... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢNLÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCỞCÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊXÃ PHÚC YÊN, TỈNH ... sinh CNTT sửdụng ngày tất hoạt động quản lí, dạyhọc nhà trường Giáo viên, học sinh cán quản lí nhà trường sửdụng phương tiện CNTT cách sáng tạo (tạo phương pháp dạyhọc khác nhau) Việchọc tập ... web giáo duc, dạy học, thay đổi tưquản lí ứng dụng CNTT vào quản lí thời đại phát triển thông tin; ứng dụng chức phương pháp quản lí cách linh hoạt sáng tạo vào công tác quản lí dạyhọcsử dụng...
... lược kế hoạch ứng dụng CNTT vào hoạt động dạyhọc - Quảnlýviệc tổ chức đạo ứng dụng CNTT hoạt động dạyhọc - Quảnlýviệc bồi dưỡng, nâng cao trình độ ứn dụng CNTT vào hoạt động dạyhọc cán bộ, ... lượng giáo dục toàn diện Hệ thống hóa sở lý luận việcquảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc trường THCS Phân tích, đánh giá nguyên nhân tồn quảnlý ứng dụng CNTT dạy học, đưa số biện pháp khả thiquảnlý ... Các hoạt động ứng dụng CNTT dạyhọc gồm: - Soạn giáo án, trình chiếu giảng điệntử - Tíchcực áp dụng phần mềm hỗ trợ dạyhọcthí nghiệm ảo - Tíchcực triển khai soạn giảng điệntử phần mềm công...
... 2 VINH - 2013 giáo dục đào tạo trờng đại học Vinh Vũ THị XUYếN MộT Số GIảI PHáP QUảNLý ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG HOạT ĐộNG DạYHọC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG THàNH PHố THANH ... ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc Da vo vai trũ cỏc ngun lc qun lý, tỏc 28 gi Trn Kim khng nh: Qun lý l nhng tỏc ... cht lng cao nht Qun lý dy hc chớnh l qun lý hot ng dy ca giỏo viờn, qun lý hot ng hc ca hc sinh v qun lý cỏc iu kin, phng tin h tr cho hot ng dy hc Nh vy, qun lý dy hc trng THPT l s tỏc ng cú...
... động dạyhọc đạt hiệu chất lượng cao Quảnlýdạyhọcquảnlý hoạt động dạygiáo viên, quảnlý hoạt động họchọc sinh quảnlý điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho hoạt động dạyhọc Như vậy, quảnlýdạy ... tác dạyhọcThiếtkếgiáoánđiệntử - Tổ chức giảng dạy GAĐT lớp Giáo viên phải biết sửdụngthiết bị dạyhọc đa phương tiện cách hợp lý để khai thác ưu điếm GAĐT nhằm phát huy tính tíchcựchọc ... cho việcsửdụng 36 dụng CNTT giáo viên dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; quảnlý điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT dạyhọc Trong trình quảnlý hiệu trưởng,...
... 2.2.3 Thựctrạngviệc ứng dụng CNTT hoạt động dạygiáo viên 2.2.4 Thựctrạngviệc ứng dụng CNTT hoạt động họchọc sinh 2.2.5 Thựctrạngviệc ứng dụng CNTT hoạt động đánh giá 2.3 Thựctrạngquảnlý ... ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh, học sinh vấn đề liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý: Từ kết thực tế quảnlý ứng dụng CNTT ... chương: Chương Cơ sở lý luận quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọc trường THCS Chương Thựctrạngquảnlý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọc trường THCS Đại Áng - Thanh Trì...
... lượng giáo dục toàn diện Hệ thống hóa sở lý luận việcquảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc trường THPT Phân tích, đánh giá nguyên nhân tồn quảnlý ứng dụng CNTT dạy học, đưa số biện pháp khả thiquảnlý ... trợ cán phụ trách tin học đơn vị Đánh giá mức độ Giáo viên ứng dụng CNTT vào dạyhọc Đánh giá mức độ giáo viên soạn giáoán máy tính Đánh giá mức độ giáo viên kỹ trình bày giảng điệntử có sửdụng ... 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọc trường THPT - Chương 2: Thựctrạngquảnlýviệc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọc trường trung học phổ...
... ứng dụng CNTT.; mức độ 3: Giáo viên thiếtkếsửdụng GADHTC điệntử ( Giáoánđiệntử 1.4 Quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọcTrƣờng Cao đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlýviệc xây dựngsửdụng ... phòng học đa phương tiện 1.4.1.1 Quảnlýviệc xây dựng phòng học đa phương tiện 1.4.1.2 Quảnlýviệcsửdụng phòng học đa phương tiện 1.4.2 Quảnlýviệcsửdụng phần mềm dạyhọc Để quảnlýviệcsử ... giáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin 1.4.3.1 Quảnlýviệcthiếtkếgiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin * Lập kế hoạch thiếtkế GADHTC có ứng dụng CNTT...
... có ứng dụng CNTT GADHTC điệntử Nội dungquảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc gồm: Quảnlýsửdụng phòng học ĐPT; Quảnlýsửdụng phần mềm dạy học; Quảnlýviệcthiếtkếsửdụng GADHTC có ứng dụng CNTT ... 35 1.4.1 Quảnlýviệc xây dựng phòng học đa phương tiện 35 1.4.2 Quảnlýviệcsửdụng phần mềm dạyhọc 38 1.4.3 .Quản lýviệcthiếtkếsửdụnggiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công ... dụnggiáoán DHTC có ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá kết dạyhọc có ứng dụng CNTT 1.4.3.1 Quảnlýviệcthiếtkếgiáoándạyhọctíchcực có ứng dụng công nghệ thông tin * Lập kế hoạch thiết kế...
... dựngthựckế hoạch quảnlýviệc soạn giảng giáoánđiệntửgiáo viên Từ xây dựng thành kho tư liệu giáoánđiệntử phục vụ việc tham khảo, nghiên cứu tất giáo viên 3.4.2.3 Phối hợp thực hiện: Quản ... “Biện pháp quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình” Tình hình thực tế quảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện ... hộ, tin tưởng cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh cấp lãnh đạo Kế hoạch hành động để vận dụng điều họcquảnlý ứng dụng CNTT dạyhọc trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa,tỉnh Quảng Bình...
... kinh nghiệm quản lý, mô hình tổ chức trường họcđiện tử, mô hình dạyhọcđiện tử, + Các kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: xây dựngsửdụng phần mềm dạy học, kho tư liệu điệntử - Hội ... (tỉnh, thành phố) - Quảnlý nhà trường: Quảnlýgiáo dục tầm vi mô đơn vị, sở giáo dục Như vậy, quảnlýgiáo dục thựcviệcquảnlý lĩnh vực giáo dục Ngày nay, lĩnh vực giáo dục mở rộng nhiều so với ... người dạy - người học, cán quảnlýgiáo dục với người học, rộng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội Có nhiều nghiên cứu quảnlýgiáo dục, ý kiến đồng khái niệm quảnlýgiáo dục: Quản lý...
... Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Bài giảng quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường dành cho lớp cao họcQuảnlýgiáo dục Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề lãnh đạo – quảnlý vận dụng vào điều hành ... nguồn lực thông tin 61 2.3.4 Thựctrạngquảnlý phần mềm ứng dụng 65 2.3.5 Thựctrạngquảnlý đội ngũ cán chuyên môn 68 2.4 Đánh giá chung thựctrạng 70 2.4.1 Mặt mạnh ... ĐHQGHN 58 2.3.1 Thựctrạng nhận thứcquảnlý ứng CNTT hoạt động thư viện 58 2.3.2 Thựctrạngquảnlý sở hạ tầng thông tin 60 2.3.3 Thựctrạngquảnlý nguồn lực thông...
... PowerPoint); sửdụng e-mail; trình duyệt internet; công cụ thống kê; phần mềm đồ họa; thiếtkếtrang web; lập trình; quảnlý sở liệu; quảnlý dự án - Về mục đích sử dụng, có nội dung sau: dạy học; dạy ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... Trung Tây N guyên” - N hiệm vụ đào tạo: Đào tạo giáo viên Trung học phổ thông có trình độ cử nhân 16 ngành: N gữ văn, Lịch sử, Địa lý, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tâm lý- Giáo dục, Tin học, Giáo...
... PowerPoint); sửdụng e-mail; trình duyệt internet; công cụ thống kê; phần mềm đồ họa; thiếtkếtrang web; lập trình; quảnlý sở liệu; quảnlý dự án - Về mục đích sử dụng, có nội dung sau: dạy học; dạy ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... Trung Tây N guyên” - N hiệm vụ đào tạo: Đào tạo giáo viên Trung học phổ thông có trình độ cử nhân 16 ngành: N gữ văn, Lịch sử, Địa lý, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tâm lý- Giáo dục, Tin học, Giáo...
... Nghiên c u s lý lu n v ñ i m i PPDH theo hư ng tích c c hóa ngư i h c, v tiêu chí ñánh giá ho t ñ ng gi ng d y c a GV; khái ni m CNTT, HðDH, l c, NLUD CNTT HðDH phân tích, t ng h p, ñánh giá ñi ... HðDH c a GV trư ng ðHSP Hu X lý s li u b ng ph n m m SPSS Quest S li u ñư c phân tích theo phương pháp b n c a lý thuy t ño lư ng ñánh giá v i trình t sau: - Tính toán ñ tin c y c a b câu h i - ... giáo d c, ñ i m i PPDH; nghiên c u s lý lu n v ñ i m i PPDH theo hư ng tích c c hóa ngư i h c, v tiêu chí ñánh giá ho t ñ ng gi ng d y c a GV; khái ni m CNTT, HðDH, l c, NLUD CNTT HðDH phân tích, ...
... PowerPoint); sửdụng e-mail; trình duyệt internet; công cụ thống kê; phần mềm đồ họa; thiếtkếtrang web; lập trình; quảnlý sở liệu; quảnlý dự án - Về mục đích sử dụng, có nội dung sau: dạy học; dạy ... hoạt động dạyhọc + Câu 2.12 Ứng dụng CN TT giảng dạy giúp nâng cao tính tíchcựchọc tập SV + Câu 2.13 Ứng dụng CN TT để kiểm tra kết học tập + Câu 2.14 Ứng dụng CN TT để đánh giá kết học tập ... Trung Tây N guyên” - N hiệm vụ đào tạo: Đào tạo giáo viên Trung học phổ thông có trình độ cử nhân 16 ngành: N gữ văn, Lịch sử, Địa lý, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tâm lý- Giáo dục, Tin học, Giáo...
... “hoạt động dạyhọcviệc chuẩn bị phương tiện dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học, xác định mục tiêu dạyhọc nội dungdạy học, đến việcthực hoạt động dạy người giáo viên Hoạt động dạyhọc xem ... gợi ý với cấp quảnlýgiáo dục tỉnh Bình Phước, trường THPTgiáo viên THPT địa bàn tỉnh sau: - Với cấp quảnlýgiáo dục: Tác động tíchcựcviệc ứng dụng CNTT HĐDH đến chất lượng dạyhọc nhiều nghiên ... Qua ta thấy việc tổ chức tập huấn kỹ sửdụng phần mềm chuyên dụng phục vụ dạyhọc cần thiết, đồng thời cần có giải pháp khuyến khích, đôn đốc cán bộ, giáo viên trường THPTtíchcực ứng dụng CNTT...