... đến kết quả học và thi của học viên. Ngoài ra, cần phải lưu trữ lại toàn bộ hồ sơ của các học viên đã được cấp chứng chỉ ngoại ngữ tại trung tâm. Tóm lại, số lượng thông tin mà trungtâm phải ... -Lập danh sách nhân viên +Quản lý học viên đăng kí học Trường ĐH Sư Phạm TP. HCM Số:………… Trung tâmngoạingữ CHỨNG CHỈ NGOẠINGỮ Trình độ:… …………………………………………………………………………………… ... nhiều học vị cho một ngôn ngữ, và có thể dạy nhiều ngôn ngữ. Điều kiện phân công là giảng viên phải dạy được ngôn ngữ của lớp, và học vị của giảng viên phải phù hợp với trình độ của lớp. Các học...
... Benchmarking trungtâmngoạingữĐạihọcSư Phạm I. Giới thiệu về trungtâmngoạingữĐạihọcSư Phạm II. Thành lập năm 1992 trên cơ sở sáp nhập bộ phận ngoạingữngoài giờ của Trung tâmSưphạmNgoạingữ ... khănBenchmarking trungtâmngoạingữĐạihọcSư Phạm XXIV. Benchmarking trungtâmngoạingữđạihọcSư Phạm 1. Kế hoạch triển khai :XXV. -Lưu đồ XXVI.GVHD: Đinh Phượng Vương Page 6 Benchmarking trungtâm ... Benchmarking trungtâmngoạingữĐạihọcSưPhạm trung bình thấp nhất là “ Nhân viên trungtâmngoạingữĐạihọcSưPhạm luônlịch sự nhã nhặn với bạn.” Nên đây là yếu tố cạnh Benchmarking.- Yếu tố thành...
... Trung tâm Thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội 1. Giới thiệu: Trung tâm TTTV ĐHSPHN chính thức được tách ra và hình thành từ năm 1999 sau khi đạihọcSưphạmHàNội tách ra khỏi đạihọc ... liên hệ và chứng minh trong thực tiễn tại một trungtâm thông tâm thông tin thư viện cụ thể là trungtâm thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHàNội ( TTTT-TVĐHSPHN).1Nhóm. 4 TCBQKTL. Khả ... tách ra khỏi đạihọc Quốc gia Hà Nội để xây dựng một trường đạihọcsưphạm trọng điểm của cả nước.Cùng với quá trình hình thành và phát triển của ĐHSPHN, trungtâm cũng đã trải qua nhiều khó...
... bài: Công tác phục vụ người dùng tin tại trungtâm thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội BÀI LÀM Mở đầuTrong thời đại hiện nay, thông tin trở thành một động lức trực tiếp thúc đẩy phát ... triển, Trungtâm Thông tin – Thư viện (TT TT-TV) trường ĐạihọcSưphạmHàNội (ĐHSP HN) từng bước phát triển về mọi mặt, không ngừng nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc và đạt được thành tựu ... dùng tin tại Trung tâm. Nhóm 7. K53 TTTV Công tác phục vụ người dùng tinII. HIỆN TRẠNG CÔNG TÁC PHỤC VỤ NGƯỜI DÙNG TIN TẠI TRUNG TÂMĐối tượng NDT của Trung tâm Hiện nay trungtâm đang quản...
... lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên Khoa Sưphạm Tiếng Anh trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia HàNội Nguyễn Thu Trang Trường Đạihọc Giáo dục Luận văn Thạc ... Đạihọc Quốc gia Hà Nội. Đề xuất các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động thực hành tiếng cho sinh viên khoa Sưphạm tiếng Anh trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội. Keywords: ... Đà Nẵng – Trungtâm từ điển học, 1997. 25. Dạy và học ngày nay . Trung ương hội khuyến học Việt Nam, số 4-2010. 26. Kỷ yếu hội thảo khoa học. Trường Đạihọc Huế - ĐạihọcNgoại ngữ, 2009....
... Khoa Sưphạm Tiếng Anh (Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQG Hà Nội) . 5.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sưphạm Tiếng Anh (Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQG Hà Nội) ... Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN được thành lập theo Nghị định số 97/CP của Thủ tướng chính phủ ngày 10/12/1993 trên cơ sở của Trường ĐạihọcSưphạmNgoạingữHàNội – mà tiền thân là Trường Ngoại ... việt, Nxb Đà Nẵng, trungtâm từ điển họcHà nội – Đà Nẵng. Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sưphạm Tiếng Anh – Trường ĐạihọcNgoạingũĐại học Quốc gia HàNội trong bối cảnh mới ...
... Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam 2Bộ môn Tâm lí Giáo dục, Trường ĐạihọcNgoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà ... sưphạm Trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia HàNội Nguyễn Thị Thu Hằng1, Đỗ Thị Phương Thuý1, Nguyễn Thị Phương Hoa2,* 1Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh - Mỹ, Trường ĐạihọcNgoại ... trạng thực tập giảng dạy của sinh viên Trường ĐạihọcNgoại ngữ, Đạihọc Quốc gia HàNội Chúng tôi đã tiến hành khảo sát 300 SV ngành sưphạmngoạingữ (SPNN), trong đó có 180 SV Khoa Anh, 40...
... speaker or writer. “Đây là lần đầu tiên tôi đến (arrive)/ ra (go to)/ xuống (go down)/ lên (go up) HàNội Actually, in Vietnamese, there is no preposition which is similar to preposition “to” in ... Down/To Up/To To Out/To In/ToNgoàiTrong Nhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vuiNhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏÔi ký lạ và thiêng liêng – bếp lửa!In the second place, insufficient redundancy...
... ý.- Thế mà cũng nói. What else? - Về bản thân mình. What else?- Trưởng thành. Trưởng thành mình nói thế nào?- Nhà trọ thì nói thế nào?- Chưa nghĩ ra được cái gì.- pos cái gì ý. Tra từ điển. ... “A nói thế nào” to ask for new words. For example, F was usually found asking “nhà trọ nói thế nào?”, “trưởng thành nói thế nào?” in the observed second discussion. Desiring to join the discussionDiscussing ... switched five times on account of her vocabulary insufficiency such as “I usually helped him do việc nhà” or “đấu kiếm”. Student E and F also switched for L1 equivalence four times and twice respectively....
... CAO, KHOA TIẾNG ANH SƯ PHẠM, ĐẠIHỌCNGOẠI NGỮ, ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀNỘI Giáo viên hướng dẫn: Tiến sĩ Dương Thu Mai. Sinh viên: Nguyễn Diệu Hồng Khoá: QH2010.F1.E2 HÀ NỘI – THÁNG 5 NĂM 2014 ... 1990)Figure 2: Authenticity (Bachman& Palmer, 1996)912iii ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠIHỌCNGOẠI NGỮKHOA TIẾNG ANH SƯ PHẠMKHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆPNGHIÊN CỨU VỀ TÍNH THỰC TIỄN CỦA HỒ...
... ngành khoa học: folklore học, văn học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tâm lí học, logic học, Vàngày nay một ngành khoa học mới chuyên nghiên cứu về tục ngữ đã ra đời,đó là tục ngữ (Paremiology, có ... nhau2.3.2.1. Về nội dungTục ngữ Việt được biết đến và sử dụng nhiều hơn tục ngữ Mường bởitiếng Việt là tiếng phổ thông. Các nhà khoa học cũng nghiên cứu tục ngữ Mường ít hơn nghiên cứu về tục ngữ Việt. ... tục ngữ và thành ngữ có chỗ giao nhau, mà theo các nhà nghiêncứu thì phần giao nhau này rất lớn. Chính vì vậy mà nhiều người dễ nhầm lẫntục ngữ với thành ngữ. 1.1.3. Phân biệt tục ngữ với một...
... gồm định hướng sư phạm trước khi vào trường sư phạm; định hướng sưphạm trong khi học tập, rèn luyện tại trường sưphạm và định hướng sưphạm sau khi tốt nghiệp, hành nghề sư phạm. Trong khuôn ... xã hội.Hiện nay, khoa tâm lý giáo dục trường đạihọcsưphạmHàNội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạmtâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạmtâm lý giáo dục chưa thực ... thuyết khoa học Định hướng nghề của sinh viên sưphạmtâm lý giáo dục, Trường đại học sưphạmHàNội được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau, mức độ định hướng nghề của sinh viên sưphạm TLGD...
... HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠMHÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI- 2007 2. 2. 2. Khả năng ... dạy họctâm lý học để có thể có kết quả dạy và học cao nhất. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU ... trường ĐạihọcSưphạmHàNội ………………… 54 2: Tổ chức nghiên cứu…………………………………………… 55 2. 1. Nghiên cứu lý luận …………………………………………… 55 2. 2. Nghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại...
... ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG ... bởi TrungtâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn -4- phạm và năm 1978 với đề tài “Vận dụng kết hợp phương pháp test và phương pháp kiểm tra truyền thống trong dạy học tâm...