... luận v n h c HS C ng nắm kiến th c LLVH lập luận chặt chẽ, khoa h c, giàu s c thuyết phc nhiêu Ngo i ra, kiến th c LLVH giúp cho ngư i viết, viết v n c hình ảnh Ci g c vi c viết v n c hình ... luận v n h cvi vi c h cph n môn LV HS Một nhà nghiên c u vph ơng ph p dạy h cv n Việt Nam n i hình ảnh là: H cph n môn kh c giảng v n, v n h c sử, LLVH h c sinh kiến th c " iv o" ph n ... đơn v kiến th c LLVH hai "T cph m v n h c" "Thể lo iv n h c" vi đơn v kiến th c: + V n ngôn từ t cph m v n h c, gi i hình tượng t cph m v n h c + Thể lo iv n h cph n lo i t cph m v n...
... dụng v o vi c h c tập sống Tựu chung l i, chuyên gia, nhà nghiên c u đồng ý vi vi c đ i chương trình, đ i SGK, đ ic ch dạy, c ch h c, c ch kiểm tra, đánh giá… Tuy nhiên, để th c đ i h iphic ... hành i u tra kết h c tập c ch thu h i l i ghi em cho kiểm tra ngắn tr ctiếp lớp Vic ch i u tra kết h c tập cho kết h c sinh c hiểu b i ,c chăm hăng say vi không, giáo viên bao quát lớp chưa ... t c, v a ph t triển l c tạo lập v n cho h c sinh Ph ơng ph p sử dụng phiếu h c tập ph ơng ph p kiểm tra năng l c h c sinh Khi cho h c sinh i n đầy đủ v o mẫu phiếu i u tra, giáo viên nắm v ng...
... lập v n nhiệm v chủ yếu Muốn đạt hiệu giao tiếp, ngư i viết phi lựa chọn ngôn ngữ cho ph hợp vi đ i tượng giao tiếp Trong tạo lập v n ngư i viết/ ngư i n iphi trả l ic u h i: Mình viết cho ... chọn m c đích ph n tích để làm sở ph n tích Phiph n chia theo nguyên t c cấp b c Khi ph n chia v n đề c n ph n chia thành ph n lớn sau tiếp t c chia thành ph n nhỏ, không chia c ch nhảy v t, ... c thể ph n tích v n đề để làm Từ vi c x c định m c đích ph n tích thế, lựa chọn c ch ph n tích chia v n đề cho tương ứng vi m c đích th c thao t c Khi ph n tích v n đề, phiph n chia theo...
... tương đ i xa lạ vi h c sinh Để làm tốt ph n đ c hiểu Vb c u tr c đề thi Qu c gia đ i h i h c sinh phic tảng kiến th c tương đ iv ng v ng c l cv n dụng kiến th cv o vi c gi i yêu c u đề ... đề kết th c hình th cph hợp vi lo iv n bản) - M iv n nhằm th c (ho c số) m c đích giao tiếp định” Theo lĩnh vc m c đích giao tiếp, ngư i ta ph n biệt lo iv n sau: - V n thuc phong c ch ... nhu c u th c tế Những hạn chế n i kh cphc dần trình th ctriển khai đề t i SKKN năm II N i dung gi iph p M c đích gi iph p ph p M c đích đề t i SKKN giúp h c sinh nâng cao l c đ c hiểu Vb...
... ngư i đ cphi tích c c, chủ động, c kiến th c bản, c kĩ để khám phv n Tuy nhiên, th c tế, vi c dạy h c môn Ngữ v n trường ph thông chưa th c cách hiệu m c tiêu ph t triển l c đ c hiểu v n v n ... h c theo chủ đề chương trình giáo d c Việt Nam n ichung vi c dạy h c môn Ngữ v n n i riêng V n đề nghiên c u: Vi c tổ ch c dạy h c theo chủ đề c nâng cao l c đ c hiểu v n v n h c cho h c sinh ... th i giúp giáo viên tiếpc n tích lũy kinh nghiệm vi xu hướng dạy h c Giáo viên c n nâng cao nhận th cv trí, vai trò hình th c dạy h c theo chủ đề để nâng cao l c đ c hiểu v n v n h c cho học...
... ph t triển l c h c sinh”, tập đ c - hiểu trở thành ph n thiếu đề thi, đề kiểm tra Vv y, vi c tìm t ibiệnph p để nâng cao l c đ c hiểu cho h c sinh nhiệm v mà ngư i giáo viên dạy V n phi ... n i dung đ iph ơng ph p dạy h c Ngữ v n vi ctiếp nhận v n C ch dạy đ c – hiểu không nhằm truyền thụ chiều cho h c sinh c m nhận GV v n h c, mà hướng đến vi c cung c p cho HS c ch đ c, c ch tiếp ... giáo viên tiết kiệm th i gian, thu n l i vi c ghi bảng đồng th i giúp h c sinh cc ch đ c hiểu v n v a nhanh v a kh c sâu kiến th c, dễ nhớ, dễ h c Thông qua vi c tự tạo lập sơ đồ, h c sinh ph t...
... Xây dựng chương trình, t i liệu b i dưỡng nghiệp v soạn thảo v n cho c ng ch c tr ctiếp tham gia xây dựng, ban hành v n quy ph m ph p luật theo hướng cung c p kỹ c n thiết hoạt động lập chương ... trình, kế hoạch xây dựng v n bản, dự thảo, góp ý, thẩm định ban hành v n quy ph m ph p luật; e) Đ i n i dung, hình th cph ơng ph p tập huấn, b i dưỡng nghiệp v soạn thảo v n quy ph m ph p luật...
... t c kt qu, s gii c bi ó cho Kiu hng dn ny i hi giỏo viờn phi ph n tớch mt c ch khoa hc vic gii bi x c nh mt trỡnh t chớnh x c, cht ch ca cc hnh ng cn thc hin gii c bi v phi m bo cho cc hnh ... c ch kh c Cú th ch dn cho hc sinh angụrit di dng c sn Qua vic gii mt vi bi toỏn mu, giỏo viờn ph n tớch phng ph p gii v ch dn cho hc sinh angụrit gii loi bi toỏn ú ri cho hc sinh ỏp dng gii ... hi nh hng t hc sinh quỏ trỡnh gii bi vt lớ - C u hi phi c din t chớnh x cv ng ph p, v ni dung khoa hc Ch ú c u hi mi c ni dung x c nh - C u hi phi din t chớnh x c iu nh hi Ch ú mi c th hi vng...
... trạng vi c b i dỡng l c CTVH cho h c sinh nh khả CTVH h c sinh dạy đ c hiểu v n tiểu h c tr c sau th c nghiệm Ph ng ph p ph n tích, tổng kết rút kinh nghiệm vi c b i dỡng l c CTVH cho h c sinh ... hoàn chỉnh tất lĩnh v c, mảng kiến th c xã h iv n h c nghệ thu t c n thiết vi c b i dỡng l c CTVH cho HS Đ ivi vi c b i dỡng l c CTVH cho HSTH vi c sử dụng ph ng ph p, hình th c tổ ch c b i dỡng ... Hiện nay, vi vi c đ i n i dung chơng trình vi c b i dỡng l c CTVH trờng Tiểu h c gặp nhiều khó khăn Nhiều GV lúng túng vi cph t huy l c CTVH, lúng túng vi cph t b i dỡng mầm non v n h c cho...
... nguyên t c GQVĐ quen thuc th c GQVĐ quen thuc chiến GQVĐ quen thuc lư c 14 gi i -Chưa ph n c ng -Ph n c ng c ng vi c -Ph n c ng c ng vi c đầy ph p(GP) nhiệm vc ng vi c đầy đủ, rõ ràng cho đủ, ... chưa sử dụng c ch tiếpc n dạy h c mô hình hóa, đ c biệt chưa đ i chiếu vi c dạy h c kiểu nhiệm vvi bư c trình MHHTH V n đề Nghiên c u vi c dạy h c hệ ph ơng trình b c hai ẩn m i liên hệ vi ... hợp c n thiết c n c can thiệp giáo viên - Chiến lư c hai PT b c hai ẩn đơn giản, dễ gi i - Gây khó khăn cho chiến lư c số h c chiến lư c PT b c ẩn - Tạo i u kiện cho vi c xem xét t i “năng lực...
... gắn vi định hướng ph t triển l c h c sinh- chương trình Ngữ v n THCS ” Cc gi iph p, biệnph p th c hiện: 4.1 Yêu c u dạy ngữ v n Ph ơng ph p đ c - hiểu v n kh cvic ng vi c giảng v n lâu giáo ... h cv n kh c giáo viên phi hướng dẫn h c sinh chuẩn bị kĩ hơn, phic ng phu th i gian Ngo i hệ thống c u h iph n đ c hiểu v n giáo viên cho thêm c u h i nhằm ph t huy ý th c tự h c em Vi c chuẩn ... ph t triển l cchung l c chuyên biệt cho h c sinh như: l c tự h c, l c gi iv n đề, l c sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, l c đ c cảm thụ t cph m v n h c 3.3.2 Đ ivi giáo viên - Giáo viên...
... ph ơng ph p h c tích c c, thích hợp cho môn h c đ c biệt môn Ngữ v n nhằm ph t triển cho h c sinh l c đ cthù môn h cPh ơng ph p giáo d c tr i nghiệm ph ơng ph p tiếpc n chính cho vi c h c tập ... m c tiêu ph hợp B i giảng phi thiết kếc ng phu, kĩ Đ c biệt vi c thiết kế nhiều tập Giáo viên phic khả ứng ph , quan sát nhanh vi nhu c u h c sinh lớp n i dung c ng vi c nhiều mà số h c ... th c vi c giảng thầy Thứ hai, ph ơng ph p dạy h c theo l i cung c p kiến th c áp đặt, h c sinh phithuc kiến gi i thầy Đây ph ơng ph p ph n sư ph m, chất h c tập tiếp nhận đưa tr ctiếp từ v o...
... kiến th c cần hướng t i ngư i h c l c: l c giao tiếp tiếng Việt l c cảm thụv n h c/ c m thụ thẩm mĩ l c mang tính đ cthù môn h c Ngo i ra, hình thành, l c tư sáng tạo, l c gi iv n đề, l c ... Đặ biệt việ thiết kế nhiều tập Giáo viên phi ó khả ứng ph , quan sát nhanh vi nhu ầu họ sinh lớp n i dung ng việ nhiều mà m t số họ sinh hậm Đ ivi nhà quản l : C n t o i u kiện th i gian, ... III GI IPH P TÓM TẮT GI IPH P: * N i dung ượ ưa ra: Chương IC SỞ LÍ LUẬN CHUNGV HOẠT ĐỘNG TR I NGHIỆM TRONG DẠY H CCCV N BẢN THƠ Ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PH T TRIỂN NĂNG LỰC...
... H c sinh: Chuẩn bị theo yêu c u giáo viên C TIẾN TRÌNH TỔ CH CCC HOẠT ĐỘNG DẠY - H CI Tổ ch c II Kiểm tra: Kể truyện c tích h c Nêu đ ci m truyện c tích III B i 27 Vi kinh nghiệm dạy v n ... l i: Ếch giếng HS thể tiểu ph m: Chúa tể ếch oai - Xem tiểu III Tìm hiểu chi phong, thông th iph m tiết V ếch tưởng bầu tr i bé - Ph t biểu 1/ Ếch vung oai v chúa tể giếng: 27 Vi kinh nghiệm ... làm vi c nhóm, không gi i hạn vi c gi i nhiệm v h c tập nhỏ xen kẽ thuyết trình, mà c hình th c làm vi c nhóm gi i nhiệm vphc hợp, chiếm nhiều tiết h c, sử dụng ph ơng ph p chuyên biệt ph ơng...