0

tiếp thu kế thừa và phát triển phép biện chứng duy vật của c mác ph ăng ghen và v i lênin

hướng dẫn học sinh lớp 11 phổ thông trung học vận dụng lý luận văn học vào bài làm văn

hướng dẫn học sinh lớp 11 phổ thông trung học vận dụng lý luận văn học vào bài làm văn

Thạc sĩ - Cao học

... luận v n h c HS C ng nắm kiến th c LLVH lập luận chặt chẽ, khoa h c, giàu s c thuyết ph c nhiêu Ngo i ra, kiến th c LLVH giúp cho ngư i viết, viết v n c hình ảnh C i g c vi c viết v n c hình ... luận v n h c v i vi c h c ph n môn LV HS Một nhà nghiên c u v ph ơng ph p dạy h c v n Việt Nam n i hình ảnh là: H c ph n môn kh c giảng v n, v n h c sử, LLVH h c sinh kiến th c " i v o" ph n ... đơn v kiến th c LLVH hai "T c ph m v n h c" "Thể lo i v n h c" v i đơn v kiến th c: + V n ngôn từ t c ph m v n h c, gi i hình tượng t c ph m v n h c + Thể lo i v n h c ph n lo i t c ph m v n...
  • 95
  • 438
  • 0
Rèn luyện năng lực tạo lập vản bản cho học sinh trong dạy học bài thao tác lập luận bình luận (SGK ngữ văn lớp 11)

Rèn luyện năng lực tạo lập vản bản cho học sinh trong dạy học bài thao tác lập luận bình luận (SGK ngữ văn lớp 11)

Khoa học xã hội

... dụng v o vi c h c tập sống Tựu chung l i, chuyên gia, nhà nghiên c u đồng ý v i vi c đ i chương trình, đ i SGK, đ i c ch dạy, c ch h c, c ch kiểm tra, đánh giá… Tuy nhiên, để th c đ i h i ph i c ... hành i u tra kết h c tập c ch thu h i l i ghi em cho kiểm tra ngắn tr c tiếp lớp V i c ch i u tra kết h c tập cho kết h c sinh c hiểu b i ,c chăm hăng say v i không, giáo viên bao quát lớp chưa ... t c, v a ph t triển l c tạo lập v n cho h c sinh Ph ơng ph p sử dụng phiếu h c tập ph ơng ph p kiểm tra năng l c h c sinh Khi cho h c sinh i n đầy đủ v o mẫu phiếu i u tra, giáo viên nắm v ng...
  • 66
  • 1,112
  • 2
Rèn luyện năng lực tạo lập văn bản cho học sinh trong dạy học bài thao tác lập luận so sánh (SGK ngữ văn 11)

Rèn luyện năng lực tạo lập văn bản cho học sinh trong dạy học bài thao tác lập luận so sánh (SGK ngữ văn 11)

Khoa học xã hội

... lập v n nhiệm v chủ yếu Muốn đạt hiệu giao tiếp, ngư i viết ph i lựa chọn ngôn ngữ cho ph hợp v i đ i tượng giao tiếp Trong tạo lập v n ngư i viết/ ngư i n i ph i trả l i c u h i: Mình viết cho ... chọn m c đích ph n tích để làm sở ph n tích  Ph i ph n chia theo nguyên t c cấp b c Khi ph n chia v n đề c n ph n chia thành ph n lớn sau tiếp t c chia thành ph n nhỏ, không chia c ch nhảy v t, ... c thể ph n tích v n đề để làm Từ vi c x c định m c đích ph n tích thế, lựa chọn c ch ph n tích chia v n đề cho tương ứng v i m c đích th c thao t c  Khi ph n tích v n đề, ph i ph n chia theo...
  • 68
  • 1,377
  • 6
Biện pháp nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản cho học sinh trường THPT chà cang

Biện pháp nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản cho học sinh trường THPT chà cang

Giáo dục học

... tương đ i xa lạ v i h c sinh Để làm tốt ph n đ c hiểu Vb c u tr c đề thi Qu c gia đ i h i h c sinh ph i c tảng kiến th c tương đ i v ng v ng c l c v n dụng kiến th c v o vi c gi i yêu c u đề ... đề kết th c hình th c ph hợp v i lo i v n bản) - M i v n nhằm th c (ho c số) m c đích giao tiếp định” Theo lĩnh v c m c đích giao tiếp, ngư i ta ph n biệt lo i v n sau: - V n thu c phong c ch ... nhu c u th c tế Những hạn chế n i kh c ph c dần trình th c triển khai đề t i SKKN năm II N i dung gi i ph p M c đích gi i ph p ph p M c đích đề t i SKKN giúp h c sinh nâng cao l c đ c hiểu Vb...
  • 27
  • 814
  • 2
skkn áp dụng hình thức dạy học theo chủ đề để nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản văn học cho học sinh THPT

skkn áp dụng hình thức dạy học theo chủ đề để nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản văn học cho học sinh THPT

Trung học cơ sở - phổ thông

... ngư i đ c ph i tích c c, chủ động, c kiến th c bản, c kĩ để khám ph v n Tuy nhiên, th c tế, vi c dạy h c môn Ngữ v n trường ph thông chưa th c cách hiệu m c tiêu ph t triển l c đ c hiểu v n v n ... h c theo chủ đề chương trình giáo d c Việt Nam n i chung vi c dạy h c môn Ngữ v n n i riêng V n đề nghiên c u: Vi c tổ ch c dạy h c theo chủ đề c nâng cao l c đ c hiểu v n v n h c cho h c sinh ... th i giúp giáo viên tiếp c n tích lũy kinh nghiệm v i xu hướng dạy h c Giáo viên c n nâng cao nhận th c v trí, vai trò hình th c dạy h c theo chủ đề để nâng cao l c đ c hiểu v n v n h c cho học...
  • 100
  • 606
  • 1
skkn NÂNG CAO NĂNG lực đọc HIỂU văn bản CHO học SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP sử DỤNG sơ đồ

skkn NÂNG CAO NĂNG lực đọc HIỂU văn bản CHO học SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP sử DỤNG sơ đồ

Trung học cơ sở - phổ thông

... ph t triển l c h c sinh”, tập đ c - hiểu trở thành ph n thiếu đề thi, đề kiểm tra V v y, vi c tìm t i biện ph p để nâng cao l c đ c hiểu cho h c sinh nhiệm v mà ngư i giáo viên dạy V n ph i ... n i dung đ i ph ơng ph p dạy h c Ngữ v n vi c tiếp nhận v n C ch dạy đ c – hiểu không nhằm truyền thụ chiều cho h c sinh c m nhận GV v n h c, mà hướng đến vi c cung c p cho HS c ch đ c, c ch tiếp ... giáo viên tiết kiệm th i gian, thu n l i vi c ghi bảng đồng th i giúp h c sinh c c ch đ c hiểu v n v a nhanh v a kh c sâu kiến th c, dễ nhớ, dễ h c Thông qua vi c tự tạo lập sơ đồ, h c sinh ph t...
  • 30
  • 598
  • 1
Quyết định phê duyệt Đề án Nâng cao năng lực soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật của Bộ Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2010

Quyết định phê duyệt Đề án Nâng cao năng lực soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật của Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2010

Tư liệu khác

... Xây dựng chương trình, t i liệu b i dưỡng nghiệp v soạn thảo v n cho c ng ch c tr c tiếp tham gia xây dựng, ban hành v n quy ph m ph p luật theo hướng cung c p kỹ c n thiết hoạt động lập chương ... trình, kế hoạch xây dựng v n bản, dự thảo, góp ý, thẩm định ban hành v n quy ph m ph p luật; e) Đ i n i dung, hình th c ph ơng ph p tập huấn, b i dưỡng nghiệp v soạn thảo v n quy ph m ph p luật...
  • 2
  • 897
  • 1
Lựa chọn và hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương Điện tích, điện trường nhằm giúp học sinh lớp 11 THPT nắm vững kiến thức cơ bản, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Lựa chọn hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương Điện tích, điện trường nhằm giúp học sinh lớp 11 THPT nắm vững kiến thức cơ bản, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Khoa học xã hội

... t c kt qu, s gii c bi ó cho Kiu hng dn ny i hi giỏo viờn phi ph n tớch mt c ch khoa hc vic gii bi x c nh mt trỡnh t chớnh x c, cht ch ca c c hnh ng cn thc hin gii c bi v phi m bo cho c c hnh ... c ch kh c Cú th ch dn cho hc sinh angụrit di dng c sn Qua vic gii mt vi bi toỏn mu, giỏo viờn ph n tớch phng ph p gii v ch dn cho hc sinh angụrit gii loi bi toỏn ú ri cho hc sinh ỏp dng gii ... hi nh hng t hc sinh quỏ trỡnh gii bi vt lớ - C u hi phi c din t chớnh x c v ng ph p, v ni dung khoa hc Ch ú c u hi mi c ni dung x c nh - C u hi phi din t chớnh x c iu nh hi Ch ú mi c th hi vng...
  • 112
  • 648
  • 0
Các biện pháp và bài tập bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh trong dạy đọc hiểu văn bản ở tiểu học

Các biện pháp bài tập bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh trong dạy đọc hiểu văn bản ở tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... trạng vi c b i dỡng l c CTVH cho h c sinh nh khả CTVH h c sinh dạy đ c hiểu v n tiểu h c tr c sau th c nghiệm Ph ng ph p ph n tích, tổng kết rút kinh nghiệm vi c b i dỡng l c CTVH cho h c sinh ... hoàn chỉnh tất lĩnh v c, mảng kiến th c xã h i v n h c nghệ thu t c n thiết vi c b i dỡng l c CTVH cho HS Đ i v i vi c b i dỡng l c CTVH cho HSTH vi c sử dụng ph ng ph p, hình th c tổ ch c b i dỡng ... Hiện nay, v i vi c đ i n i dung chơng trình vi c b i dỡng l c CTVH trờng Tiểu h c gặp nhiều khó khăn Nhiều GV lúng túng vi c ph t huy l c CTVH, lúng túng vi c ph t b i dỡng mầm non v n h c cho...
  • 94
  • 890
  • 6
Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC  Nguyễn Thị Bích Lê (2015)

Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC Nguyễn Thị Bích Lê (2015)

Sư phạm

... nguyên t c GQVĐ quen thu c th c GQVĐ quen thu c chiến GQVĐ quen thu cc 14 gi i -Chưa ph n c ng -Ph n c ng c ng vi c -Ph n c ng c ng vi c đầy ph p(GP) nhiệm v c ng vi c đầy đủ, rõ ràng cho đủ, ... chưa sử dụng c ch tiếp c n dạy h c mô hình hóa, đ c biệt chưa đ i chiếu vi c dạy h c kiểu nhiệm v v ic trình MHHTH V n đề Nghiên c u vi c dạy h c hệ ph ơng trình b c hai ẩn m i liên hệ v i ... hợp c n thiết c n c can thiệp giáo viên - Chiến lư c hai PT b c hai ẩn đơn giản, dễ gi i - Gây khó khăn cho chiến lư c số h c chiến lư c PT b c ẩn - Tạo i u kiện cho vi c xem xét t i “năng lực...
  • 101
  • 2,243
  • 13
dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Văn học - Ngôn ngữ học

... gắn v i định hướng ph t triển l c h c sinh- chương trình Ngữ v n THCS ” C c gi i ph p, biện ph p th c hiện: 4.1 Yêu c u dạy ngữ v n Ph ơng ph p đ c - hiểu v n kh c v i c ng vi c giảng v n lâu giáo ... h c v n kh c giáo viên ph i hướng dẫn h c sinh chuẩn bị kĩ hơn, ph i c ng phu th i gian Ngo i hệ thống c u h i ph n đ c hiểu v n giáo viên cho thêm c u h i nhằm ph t huy ý th c tự h c em Vi c chuẩn ... ph t triển l c chung l c chuyên biệt cho h c sinh như: l c tự h c, l c gi i v n đề, l c sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, l c đ c cảm thụ t c ph m v n h c 3.3.2 Đ i v i giáo viên - Giáo viên...
  • 23
  • 854
  • 1
HOẠT ĐỘNG  TRẢI NGHIỆM TRONG dạy học  các văn bản THƠ ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG dạy học các văn bản THƠ ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Thạc sĩ - Cao học

... ph ơng ph p h c tí‎ch c c, thí‎ch hợp cho môn h c đ c biệt môn Ngữ v n nhằm ph t triển cho h c sinh l c đ c thù môn h c Ph ơng ph p giáo d c tr i nghiệm ph ơng ph p tiếp c n chí‎nh cho vi c h c tập ... m c tiêu ph hợp B i giảng ph i thiết kế c ng phu, kĩ Đ c biệt vi c thiết kế nhiều tập Giáo viên ph i c khả ứng ph , quan sát nhanh v i nhu c u h c sinh lớp n i dung c ng vi c nhiều mà số h c ... th c vi c giảng thầy Thứ hai, ph ơng ph p dạy h c theo l i cung c p kiến th c áp đặt, h c sinh ph i thu c kiến gi i thầy Đây ph ơng ph p ph n sư ph m, chất h c tập tiếp nhận đưa tr c tiếp từ v o...
  • 39
  • 843
  • 1
skkn HOẠT ĐỘNG  TRẢI NGHIỆM TRONG dạy học  các văn bản THƠ ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

skkn HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG dạy học các văn bản THƠ ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Giáo dục học

... kiến th c cần hướng t i ngư i h c l c: l c giao tiếp tiếng Việt l c cảm thụ v n h c/ c m thụ thẩm mĩ l c mang tính đ c thù môn h c Ngo i ra, hình thành, l c tư sáng tạo, l c gi i v n đề, l c ... Đặ biệt việ thiết kế nhiều tập Giáo viên ph i ó khả ứng ph , quan sát nhanh v i nhu ầu họ sinh lớp n i dung ng việ nhiều mà m t số họ sinh hậm Đ i v i nhà quản l : C n t o i u kiện th i gian, ... III GI I PH P TÓM TẮT GI I PH P: * N i dung ượ ưa ra: Chương I C SỞ LÍ LUẬN CHUNG V HOẠT ĐỘNG TR I NGHIỆM TRONG DẠY H C C C V N BẢN THƠ Ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PH T TRIỂN NĂNG LỰC...
  • 39
  • 643
  • 0
Vài kinh nghiệm dạy văn bản truyện dân gian ở lớp 6 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Vài kinh nghiệm dạy văn bản truyện dân gian ở lớp 6 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Giáo dục học

... H c sinh: Chuẩn bị theo yêu c u giáo viên C TIẾN TRÌNH TỔ CH C C C HOẠT ĐỘNG DẠY - H C I Tổ ch c II Kiểm tra: Kể truyện c tích h c Nêu đ c i m truyện c tích III B i 27 V i kinh nghiệm dạy v n ... l i: Ếch giếng HS thể tiểu ph m: Chúa tể ếch oai - Xem tiểu III Tìm hiểu chi phong, thông th i ph m tiết V ếch tưởng bầu tr i bé - Ph t biểu 1/ Ếch vung oai v chúa tể giếng: 27 V i kinh nghiệm ... làm vi c nhóm, không gi i hạn vi c gi i nhiệm v h c tập nhỏ xen kẽ thuyết trình, mà c hình th c làm vi c nhóm gi i nhiệm v ph c hợp, chiếm nhiều tiết h c, sử dụng ph ơng ph p chuyên biệt ph ơng...
  • 32
  • 4,171
  • 27

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25