trò của cntt trong dạy học ở trường phổ thông 23 35
Hoạt động nhóm trong dạy học ở trường phổ thông
... lần thứ 9, Hà Nội [2] Trường Đại học Sư phạm TP.HCM (2006), 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, NXBGD [3] Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông đại học- vấn đề bản, NXBGD ... tránh nhàm chán, sau thời gian nên thay đổi nhóm học tập Với nhóm lớn vai trò nhóm trưởng quan trọng Nên tổ chức họat động nhóm thường xuyên để học sinh quen dần với họat động Nên đến nhóm ... theo nơi học sinh - Các em tiện đến với cần thực nhiệm vụ học tập nhà 4.5 Chia theo lực - Nhóm có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu … - Giảm thiểu chênh lệch lực nhóm - Tạo điều kiện học sinh...
- 5
- 440
- 2
SỬ DỤNG DI SẢN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... đổi đàm thoại nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức học 2.2 Tiến hành học tạo nơi có di sản Bài học thực địa Bài học hình thức tổ chức việc dạy học trường phổ thông Bài học khơng tiến hành lớp ... luân dạy học môn quy định Khi sử dụng di sản dạy học số môn học trường phổ thông cần thiết phải sử dụng trao đổi, đàm thoại kết hợp với phương pháp nêu 3.2 Sử dụng phương pháp phương tiện dạy học ... phương pháp dạy học với di sản 3.1 Việc sử dụng di sản dạy học số môn (lịch sử, địa lý, âm nhạc,…) trường phổ thông Trước hết phải thông qua phương pháp truyền thống phù hợp với mơn học như: -...
- 22
- 697
- 0
Rèn luyện cho sinh viên đại học sư phạm ngành toán kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông
... tin dạy học .23 1.2.1 Kĩ dạy học 23 1.2.2 Phân loại kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 27 1.3 Kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Toán giáo viên Toán trƣờng Trung học phổ ... nghệ thông tin dạy học trƣờng phổ thông cho sinh viên Đại học Sƣ phạm ngành Toán 70 v 2.2 Các biện pháp rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng phổ thông cho sinh viên Đại học ... giảng dạy học tập có ảnh hƣởng quan trọng đến kết học tập + KN dạy học hệ thống bao hàm KN dạy học chuyên biệt KN dạy học hệ thống mở, mang tính phức tạp nhiều tầng bậc mang tính phát triển Trong...
- 170
- 522
- 0
Rèn luyện cho sinh viên đại học sư phạm ngành toán kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông (tt)
... dụng công nghệ thơng tin dạy học giáo viên Tốn trường Trung học phổ thông - Tuyệt đại đa số GV Tốn trường phổ thơng nhận thức vai trò CNTT dạy học tích cực ứng dụng CNTT dạy học, nhiên việc nghiên ... ứng dụng CNTT trình vận dụng lí luận dạy học vào dạy học Tốn (Dạy học kiến tạo, dạy học khám phá, dạy học phát GQVĐ,…) - Nắm KN sử dụng phần mềm tình dạy học cụ thể, nội dung cụ thể (Dạy học chủ ... DỤNG CNTT ĐẶC THÙ TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÀNH TOÁN 13 2.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng phổ thông...
- 24
- 380
- 1
Hướng dẫn 73 2013 HD-BGDĐT-BVHTTDL - Sử dụng di sản văn hóa trong dạy học ở trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên 73 HD BGDDT BVHTTDL
... đại trà năm học đ) Hằng năm, chủ trì phối hợp với ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch kiểm tra, đánh giá vào cuối học kì cuối năm học kết việc sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông trung ... dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông d) Hỗ trợ chuyên môn, nghiệp vụ việc đưa trò chơi dân gian, hát dân ca, giới thiệu di sản, di tích lịch sử, văn hóa địa phương trường phổ thơng đ) Miễn ... hợp: a) Dạy học lớp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường; b) Dạy học nơi có di sản văn hóa; c) Tổ chức tham quan - trải nghiệm di sản văn hóa; d) Dạy học thơng qua phương tiện truyền thông, đa...
- 4
- 362
- 1
Tầm quan trọng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học
... việc dạy học môn Tin học * Giáo viên: - Giáo viên đợc đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: - Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám ... 30/84 35, 7% 25/84 29,7% 14/84 16,7% IV Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu bậc tiểu học: Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chơng trình học Tin học, ... + Trong chơng trình tin học bậc tiểu học đợc phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc t sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh th giãn sau học...
- 13
- 1,697
- 15
Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc THCS:
... tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc THCS * Học sinh: Mét vµi kinh nghiƯm để dạy tốt môn Tin Học lớp THCS Vỡ môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học ... dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong ... HS Tỉ lệ 8 /35 23% 15 /35 43% 13 /35 34% Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan...
- 8
- 1,012
- 7
Vai trò của CNTT trong dạy học
... Thế anh to gan tiến đến mở cửa phòng , cảm thấy bầu khơng khí âm u , lạnh lẽo … Anh ta ý quan sát khắp phòng , cửa sổ phía Bắc phòng chưa đóng , lúc thấy bình tâm trở lại.Thế đóng cửa sổ lại.Khi ... giọng lạnh lẽo : “ có Nữ khơng ? “ Các bạn phòng gái biết rõ gái cô quay lại …Nhưng không dám mở cửa phòng … Cứ chuyện kéo dài suốt nhiều tuần sau Nhưng lâu dần theo thời gian chuyện ngày … ... quay đầu lại nhìn cánh cửa phòng tự động đóng lại từ Lúc lòng có cảm giác mơ hồ muốn bỏ chạy Trong lúc hoang mang sợ hãi đến tê dại người âm “pâng … pâng …pâng …pâng …” đáng sợ từ phía tít...
- 13
- 976
- 0
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG NỀN KINH TẾ TRI THỨC
... xã hội Trong mơ hình dạy học dạy học hợp tác dạy học theo vấn đề có nhiều tiềm để giáo dục văn hóa cho học sinh Dạy học mang tính hợp tác (dạy học hợp tác) gọi mơ hình dạy học thực phải sử dụng ... pháp dạy học đặc trưng như: giảng giải, trình diễn, dạy khái niệm Mơ hình dạy học tương tác lấy học sinh làm trung tâm, với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh (Học tập ... tác, Dạy học theo vấn đề, Thảo luận lớp (tương tác nhóm), Dạy học định hướng hành động, Dạy học theo dự án ) mơ hình dạy học giúp học sinh vừa có kiến thức vừa có kỹ giải mối quan hệ xã hội Trong...
- 5
- 404
- 1
BƯớC ĐầU ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC ở TRƯờNG THCS ý, chỉ đạo và đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông
... ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trờng THCS Hơn hết, ngời cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trờng Trong hệ thống giáo ... thiết bị bị h hỏng Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trờng phổ thông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà ... công nghệ thông tin quản lý dạy học trờng phải có kế hoạch khoa học 2.1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, ngời Hiệu trởng cần: a)Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp...
- 10
- 457
- 0
Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tủa chùa tỉnh điện biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
... trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - “Quy chế cơng nhận trường trung học sở, trường trung học phổ ... động dạy học quản lý hoạt động dạy học 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 1.3.1.1 Khái niệm hoạt động dạy học Nhiều nhà khoa học tiếp cận khái niệm dạy học từ sở lý luận ... nhà trường Trong quản lý nhà trường quản lý trường THPT vấn đề tất yếu đặt trường THPT sở giáo dục quản lý trường phổ thông hiểu quản lý giáo dục theo nghĩa hẹp Như biết, trường học, đặc biệt trường...
- 125
- 1,067
- 4
Biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay
... lượng dạy học trường phổ thông Chương 2: Thực trạng chất lượng dạy học quản lí hoạt động dạy học trường PTDTNT tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường ... nội dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, kết dạy học 1.2.5 Chất lượng chất lượng dạy học a Chất lượng: Chất lượng phạm trù triết học biểu ... dạy học Theo tác giả Nguyễn Gia Cốc: “Chất lượng dạy học chất lượng người học hay tri thức phổ thông mà người học lĩnh hội Vốn học vấn phổ thơng tồn diện vững người chất lượng đích thực dạy học...
- 102
- 424
- 0
Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tủa chùa điện biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
... trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - “Quy chế cơng nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI ... động dạy họcError! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thôngError!...
- 13
- 395
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25