...
... 1.1 Hoạtđộng trảiVersion nghiệmsángtạo 12 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo .12 1.1.2 Vai tròhoạtđộngtrảinghiệmsángtạo nhà trường THPT .16 1.1.3 Bản chất hoạt ... hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường THPT 17 1.1.4 Mục tiêu tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 17 1.1.5 Nội dung tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường THPT 18 1.1.6 Hoạtđộng ... Phân biệt môn học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 22 Bảng 1.2 Sự khác hoạtđộng dạy học hoạtđộng TNST .23 Bảng 1.3 Thực trạng việc tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học lớp môn Địa...
... thiết kế tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học Sinh học như: khái niệm hoạt động, khái niệm trải nghiệm, khái niệm sáng tạo, chất phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo + Phân tích ... Phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo HS THPT Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo gồm nhóm hoạtđộng chính: Hoạtđộng tự chủ (thích ứng, tự chủ, tổ chức kiện, sángtạo độc lập ); Hoạtđộng câu lạc ... khả tự học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giữ vai trò quan trọng Chương trình giáo dục phổ thông Hoạtđộng giúp cho học sinh có nhiều hội trảinghiệm để...
... thiết kế tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học Sinh học như: khái niệm hoạt động, khái niệm trải nghiệm, khái niệm sáng tạo, chất phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo + Phân tích ... Phân loại hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo HS THPT Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo gồm nhóm hoạtđộng chính: Hoạtđộng tự chủ (thích ứng, tự chủ, tổ chức kiện, sángtạo độc lập ); Hoạtđộng câu lạc ... khả tự học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giữ vai trò quan trọng Chương trình giáo dục phổ thơng Hoạtđộng giúp cho học sinh có nhiều hội trảinghiệm để...
... tròchơi cho HS trảinghiệmsángtạo dạy học Sinh học Thiết kế tròchơi cho học sinh hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo Chương IV Sinh học 11 Tổ chức tròchơi cho học sinh hoạtđộngtrảinghiệmsáng ... 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 1.2.2 Khái niệm Tròchơi 1.2.3 Khái niệm tròchơi học tập 10 1.2.4 So sánh môn học hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo chương trình ... chức tròchơi cho HS hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo dạy học 4.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học chương IV – Sinh học 11 thông qua thiết kế tổ chức tròchơi cho HS hoạtđộngtrảinghiệm sáng...
... Hoạtđộng dạng câu hỏi Hoạtđộng dạng điền từ, điển bảng, sơ đồ câm Hoạtđộng dạng phân tích biểu đồ, mơ hình, sơ đồ Hoạtđộng dạng tranh luận vấn đề Hoạtđộng dạng xử lý tình Hoạt ... sơ đồ Hoạtđộng dạng tranh luận vấn đề Hoạtđộng dạng xử lý tình Hoạtđộng dạng xây dựng tập, hình ảnh liên hệ Hoạtđộng dạng thực hành, thí nghiệm 41 Bảng 2.4: Thiết kế hoạtđộng khám ... kế cơng cụ để tổ chức hoạtđộng dạy học khám phá Luận văn thiết kế đƣợc dạng hoạtđộng sau: Hoạtđộng dạng câu hỏi Hoạtđộng dạng điền từ, điển bảng, sơ đồ câm Hoạtđộng dạng phân tích biểu...
... 1.1.1.3 Sángtạo Theo O.B.Tokmakoba viết với tên gọi: Kinh nghiệmhoạtđộngsángtạo Đặc trưng kinh nghiệmhoạtđộngsángtạo trình giáo dục từ xa khái niệm sángtạo rộng Thông thường, sángtạo chia ... chức, hướng dẫn hoạtđộng TNST phù hợp với đặc trưng nội dung môn học điều kiện dạy học 1.1.3.2 Đặc điểm hoạtđộng TNST a) Trảinghiệmsángtạo dấu hiệu hoạtđộngHoạtđộng TNST hoạtđộng thực phối ... khâu trảinghiệmsángtạoHoạtđộng TNST tạo hội cho HS trảinghiệm thực tiễn để tích luỹ chiêm nghiệm kinh nghiệm, từ khái quát thành hiểu biết theo cách riêng mình, gọi sángtạo thân HS Hoạt động...
... phú: hoạtđộng câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạtđộng giao lưu, hoạtđộng nhân đạo, hoạtđộng tình nguyện, hoạtđộng cộng đồng, sinh hoạt ... gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trảinghiệmsángtạo Thứ tám: Làm tốt vai trò trung tâm nhà trường Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo thường diễn không gian mở, có nhiều lực lượng ... vụ cho hoạtđộng em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực sángtạo trình tổ chức hoạtđộng Tổ chức HĐTNST nhà trường góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội...
... Khái niệm hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo 1.1.2 Một số vấn đề chung hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo chương trình THPT 1.1.3 Nguyên tắc tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo ... người coi hoạtđộng giáo dục trải nghiệm, bao gồm hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục nhà trường 1.1.1.3 Sángtạo Theo chủ nghĩa vật biện chứng: Sángtạohoạtđộng giải vấn đề chủ thể tạo có giá ... cường trảinghiệm nhằm phát huy tính sángtạo cho học sinh, tạohoạtđộng để em trảinghiệm thể hết khả sángtạo Hiện chương trình giáo dục phổ thơng có hai hoạtđộng giáo dục là: Dạy học mơn hoạt...
... chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo cho GV, từ tạo tâm lý tự tin cho GV tổ chức hoạtđộng 14 Nội dung cách thực 14 Đảm bảo điều kiện tốt nhất, phối hợp nguồn lực thực tốt hoạtđộngtrảinghiệmsáng ... dưỡng cán giáo viên kỹ tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo từ tạo cho học sinh học từ trảinghiệm (hoạt độngtrải nghiệm) giúp em khơng có lực thực mà có trảinghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng ... hoạtđộngtrảinghiệmsáng tạo, nhằm giúp CBQL GV hiểu rõ Một số vấn đề chung hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường phổ thông nước giới Việt Nam; Các hình thức tổ chức phương pháp dạy học hoạt động...
... thiết nêu trên, kể thêm số hoạtđộng khác Những hoạtđộng phận cuả hình thức ngoạikhóa thay đổi mơi trường hoạt động, đói tượng phục vụ a Tròchơilịch sử, hình thức ngoạikhóa gọn nhẹ, dễ tổ ... di tích lịchsử Kiếp Bạc Như qua việc giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia hoạtđộngngoạikhóalịchsử địa phương giúp học sinh lĩnh hội kiến thức lịch sử, làm cho em hiểu rõ lịchsử địa phương, ... chức hoạtđộngngoạikhoálịchsử địa phương lớp với chủ đề “Anh hùng Trần Hưng Đạo với di tích lịchsử đền Kiếp Bạc” với mong muốn góp thêm số kinh nghiệm để nâng cao hiệu việc dạy học lịch sử...
... Cụ thể, môn học, chuyên đề học tập hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo cấu trúc thành hệ thống chỉnh thể, thống từ cấp Tiểu học đến cấp Trung học phổ thông Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng coi ... tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo vào quy trình đào tạo giáo viên Lịchsử trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giải vấn đề 2.1 Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo gì? ... học có hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo mang tính đặc trưng, đặc thù riêng mơn học góp phần hình thành phát triển lực chuyên biệt học sinh Như thấy chất hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohoạtđộng giáo...
... Vì bạn muốn tham gia hoạtđộng (hoạt động giúp bạn có thêm điều gì, ví dụ kiến thức, kỹ năng, tính động, sángtạo )? …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………...
... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... chương trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộng 3: Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONGHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOCỦA HỌC ... Mục tiêu hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo MỤC TIÊU CHUNG Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo nhằm hình thành phát triển phẩm chất nhân cách, lực tâm lý – xã hội ; giúp học sinh tích luỹ kinh nghiệm riêng...
... chương trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộng 3: Cách thức tổ chức hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONGHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOCỦA HỌC SINH ... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... xung quanh 5.2.2 Tư linh hoạt và sángtạo 5.2 Năng lực sángtạo mềm dẻo 5.2.3 Tính độc đáo sản phẩm 15 HOẠTĐỘNG 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠO Học xong nội dung...
... chung MODULE : TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOTRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Hoạtđộng 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo trường trung học Hoạtđộng 2: Xây dựng nội ... chương trình hoạtđộngtrảinghiệmsángtạoHoạtđộng 3: Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học MODULE : ĐÁNH GIÁ TRONGHOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆMSÁNGTẠOCỦA HỌC ... sử dụng cho phương pháp thường sử dụng để tìm hiểu thái độ tham gia, mức độ quan tâm, động cơ, hứng thú… tham gia hoạtđộngtrảinghiệmsángtạo học sinh Bảng khảo sát hoạtđộngtrảinghiệm sáng...
... nghiệm 1.2.3.So sánh môn học với hoạtđộng TNST; hoạtđộng dạy học với hoạtđộng TNST *Bảng 1.1 Sự khác giữa môn học với hoạtđộng TNST Đặc trưng Hoạtđộngtrải nghiệm sángtạoMơn học 11 Mục ... điểm hoạt động TNST 1.2.3.So sánh môn học với hoạt động TNST; hoạt động dạy học với hoạt động TNST 11 1.2.4 Vai tròhoạt đợng TNST dạy học 15 1.2.5 Các hình thức hoạt ... phần xã hội,…Một như ng hoạt đợng giáo dục mới mẻ có thể đáp ứng như ng vấn đề được quan tâm “Hoạt đợng trải nghiệm sáng tạo” 1.3 Vai tròtrải nghiệm sángtạo Theo Dự thảo Đề...