... THPT đến điều tra tiếp cận sửdụng ICT dạyhọc Số GV sửdụnggiảngđiệntử nhiều Tuy nhiên, hình thức ứng dụng ICT dạyhọcsửdụngphầnmềmdạyhọc Chủ yếu dừng lại mức trìnhdiễn thay cho viết ... STT SửdụngphầnmềmSửdụng loại phầnmềm toán Bảng số 1.2: Bảng điều tra kỹ sửdụngphầnmềmdạyhọc GV toán số trường THPT STT Điều tra việc học tập có Số phiếu hỗ trợ ICT điều tra Sửdụng ... định cấu trúc học Giáo án điệntử sản phẩm HĐ thiết kế dạy thể vật chất trước dạyhọc tiến hành Giáo án điệntử thiết kế giảngđiện tử, xâydựng giáo án điệntử hay thiết kế giảngđiệntử hai cách...
... kế giảngđiện tử, xâydựng giáo án điệntử hay thiết kế giảngđiệntử hai cách gọi khác cho HĐ cụ thể để cógiảngđiệntử Nếu chuẩn bị tốt giáo án điệntửgiảngđiệntử thành công Qua giảngđiện ... liệu cho thấy phần nhiều GV toán trường THPT đến điều tra tiếp cận sửdụng ICT dạyhọc Số GV sửdụnggiảngđiệntử nhiều Tuy nhiên, hình thức ứng dụng ICT dạyhọcsửdụngphầnmềmdạyhọc Chủ yếu ... chưa sửdụngphầnmềmdạyhọc toán Kết cho thấy số GV sửdụng thành thạo phầnmềm hỗ trợ dạyhọc môn toán chưa nhiều Số GV chưa biết sửdụngphầnmềm toán chiếm số đáng kể Có thể nói việc ứng dụng...
... kế giảngđiện tử, xâydựng giáo án điệntử hay thiết kế giảngđiệntử hai cách gọi khác cho HĐ cụ thể để cógiảngđiệntử Nếu chuẩn bị tốt giáo án điệntửgiảngđiệntử thành công Qua giảngđiện ... liệu cho thấy phần nhiều GV toán trường THPT đến điều tra tiếp cận sửdụng ICT dạyhọc Số GV sửdụnggiảngđiệntử nhiều Tuy nhiên, hình thức ứng dụng ICT dạyhọcsửdụngphầnmềmdạyhọc Chủ yếu ... chưa sửdụngphầnmềmdạyhọc toán Kết cho thấy số GV sửdụng thành thạo phầnmềm hỗ trợ dạyhọc môn toán chưa nhiều Số GV chưa biết sửdụngphầnmềm toán chiếm số đáng kể Có thể nói việc ứng dụng...
... kế giảngđiện tử, xâydựng giáo án điệntử hay thiết kế giảngđiệntử hai cách gọi khác cho HĐ cụ thể để cógiảngđiệntử Nếu chuẩn bị tốt giáo án điệntửgiảngđiệntử thành công Qua giảngđiện ... liệu cho thấy phần nhiều GV toán trường THPT đến điều tra tiếp cận sửdụng ICT dạyhọc Số GV sửdụnggiảngđiệntử nhiều Tuy nhiên, hình thức ứng dụng ICT dạyhọcsửdụngphầnmềmdạyhọc Chủ yếu ... chưa sửdụngphầnmềmdạyhọc toán Kết cho thấy số GV sửdụng thành thạo phầnmềm hỗ trợ dạyhọc môn toán chưa nhiều Số GV chưa biết sửdụngphầnmềm toán chiếm số đáng kể Có thể nói việc ứng dụng...
... người họchọc tập HĐ học tập cách thích nghi thông qua kịch dạyhọcdạy khởi nguồn, môi trường tạo điều kiện tổ chức dạyhọc 2.3 Quy trìnhxâydựnggiảngđiệntửcósửdụngphầnmềmdạyhọc Hiện ... thực trạng việc dạyhọc giải tập hình học phẳng trường THPT với hỗ trợ phầnmềm Kết thu đƣợc: Sửdụng ICT dạyhọc 25 phiếu 12 Sửdụnggiảngđiệntử 25 phiếu 16 Sửdụngphầnmềmdạyhọc 25 phiếu ... để cógiảngđiệntử tương ứng với họcphần môn họcBàigiảngđiệntử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn Nếu chuẩn bị tốt giáo án điệntửgiảngđiệntử thành công kế hoạch HĐ dạyhọc chương trình...
... khoa học kỹ thuật, trìnhdạyhọcsửdụng phương tiện dạyhọc như: phim chiếu để giảng với đèn chiếu Overhead; phầnmềm hỗ trợ giảng bài, minh họa lớp với Projector; phầnmềmdạyhọc giúp học sinh ... nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc - Bản chất trìnhdạyhọc xem trình nhận thức Vì trìnhdạyhọc xét cho học trò, học trò nắm gì, học gì, vận dụng 1.1.2 Các nhiệm vụ trìnhdạyhọc Chức xã hội tổng ... trợ phầnmềm Mathematica" Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý luận dạyhọc đại giảngdạy tập vật lý, soạn thảo hệ thống tập tổ chức hoạt động dạyhọc với hệ thống tập cósửdụngphầnmềm toán học...
... thiệu họcBài Giải toán máy tính mục củng cố nội dunghọcBài Những ứng dụng tin học SGK Tin học 10 67 3.2.3 Sửdụng phương pháp dạyhọc khám phá áp dụng cho phần củng cốhọcBàiPhần ... động người xã hội” Sửdụng CNTT dạyhọc hướng quan trọng để đổi phương pháp hình thức dạyhọc Nhờ vậy, ngày việc ứng dụng CNTT dạyhọc thực ngày nhiều bục giảngMộthọccó ứng dụng CNTT việc truyền ... thảo trình chiếu điệntửsửdụngphầnmềm MS PowerPoint, Violet, Lecture Maker, ActivInspire, Song việc sửdụngphầnmềm tương tác ActivInspire phương pháp dạyhọc hiệu nhất, HS tự tương tác trình...
... tỏc dy hc bng s nh hỡnh 2: Định h-ớng Giáo viên Tổ chức Học sinh Liên hệ ng-ợc Liên hệ ng-ợc Thích ứng Cung cấp t- liệu Hoạt động dạyhọc tạo tình Hình Hnh ng ca giỏo viờn vi hot ng dy hc l t ... t PMDH : Phn mm dy hc PPDH : Phng phỏp dy hc PPDHTC : TBDH : Phng phỏp dy hc tớch cc Thiết bị dạyhọc M U Lớ chn ti Trong nhng nm gn õy tin hc phỏt trin rt mnh m ó to nờn cuc cỏch mng mi hot ... mi l hoc c tớnh mi no ú ca s vt, hin tng m ta khụng th dựng cỏc khỏi nim c hiu c nú Khi ú ta buc phi a mt khỏi nim mi v khỏi nim mi ny dựng c trng cho tớnh cht mi no ú ca s vt hin tng Giai...
... sửdụng ngôn ngữ lập trình người làm Tóm lại, phầnmềmdạyhọc là: "phần mềm máy tính quan niệm sửdụng cho mục đích giáo dục để dạyhọccó hỗ trợ máy tính Phầnmềmdạyhọccó nội dung, cách tiếp ... ích hay loại phầnmềm độc hại khác Có nhiều phầnmềmsửdụng hiệu dạyhọc nói chung, dạyhọc lịch sử nói riêng Trong đó, việc tổ chức hoạt động học tập với hỗ trợ PMDH có số phầnmềm phổ biến ... pháp dạyhọc mạnh dạn ứng dụng CNTT vào trìnhgiảngdạy Hầu cấp học, vùng miền phần lớn giáo viên biết sửdụng CNTT, biết ứng dụng CNTT vào trìnhgiảngdạy nhằm gây hứng thú cho học sinh, điều phần...
... 3.3.5.1 Về quy trìnhdạy OTTK - Nhận xét chung: Quy trìnhdạyhọc OTTK đề đảm bảo tiến trìnhdạy học, có giá trị ứng dụng thực tế giảngdạy - Các bước đạt yêu cầu quy trìnhdạyhọc lên lớp hoàn ... SĐTD thiết kế để dạyhọc OTTK chương trình Sinh học 11 - Các SĐTD xâydựng nội dung chương, khoa học, bố cục đẹp mắt… - Có giá trị sửdụng cao dạyhọc OTTK chương trình Sinh học 11 ... trình Sinh học 11, tiến hành khảo sát số trường phổ thông - Nội dung khảo sát: + PPDH chủ yếu dạyhọc OTTK + Cách thức tổ chức dạyhọc OTTK + Việc xâydựngsửdụng phương tiện dạyhọcdạyhọc OTTK...
... nhiệt động lực học với hỗ trợ BĐTD 50 2.3.1 Xâydựng tiến trìnhdạyhọchọc cụ thể với hỗ trợ BĐTD 50 2.3.1.1 Xâydựng kế hoạch học 50 2.3.2 Xâydựng tiến trìnhdạyhọc số chương ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 30 * Sửdụng BĐTD dạyhọc vật lý trường THPT BĐTD cần thiết để sửdụng công cụ hỗ trợ cho hoạt động dạyhọc loại học vật lý khác - Bàihọcxâydựng kiến thức mới: Mục đích xâydựng kiến ... cho giảngdạy - Phương tiện dạy học: cósửdụng máy chiếu để trình chiếu giảng PowerPoint, chưa sửdụng BĐTD dạyhọc ôn tập chương “Chất khí” “Cơ sở nhiệt động lực học 1.2.1.2 Về phía học sinh...
... cho sửdụngphầnmềm tin họcgiảngdạy thống kê vấn đề cần thiết người dạy người học 1.3 Giới thiệu số phầnmềm hỗ trợ giảngdạyphân tích thống kê 1.3.1 Phầnmềm EXCEL EXCEL phầnmềm thông dụng ... hỏi nghiên cứu Các phầnmềm tin họcsửdụnggiảngdạyphân tích thống kê nào? Giả thuyết khoa họcCó thể nâng cao hiệu việc giảngdạyphân tích thống kê sửdụngphầnmềm tin học Excel, Minitab ... chứng minh luận điểm - Dựa vào thực trạng việc dạyhọc thống kê chưa có hỗ trợ phầnmềm tin học - Dựa vào hiệu mà phầnmềm tin học mang lại sửdụnggiảngdạyphân tích thống kê Đóng góp luận văn Ngoài...
... pháp dạyhọc hợp tác nhóm, tác giả tập trung nghiên cứu mặt lý luận vận dụng chúng vào dạyhọc Đại học Đã có nhiều công trình nghiên cứu việc sửdụng MVT vào trìnhdạyhọcphần Quang hình học ... dạyhọc theo phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm Quy trình tổ chức dạyhọc theo phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm xâydựng theo bước: 1.2.8.1 Xác định mục tiêu học tập Khi dạyhọc hợp tác nhóm, có ... học Khi tiến hành TKBDH Vật lý, GV phải trả lời câu hỏi: - Dạyhọc để làm gì? (Xác định mục tiêu dạy học) - Dạyhọc cho ai? (Xác định đối tượng dạy học) - Dạyhọc gì? (Xác định nội dungdạy học) ...
... GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọCSƯ PHạM Hà NộI vũ văn hải h-ớng dẫn học sinh ôn tập ch-ơng điệnhọc vật lí với hỗ trợ sơ đồ t- Chuyên ngành: Lýluận vàph-ơngpháp dạyhọcbộ môn vậtlí Mã số: 60 14 ... cú th dựng c liờn kt v ngc li * Mch lc: Din t khụng sỏng sa s khú tip thu, mt ghi chỳ vit nguch ngoc s gõy tr ngi cho trớ nh v hn ch t duy, trỏnh c iu ú quỏ trỡnh v STD chỳng ta nờn dựng ch ... mch lc * Nhn mnh: nhn mnh cú tỏc dng tng trớ nh v y mnh sc sỏng to, mi k thut nhn mnh u cú th c dựng liờn kt v ngc li * Liờn kt: liờn kt cú vai trũ tng trớ nh v sỏng to nờn cng rt quan trng,...
... sách viết cách sửdụng ứng dụngphầnmềmxâydựng mô hình toán họcCó thể nói, phầnmềm hỗ trợ việc xâydựng mô hình toán học thông dụng đƣợc sửdụng rộng rãi ▫ Tính ƣu việt phầnmềm thể chỗ khả ... Cho đến có nhiều GV nhà trƣờng phổ thông sửdụngphầnmềm việc giảngdạyhọc tập GSP phầnmềm quen thuộc với GV dạy toán, nhiều GV có đƣợc kỹ tốt việc vận dụngphầnmềm để tạo mô hình toán học động ... phổ thông sửdụng thành thạo phầnmềm Tuy nhiên việc áp dụng nặng trìnhdiễn Số tiết dạycósửdụngphầnmềm không đủ nhiều để PMDH thực đƣợc vận dụng làm phƣơng tiện hỗ trợ việc dạyhọc tích...
... tập huấn sửdụng BĐTD vào tháng năm 2011) xa lạ HS đó, việc sửdụng BĐTD trọng dạyhọc GV nói chung lúng túng kể sửdụng BĐTD vẽ tay việc sửdụngphầnmềm hỗ trợ Đối với HS không sửdụng BĐTD ... tạo cho học sinh Về vấn sửdụng BĐTD dạyhọccó số công trình nghiên cứu số tác giả (chúng trình bày phần tổng quan vấn đề nghiên cứu) nhiên, chƣa có công trình nghiên cứu vấn đề hƣớng dẫn học sinh ... không? - Có ghi nhớ tốt điều đƣợc học không? - Có hiểu học không? - Có thể trình bày lại nội dunghọc theo ngôn ngữ riêng không? - Có vận dụng đƣợc kiến thức học vào thực tiễn không? - Tốc độ học...