... đáng cho giáo dục, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay khi mà đổi mới phơng pháp giáodục đợc đặt ra nh là một vấn đề cấp bách.2. Cần tăng cờng việc tổ chức các lớp bồi dỡng cho giáo viên ... VideoClip, sách giáo khoa trả lời câu hỏi. Giáo viên: Chiếu Slide 22, 23 Giáo viên: Cho học sinh xem hình sự lệch hớng của các vật thể. Yêu cầu học sinh kết hợp với sách giáo khoa cho 2. ... địa lý lớp 10 ban cơ bảnGv: Nguyễn Thị Thanh Hải- Trungtâm GDTX Tỉnh Mở đầu Việc đổi mới phơng pháp dạy học bằng công nghệ thông tin là một chủ đề lớn mà Tổ chức Văn hoá - khoa học và giáo...
... tâm quản lý hoạt động tự học của học viên tại Trung tâmGiáodục th-ờng xuyên tỉnh vĩnh phúc Tóm tắt luận văn thạc sĩ quản lýgiáodục Chuyên ngành: Quản lýgiáodục ... 1 35 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm giáodụcthườngxuyên tỉnh vĩnh phúc 2.1.Vài nét về trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Vĩnh Phúc 36 2.1.1. ... sở lý luận về quản lý hoạt động tự học. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm giáodụcthườngxuyên Vĩnh Phúc. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học...
... xuyên như sau: Trungtâmgiáodụcthườngxuyên là cơ sở giáodụcthườngxuyên của hệ thống giáo dục quốc dân. Trungtâmgiáodụcthườngxuyên bao gồm trungtâmgiáodục thường xuyên quận, huyện, ... là trungtâmgiáo dục thườngxuyên cấp huyện), trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (gọi chung là trungtâmgiáodụcthườngxuyên cấp tỉnh) .Trung tâmgiáodục ... gắn kết, liên thông của hai bộ phận cấu thành: Giáodục chính quy và giáo dụcthườngxuyên của hệ thống giáodục quốc dân, trong đó giáodụcthường xuyên thực hiện các chương trình học tập nhằm...
... 28 2.1. Đặc điểm chung của TrungtâmGiáodụcthườngxuyên tỉnh Thái Nguyên . 28 2.2 Tình hình cơ sở hạ tầng về công nghệ thông tin tại TrungtâmGiáodục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên 33 2.3. ... DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRUNGTÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lýgiáodục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁODỤC HỌC Ngƣời hƣớng ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 5 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1. Khái niệm về quản lý 5 1.1.2. Quản lýgiáodục 11 1.2. Vai trò của công nghệ thông tin trong quản lýgiáodục 16 1.2.1....
... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNG XUYÊN55Cơ sở lý luận 56Cơ sở thực tiễn67Cơ sở pháp lý 78CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁODỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX HOÀNG SU PHÌ- ... cho giáodục là đầu tư cho phát triển”. Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodục ở các TrungtâmGiáodụcthường ... để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trong Trung tâm GDTX.CHƯƠNG IITHỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN HOÀNG SU PHÌ- HÀ GIANG2.1....
... đội ngũ giáo viên như sau:7 “ Giáo viên của trungtâmgiáodụcthườngxuyên tham gia giảng dạy các chương trình giáodụcthườngxuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNG XUYÊN55Cơ sở lý luận 56Cơ sở thực tiễn67Cơ sở pháp lý 78CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁODỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX HOÀNG SU PHÌ- ... cho giáodục là đầu tư cho phát triển”. Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodục ở các TrungtâmGiáodục thường...
... quản lý đề ra. 1.3. Quan niệm về GDTX và Trungtâm GDTX 1.3.1. GiáodụcthườngxuyênGiáodục thƣờng xuyên là một khái niệm rộng, bao gồm cả giáodục chính qui (formal education), giáodục ... rõ: Trungtâm GDTX là cơ sở giáodục thƣờng xuyên của hệ thống giáodục quốc dân. Trung tâm GDTX bao gồm Trungtâm GDTX quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau đây đƣợc gọi chung là Trung ... vấn đề lí luận về hoạt động quản lý nói chung, hoạt động quản lýgiáodục nói riêng, những quan niệm, vấn đề về giáodục thƣờng xuyên, trungtâmgiáodục thƣờng xuyên, các hoạt động dạy học chƣơng...
... giáo dụcthường xuyên. 4.2. Nghiên cứu, khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trungtâm giáo dụcthườngxuyên B Ý Yên tỉnh Nam Định. 4.3. Đề xuất các biện pháp quản lý ... TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNGTÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN B Ý YÊN TỈNH NAM ĐỊNH 2.1. Khái quát tình hình kinh tế - Xã hội – Giáodục của huyện ... dạy học theo chương trình giáo dục thườngxuyên cấp trung học phổ thông 1.5. Điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học theo chƣơng trình cấp trung học phổ thông ở trung tâm GDTX 1.5.1.i...
... xuất biện pháp quản lý hoạt động giáodục hướng nghiệp cho HS tại Trungtâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên. Keywords: Quản lýgiáo dục; Giáodụcthường xuyên; Hưng Yên; Giáodục hướng nghiệp ... giáodục nghề nghiệp, Tạp chí giáo dục số 61/2003. 41. Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạt động giáodục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông tại các trungtâmgiáodụcthườngxuyên ... tronggiáo dục; (3) giáodục thế kỷ 21 là một nền giáodục suốt đời”; (4) Giáodục được coi là sự nghiệp quốc gia hàng đầu, phát triển mạnh mẽ xã hội hóa giáo dục, thu hẹp bất bình đẳng trong giáo...
... quan đến hoạt động giáodụctrong phạm vi nhà trường. 1.2.2. Khái niệm về giáodụcthườngxuyên 1.2.2.1. Giáodụcthường xuyên: Giáodục không chính quy. * Giáodụcthườngxuyên (Continuing ... tâmGiáodục thường xuyên tỉnh Vĩnh Phúc. Keywords: Giáodụcthường xuyên; Giảng dạy; Quản lýgiáo dục; Vĩnh Phúc Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáodụcthườngxuyên (GDTX) hay ... chế tổ chức và hoạt động của Trungtâm GDTX đã cụ thể rõ: Trungtâm GDTX là cơ sở giáodụcthườngxuyên của hệ thống giáodục quốc dân. Trung tâm GDTX bao gồm Trungtâm GDTX quận, Huyện, Thị...
... triển đội ngũ giáo viên ở trungtâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn. Keywords. Quản l giáo dục; Giáo viên; TrungtâmGiáodụcthường xuyên; Lạng Sơn Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn ... pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trungtâmgiáodụcthườngxuyên huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn” với hi vọng tìm chọn những biện pháp quản l phát triển đội ngũ giáo viên trungtâm GDTX ... Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội. 18. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáodục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. 19. Phạm Minh...