... pháp dạyhọc 3.Vận dụng dạyhọc phát giải vấn đề 4.Vận dụng dạyhọc theo tỡnh 5.Vận dụng dạyhọc sịnh nh hướng hành động 6.Tng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lýdạyhọc ... điểm dạyhọc tích cực 45 45 ổi phư ơng pháp dạyhọc GV thể qua bốn đặc trưng 1Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập Chú trọng rèn luyện cho HS nhng tri thức phương pháp Phối hợp học ... biết Quản lý DH & GD nhằm phát triển lực dựa sở Lý luận & Pháp lý nào? SREM Nội dung đổi bản, toàn diện GD - ĐT đề cập đến hướng dạyhọc tích hợp lớp họcdạyhọc theo hướng phân hóa lớp học SREM...
... phơng pháp dạyhọc truyền thng Một số biện pháp đổi phơng pháp dạyhọc 2.Kết hợp đa dạng phơng pháp dạyhọc 3.Vận dụng dạyhọc phát giải vấn đề 4.Vận dụng dạyhọc theo tỡnh 5.Vận dụng dạyhọc sịnh ... tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lýdạyhọc 7.Sử dụng kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực sáng tạo SREM Tng cờng phơng pháp dạyhọc đặc thù môn 48 Tiờu dạy tốt Giờ dạy thành công Giờ dạy ... biết Quản lý DH & GD nhằm phát triển lực dựa sở Lý luận & Pháp lý nào? SREM Nội dung đổi bản, toàn diện GD - ĐT đề cập đến hướng dạyhọc tích hợp lớp họcdạyhọc theo hướng phân hóa lớp học SREM...
... trình dạyhọcgiáo dục cần thiết phải có lực tìm hiểu tâm lýhọc sinh nghiên cứu sâu lực tìm hiểu tâm lýhọc sinh qúa trình dạyhọcgiáo dục học * Năng lực tìm hiểu tâm lýhọc sinh trình dạyhọc ... môn học chuyên ngành; Tâm lýhọc đại cơng; Tâm lýhọc lứa tuổi; Tâm lýhọc s phạm; Giáo dục học đại cơng; Lý luận dạy học; Phơng pháp giáo dục môn (còn gọi phơng pháp dạyhọc môn), thông qua 47 ... vụ * Tâm lýhọc : gồm có hai nội dung - Tâm lýhọc đại cơng : 45 tiết - Tâm lýhọc lứa tuổi tâm lýhọc s phạm : 45 tiết ( Riêng khoa Tiểu học nội dung đợc thay môn : Tâm lýhọc Tiểu học : 75...
... ĐỘNG GIAOTIẾP I Vai trò giaotiếp II Khái niệm giaotiếp III Phân loại giaotiếp IV Các phương tiện giaotiếp Bài 4: NHỮNG HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ TRONG GIAOTIẾP I Hoạt động nhận thức giaotiếp II ... dụ: giaotiếp bạn bè với nhau, thủ trưởng trò chuyện riêng tư với nhân viên 35 Dựa vào tâm lý hai bên giao tiếp, chia giaotiếp thành kiểu: giaotiếp mạnh, giaotiếp yếu giaotiếp cân Thế tâm lý ... SỰ GIAOTIẾP CĨ VĂN HỐ I Văn hố giaotiếp xã hội II Trình độ văn hố giaotiếp người III Những nguyên tắc chung giaotiếp có văn hố Bài 6: NHĨM NHỎ VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM LÝ - XÃ HỘI CỦA SỰ GIAO TIẾP...
... Đối tượng dạyhọchọc *Đối tượng dạyhọchọc sinh lớp 8B - Số lượng học sinh: 22 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Vật lý đồng thời trựctiếp giảng dạy với em học sinh lớp ... TẢ HỒ SƠ DẠYHỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạyhọc Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thơng qua kiến thức mơn: Vật lý, Hố học, Địa lý, Tốn họcGiáo dục cơng dân vào giảng dạy bài: ... Vật lý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào môn Vật lý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức mơn Hóa học vào...
... thức Đối tượng dạyhọchọc *Đối tượng dạyhọchọc sinh khối - Số lượng học sinh: 37 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Vật lý đồng thời trựctiếp giảng dạy với em học sinh lớp ... SƠ DẠYHỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạyhọc Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức mơn: Vật lý, Hố học, Địa lý, Tốn họcGiáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý ... Vật lý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào mơn Vật lý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức mơn Hóa học vào...
... sơ dạyhọc Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức mơn: Vật lý, Hố học, Địa lý, Sinh họcGiáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Environment” môn Tiếng Anh Mục tiêu dạyhọc ... chuẩn xác, có hiểu biết hóa học, địa lý vấn đề thực trạng môi trường diễn hàng ngày xung quanh Đối tượng dạyhọchọc *Đối tượng dạyhọchọc sinh khối lớp - Số lượng học sinh: 126 em - Số lớp thực ... động lớn đến hoạt động người Để giúp học sinh hiể rõ vấn đề đề số giải pháp vận kiến thức môn học Vật lý, Hoá học, Địa lý, Sinh họcGiáo dục công dân vào giảng dạy tiết 1Getting started (Unit 6:...
... Quản lýdạyhọc trường trung học sở Dạyhọc (thuật ngữ bao hàm hoạt động giảng dạygiáo viên hoạt động học tập học sinh) hoạt động, đối tượng quản lý trường học quản lý tác nghiệp trường học Đối ... quản lý hoạt động họchọc sinh Yêu cầu quản lýdạyhọc phải quản lý thành tố trình dạyhọc Các thành tố phát huy tác dụng thơng qua quy trình hoạt động người dạy cách đồng nguyên tắc dạyhọc 1.2.4 ... tạo liên quan đến quản lýdạyhọc môn GDTC 4 + Sưu tầm tài liệu có liên quan đến quản lýdạyhọc nói chung dạyhọc mơn GDTC trường THCS nói riêng + Lý thuyết quản lýdạyhọc 7.2 Nhóm phương pháp...
... Quản lý hoạt động dạyhọc Quản lýdạyhọc hệ thống tác động có chủ đích, hợp quy luật CBQL giáo dục tới đối tượng quản lý q trình dạyhọc thơng qua việc thực chức quản lý nhằm đạt mục tiêu dạyhọc ... khái niệm, như: khái niệm quản lý, dạy học, quản lýdạy học, số khái niệm dạyhọc môn Thể dục Đặc biệt, tác giả nêu lên yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạyhọc môn Thể dục trường THCS Đó ... pháp dạyhọc môn thể dục trường trung học sở Phương pháp dạyhọc yếu tố quan trọng trình dạyhọc Đối với học sinh THCS khả vận động phát triển nhanh 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc môn...
... tâm dạy môn GDQP&AN cho sinh viên 12 trƣờng đại học cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức dạyhọc quản lýdạyhọc nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc ... cứu Quá trình dạyhọc Trung tâm GDQP Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lýdạyhọc môn GDQP&AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội Giả thuyết khoa học Chất lƣợng quản lýdạyhọc môn GDQP&AN ... pháp dạy học; quản lý chặt chẽ khâu, bƣớc kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc môn học; tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, chất lƣợng dạyhọc mơn GDQP&AN cho...
... môn học đặt Nội dung QLDH môn GDQP&AN gồm: Xây dựng kế hoạch dạy học; Quản lý thực mục tiêu dạy học; Quản lý nội dung dạy học; Quản lý phương pháp hình thức tổ chức dạy học; Quản lý hoạt động dạy ... dạyhọc môn học ảnh hưởng trựctiếp đến kết đào tạo sinh viên, chất lượng đào tạo nhà trường Từ vấn đề trên, quan niệm dạyhọc môn GDQP&AN trường đại học sau: Dạyhọc môn GDQP&AN trường đại học ... sử dụng trựctiếpdạyhọc mơn học Cũng giống QTDH nói chung, dạyhọc môn GDQP&AN trường đại học, phương tiện dạyhọc có vai trò quan trọng, thiếu giảng viên sinh viên Phương tiện dạyhọc có mối...
... thành lý thuyết tâm lýhọcdạyhọc Hoạt động dạyhọc xây dựng lý thuyết tạo nên kiểu dạyhọc riêng Sau số lý thuyết tâm lýhọcdạyhọc chủ yếu: a Dạyhọc theo lý thuyết liên tưởng - kiểu dạyhọc ... tâm lýhọc nửa cuối kỉ 20 cho thấy, học sinh lĩnh hội tri thức khoa học, phát triển tâm lýdạyhọc trình hoạt động tích cực em Trên sở đó, giáo dục đại coi hoạt động học tích cực mục tiêu trựctiếp ... dung dạyhọc cụ thể cho học lớp học, thầy giáp phải lựa chọn phương tiện dạyhọc hợp lý Phương tiện dạyhọc có ý nghĩa quan trọng việc đảm bảo nâng cao hiệu dạyhọc Trong dạy học, giáo viên phải...
... “DẠY HỌC” THẦY tổ chức điều khiển hoạt động trò DẠY Hiệu cao HỌC Q trình điều khiển TRỊ chiếm lĩnh văn hóa xã hội “DẠY HỌC” THẦY hiểu trò để tổ chức điều khiển DẠY Hiểu học sinh HỌC Chỉ ... học sinh” Từ khóa “Thâm nhập” Thế giới bên Quan sát Biểu tâm lý Là khả “thâm nhập” vào giới bên trẻ, hiểu biết tường tận nhân cách chúng, lực quan sát tinh tế biểu tâm lýhọc sinh trình dạyhọc ... hiểu học sinh” Trong dạy học: Bài giảng (giáo án): - Phù hợp trình độ văn hóa, trình độ phát triển học sinh - Phù hợp với điều học sinh biết, biết đến đâu, qn khó hiểu Đặt vào địa vị người học...
... kỉ luật tích cực dạyhọc GD học sinh trường phổ thơng Bài : Ứng xử tích cực lớp học Thế ứng xử ? Ví dụ Thế ứng xử tích cực ? Ví dụ Làm việc nhóm đơi, ba Ứng xử tích cực lớp học hành vi tương ... tác giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh mang tính tích cực chủ động chủ thể thể quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến người khác trình thực nhiệm vụ để đạt mục tiêu dạyhọcgiáo dục đề ... hiểu biết, thông cảm chấp nhận học sinh Kĩ tập trung vào điểm mạnh học sinh Kĩ tìm điểm tích cực, nhìn nhận tình theo cách khác Kĩ tập trung vào điểm cố gắng mới, tiến học sinh Ví dụ : Phân biệt...
... Suy nghĩ sâu sắc nghề dạy học, khơi gợi lòng u thích cơng việc u thương học sinh - Dành thời gian để suy nghĩ thân, cách đối xử với học sinh, rút học bổ ích việc giáo dục học sinh - Quan tâm chăm ... luật tích cực 1/ Thế phương pháp kỉ luật tích cực (KLTC) ? • Tình h́ng : An học sinh giao tiếp, vào lớp ngồi mình, học yếu Anh (chị) sắm vai giáo viên trò chuyện với em - Các nhóm bàn bạc cách ... - Bài Vì cần đưa phương pháp kỉ luật tích cực vào trường phổ thơng ? Làm việc theo nhóm - Kĩ thuật dạyhọc Khăn trải bàn Vì cần đưa PPKLTC vào nhà trường ? - Đại diện nhóm trình bày - Đọc...
... lứa tuổi học sinh tiểu học Mô tả dấu hiệu phát triển cá nhân (Học viên phát biểu cá nhân) Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi HS tiểu học Đặc điểm thể trẻ em lứa tuổi học sinh tiểu học có thay ... lại, lứa tuổi học sinh tiểu học có hồn thiện thể Đây tiền đề vật chất quan trọng cho hoạt động trẻ - Trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày 2 Hoạt động học tập học sinh tiểu học Sự phát ... học Sự phát triển đạo đức học sinh tiểu học - Đọc tài liệu trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày Giáo viên cần biết đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh tiểu học thể chất, tâm lí để...
... phương pháp kỉ luật tích cực dạyhọcgiáo dục học sinh phổ thơng Bài : Ứng xử tích cực dạyhọc Bài : Tăng cường tham gia học sinh hoạt động giáo dục Bài : Giúp học sinh vượt qua trạng thái tâm ... phương pháp kỉ luật tích cực vào trường phổ thông ? Chương II : Đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh tiểu học (1 bài) PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌCVÀGIÁO DỤC Chương III : Vận ... phát triển HS tiểu học • Giáo viên cốt cán thực số biện pháp, kĩ thuật vận dụng PPKLTC • GV cốt cán có khả tổ chức tập huấn địa phương PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌCVÀGIÁO DỤC Chương...
... họp trựctuyến tạo bước đột phá quản lýdạyhọc Việc đầu tư phòng họp trựctuyến Adobe conect đến cho thấy hiệu rõ rệt môi trường giáo dục, lúc đáp ứng cho 80 trường học tham gia họp trựctuyến ... động Quản lýDạy Học, xã hội học tập góp phần nâng cao chất lượng DạyHọc sở để tiến tới xây dựng trường học điện tử, Phòng GD&ĐT điện tử, tạo điều điện cho nguời xã hội tham gia học tập, tiếp cận ... mơn học, lớp học, cấp học mà Bộ GD&ĐT quy định góp phần nâng cao chất luợng Dạy học, đặc biệt nguời họclý khơng thể đến trường được, hội để họ tham gia học tập, tạo điều kiện cho họ tiếp cận tri...