... đề Hoạtđộnghọc tập dạng hoạtđộng chủ đạo họcsinh phổ thông, dạng hoạtđộng phát triển tới mức thức, trước tuổi mẫu giáo, hoạtđộnghọc tập thời kỳ phôi thai Trẻ em mẫu giáo chưa thực hoạtđộng ... trẻ học mà chơi, chơi mà học chơi Vì trẻ giai đoạn hoạtđộng vui chơi coi hoạtđộng chủ đạo trẻ Hoạtđộng vui chơi hoạtđộng chủ đạo trẻ mẫu giáo Không phải chiếm nhiều thời gian giai đoạn mà hoạt ... giáo dục tích hợp tất chủ đề, mônhọc (môi trường xung quanh, tác phẩm văn học, biểu tượng toán) giáo dục trẻ qua hoạtđộng giúp trẻ hoạtđộng cách tíchcực môi trường thân thiện Trẻ chủ động tham...
... 10 11 12 13 14 15 l6 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Bài 1 1 2 0 0 0 0 Bài 0 0 0 0 2 1 1 Hệ thống điểm số tập Bài Bài Bài Bài Bài Bài 1 0 1 0 1 0 1 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 ... độ 15 Bảng 2. 4.7: Điểm TB trắc nghiệm trẻ theo giới Phái Điểm TB Nam 2. 55 Nữ 2. 33 Nam 2. 57 Nữ 2. 96 Nam 3.04 Nữ 3 .24 Nam 2. 70 Nữ 3 .26 Nam 3.04 Nữ 3 .24 Nam 2. 43 Nữ 2. 75 Nam 2. 04 Nữ 2. 30 Nam 3.10 ... Bảng 2. 4.6: Phân phối mức độ tư trực quan sơ đồ trẻ theo giới Điểm Mức độ Nam Nữ Tổng N % N % N % Từ đến 0 0 0 Từ đến 14 14.9 13 .2 14 14 Từ 15 đến 24 l1 23 .4 12 22. 6 23 23 Từ 25 đến 34 21 44.7 25 ...
... thú hăng say trình tham gia hoạtđộnghọc tập Biện pháp 4: Xâydựng môi trường học tập lớp Môi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính vậy, việc xâydựng cảnh quan ... tài, họcsinhlớp tiếp thu kiến thức nhanh - Trẻ thích học, thích đến trường lớp hơn, - Giáo viên nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộng linh hoạt nhẹ nhàng, thu hút trẻ, trẻ hoạtđộng ... nhiệm lớp - tuổi Họctheo chương trình đổi với sĩ số 25 trẻ Cha mẹ họcsinh biết nhu cầu em độ tuổi – tuổi cần họcmôn làm quen với toán hiểu tầm quan trọng việc toàn dân đưa trẻ đến trường Là lớp...
... 19 T T 1 .2. 2 .2 Khái niệm tưởng tượng sáng tạo 23 T T 1 .2. 2.3 Đặc điểm tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi 24 T T 1 .2. 3 Hoạtđộng vẽ 26 T T 1 .2. 3.1 Khái niệm hoạtđộng vẽ ... T 2. 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 51 T T 2. 2.1 .2 Khách thể nghiên cứu 51 T T 2. 2.1 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 52 T T 2. 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 52 T T 2.2 .2 ... Vì việc tổ chức hoạtđộng mang tính sáng tạo lứa tuổi nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non 1 .2. 3 Hoạtđộng vẽ 1 .2. 3.1 Khái niệm hoạtđộng vẽ a Khái niệm hoạtđộng vẽ Vẽ hoạtđộng tạo hình nhiều...
... hoạtđộng vẽ 50 2. 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 50 2.2 .2 Kết nghiên cứu thực trạng 53 2.2 .2. 1 Thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ 5-6 tuổi hoạtđộng ... Vì việc tổ chức hoạtđộng mang tính sáng tạo lứa tuổi nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non 1 .2. 3 Hoạtđộng vẽ 1 .2. 3.1 Khái niệm hoạtđộng vẽ a Khái niệm hoạtđộng vẽ Vẽ hoạtđộng tạo hình nhiều ... quan tâm nhà Tâm lý học 1.1.1 .2 Những công trình nghiên cứu hoạtđộng vẽ tưởng tượng sáng tạo hoạtđộng vẽ trẻ em Việc nghiên cứu hoạtđộng tạo hình trẻ em mà đặc biệt hoạtđộng vẽ có lịch sử...
... thực cố gắng thực hành động chơi hành động tự phục vụ Trong trình thực hành động chơi trình lao động tự phục vụ, trẻ cần giúp đỡ gợi ý giáo viên, bạn bè Khả tiến hành hoạtđộng trẻ chậm chạp, chưa ... cách xử lý tình nảy sinh điều chỉnh hành vi không phù hợp Nhóm trẻ có mức độ khả tự lập kém: bao gồm trẻ không tự giác, không chủ động thực công việc hoạtđộng vui chơi hoạtđộng tự phục vụ Trẻ ... kiện vật chất trẻ tham gia hoạtđộng hạn chế • Thiếu kiến thức khả tự lập cho trẻ • Tình trạng sức khỏe trẻ không cho phép, không đồng khả tự lập trẻ • Số trẻ lớphọc đông, giáo viên đủ thời...
... chữ học b : Hoạtđộng góc : Sau hoạtđộng chung ,là hoạtđộng vui chơi hoạtđộng chủ đạo trẻ trường mầm non ,trẻ học mà chơi , chơi mà học để nâng cao chất lượng hoạtđộng văn họchoạtđộng ... thiệu Tích hợp mônhọc để nâng cao chất lượng hoạtđộng văn học tiết họcsinhđộng , gây hứng thú cho trẻ đạt kết cao cô giáo biết linh hoạt , khéo léo tích hợp hoạtđộng vào “ Hoạtđộng làm ... dùng dạy học , tạo nhiều tranh truyện góc văn học 3.3: Nâng cao chất lượng cho trẻ hoạtđộng làm quen với văn học qua hoạtđộng : a: Hoạtđộng chung: Thực đổi chăm sóc giáo dục trẻ áp dụng tích...
... chữ học b : Hoạtđộng góc : Sau hoạtđộng chung ,là hoạtđộng vui chơi hoạtđộng chủ đạo trẻ trường mầm non ,trẻ học mà chơi , chơi mà học để nâng cao chất lượng hoạtđộng văn họchoạtđộng ... thiệu Tích hợp mônhọc để nâng cao chất lượng hoạtđộng văn học tiết họcsinhđộng , gây hứng thú cho trẻ đạt kết cao cô giáo biết linh hoạt , khéo léo tích hợp hoạtđộng vào “ Hoạtđộng làm ... dùng dạy học , tạo nhiều tranh truyện góc văn học 3.3: Nâng cao chất lượng cho trẻ hoạtđộng làm quen với văn học qua hoạtđộng : a: Hoạtđộng chung: Thực đổi chăm sóc giáo dục trẻ áp dụng tích...
... cứu coi kỹ sống mônhọc sống môn dạy mônhọc trường tiểu học trung học sở Mục tiêu mônhọc trường tiểu học cung cấp cho người học kỹ thực tế để thực nhiệm vụ sống; bậc Trung học sở hướng đến việc ... trích theo] Theo Từ điển Giáo dục học, kỹ “khả thực hành động, hoạtđộng phù hợp với mục tiêu điều kiện cụ thể tiến hành hành động ấy, cho dù hành động cụ thể hay hành động trí tuệ.”[13, tr .22 0] Theo ... giáo dục kỹ sống Campuchia thực sau: - Các kỹ sống chung tích hợp vào họcmônhọc từ lớp đến lớp 12 - Các kỹ nghề nghiệp từ lớp đến lớp 12 tổ chức dạy thực hành tiểu ban công nghệ - Các kỹ nghề...
... giáo dục trẻ hoạtđộng chung hoạtđộng lúc nơi phải có hệ thống khoa học , thống tạo tiếp thu cho trẻ cách lô gic Từ trẻ phát huy tính tíchcựchoạtđộng * Giá trị khoa học: Để xâydựng số biện ... vào tiết học tiết dạy sử dụng trò chơi, câu đố thơ ca để kích thích trẻ hoạtđộng lồng ghép số mônhọc phù hợp văn học thể dục, tạo hình tổ chức trò chơi lạ hoạtđộng chung Ví dụ: hoạtđộng góc ... chiến lược hành động chung nhất, phương hướng để đạt mục tiêu mônhọc cấp độ hai, phương pháp cách thức tổ chức phương thức tổ chức phối hợp hoạtđộng chung hoạtđộng cô hoạtđộng trẻ nhằm thực...
... hiếu động, tò mò, ham học hỏi thích khám phá giới tự nhiên xã hội Ở lứa tuổi yếu tố hoạtđộnghọc tập xuất dạng sơ khai, chịu chi phối hoạtđộng chủ đạo – hoạtđộng vui chơi làm cho hoạtđộng ... riêng Trẻ thực học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non qua vui chơi theo phương châm “ Học chơi, chơi học Đối với mầm non mônhọc không phân riêng biệt tiểu học mà tích hợp cách ... Cha mẹ cần kích thích tính tò mò Tính tò mò trẻ động trẻ tíchcực tham gia vào hoạtđộng cách tíchcực chủ động Bởi trẻ tò mò đối tượng, việc, hành động xuất trẻ khao khát, khám phá có trẻ, giúp...
... đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạtđộng cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Thông qua mônhọc giúp trẻ nhận ... thức, kỹ vào hoạtđộng tiết học không mang lại kết cao c Mặt mạnh, mặt yêu * Mặt mạnh: Với nội dung đề tài giúp giáo viên biết vận dụngtrình tổ chức hoạtđộng cho trẻ hứng thú Quá trình hình ... hoạttrình tổ chức chưa cao mà chất lượng giáo dục chưa hiệu Chính chưa lôi thu hút trẻ, trẻ chưa hứng thú hoạtđộng Việc tổ chức hoạtđộng cứng, chưa bao quát trẻ tốt việc khuyến khích trẻ hoạt...
... hoạtđộnghọc tập có chủ đích diễn theohoạtđộng cụ thể sau: • Hoạtđộng 1: Ôn luyện kiến thức, kỹ xác định số lượng mối • quan hệ số lượng học làm sở cho việc học kiến thức, kỹ Hoạtđộng 2: Học ... lượng, số phép đếm cho trẻ mẫu giáo lớn theohướngtích hợp nói riêng nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo trẻ trìnhhoạtđộng Tuy nhiên, hiệu trình giáo dục chưa cao nhiều nguyên nhân ... thức, kỹ học (trên hoạtđộnghọc lúc, nơi) 1.4 Trò chơi học tập cho trẻ lứa tuổi Mầm non 1.4.1 Khái niệm trò chơi SVTH: Đỗ Thị Diễm GVHD: Trần Thị Hà Trong từ điển tiếngViệt xuất năm 19 92, chữ...
... người Việt Nam nhiều dân tộc khác Năm là, đặc điểm tíchcực đặc điểm tiêu cực tư lối sống người Việt Nam Trong số đặc điểm tư lối sống người Việt Nam có số đặc điểm tíchcực số đặc điểm tiêu cực ... lao động, tinh tế ứng xử, tính giản dị lối sống đặc điểm sắc tư lối sống người Việt Nam Ngoài đặc điểm tích cực, tư lối sống người Việt Nam có đặc điểm tiêu cực Tuy nhiên, đặc điểm tíchcực Vì ... Việt Nam Trong số đặc điểm tư lối sống người Việt Nam đặc điểm riêng người Việt Nam, mà có đặc điểm chung người Việt Nam với số tất dân tộc khác, đặc điểm chung xuất người Việt Nam tiếp thu học...
... người Việt Nam nhiều dân tộc khác Năm là, đặc điểm tíchcực đặc điểm tiêu cực tư lối sống người Việt Nam Trong số đặc điểm tư lối sống người Việt Nam có số đặc điểm tíchcực số đặc điểm tiêu cực ... lao động, tinh tế ứng xử, tính giản dị lối sống đặc điểm sắc tư lối sống người Việt Nam Ngoài đặc điểm tích cực, tư lối sống người Việt Nam có đặc điểm tiêu cực Tuy nhiên, đặc điểm tíchcực Vì ... sở điều kiện sinhhoạt vật chất thông qua hoạtđộng sống thân người Hai là, đặc điểm chung tư lối sống người Việt Nam Đặc điểm chung tư lối sống người Việt Nam đặc điểm chung người Việt Nam thuộc...
... người Việt Nam nhiều dân tộc khác Năm là, đặc điểm tíchcực đặc điểm tiêu cực tư lối sống người Việt Nam Trong số đặc điểm tư lối sống người Việt Nam có số đặc điểm tíchcực số đặc điểm tiêu cực ... lao động, tinh tế ứng xử, tính giản dị lối sống đặc điểm sắc tư lối sống người Việt Nam Ngoài đặc điểm tích cực, tư lối sống người Việt Nam có đặc điểm tiêu cực Tuy nhiên, đặc điểm tíchcực Vì ... sở điều kiện sinhhoạt vật chất thông qua hoạtđộng sống thân người Hai là, đặc điểm chung tư lối sống người Việt Nam Đặc điểm chung tư lối sống người Việt Nam đặc điểm chung người Việt Nam thuộc...