thực trạng việc thực hành các kĩ năng địa lí của hs trường thpt nam khoái châu
SKKN xây dựng và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 – 1965 ở lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn)
... qui ước … sản xuất 1957) trình việc hoàn Kết ý (1954 – 1960) a) Hoàn thành hoàn thành cải thành cải cách nghĩa cải cải cách ruộng cách ruộng đất ruộng đất đất cách ruộng miền Bắc xã miền Bắc ... miền Bắc vừa tiếp tục thực nhiệm vụ lại cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, vừa thực nhiệm vụ cách mạng thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Miền Nam tiếp tục thực nhiệm vụ cách mạng dân tộc dân chủ ... nhằm thực mục tiêu giáo dục trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách,...
- 77
- 475
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 20” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn)
... dụng việc sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với ĐDTQQƯ DHLS trường THPT Đối với HS, tập trung vào số vấn đề chủ yếu: - Thái độ, tinh thần học tập môn Lịch sử nói chung HS trường THPT ... nghiệm sư phạm số lớp trường THPT Long Khánh - Tiến hành điều tra xã hội học để khẳng định cần thiết việc thực đề tài - Đề xuất biện pháp việc sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ ... 2.3 Thực nghiệm sư phạm 2.3.1 Phương pháp, kế hoạch thực nghiệm 2.3.1.1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm - Đối với HS lớp thực nghiệm đối chứng: chọn lớp thực nghiệm (12B1) lớp đối chứng (12B12) trường...
- 39
- 666
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... Đối với HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng: chúng tơi chọn lớp thực nghiệm, lớp đối chứng trường THPT Phước Thiền 1.3 Phương pháp thực nghiệm Trước tiến hành thực nghiệm, chúng tơi tiến hành dự ... dạy GV trường có lớp thực nghiệm Chúng tơi chọn Trường THPT Phước Thiền lớp tương đương số lượng, trình độ nhận thức, đạo đức để làm lớp thực nghiệm lớp đối chứng tiến hành thực nghiệm lớp thực ... thực nghiệm với số lượng 180 HS lớp thực nghiệm 180 HS lớp đối chứng Về phía GV, chúng tơi chọn GV để dạy soạn thường soạn thực nghiệm, lớp chọn thực nghiệm hướng dẫn giảng dạy theo giáo án thực...
- 46
- 603
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1945 đến năm 1954, ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... thốn, địa bàn cư trú hạn chế trình độ…) nhiều GV lúng túng việc sử dụng ĐDTQQƯ để KT – ĐG theo hướng phát triển lực HS dạy học lịch sử - Đối với HS: Qua thăm dò trao đổi HS trường THPT Đơng Hà Các ... kiến thức sáng tạo thực hành sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác Đánh giá lực q trình tìm kiếm minh chứng việc HS thực sản phẩm đầu tới mức độ nào, thơng qua hành động cụ thể HS số nhiệm vụ học ... triển kĩ năng, lực HS Do u cầu cơng cơng nghiệp hóa nay, khơng đào tạo người nắm vững kiến thức khoa học mà phải giỏi thực hành, có bàn tay khéo léo để thực óc suy nghĩ Cho nên vấn đề phát triển kĩ...
- 111
- 917
- 2
Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khoá trình lịch sử thế giới hiện đại từ 1917 đến 1945
... lúc giờ, nh tơng lai Nếu nh CNXH trớc cách mạng tháng Mời bóng ma ám ảnh châu Âu sau cách mạng trở thành thực hữu châu Âu với nét u việt so với CNTB.Những thành tựu mà Liên Xô đạt đợc 20 năm đầu ... luyện kỹ thực hành môn cho học sinh, hạn chế số quan điểm ho dạy học lịch sử mang tính lý thuyết, thực hành Việc vận dụng, sử dụng đồ, lập niên biểu, vẽ biểu đồ, đồ thị, đồ hoạ phục vụ cho việc tiếp ... 1/1.000.000 Cách 2: Phân loại dựa vào mức độ bao quát nh cụ thể (mức độ bao trùm lãnh thổ ) gồm loại: đồ biểu toàn giới, đồ biểu châu lục, đồ biểu khu vực châu lục, đồ quốc gia, đồ tỉnh, đồ địa phơng Cách...
- 89
- 1,183
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khóa trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX (lịch sử 10 nâng cao)
... vực hành thành châu, quận huyện, dới huyện hơng xã Nhìn vào lợc đồ thấy: Đất nớc ta thời kỳ bị phân chia nhỏ kỷ trớc (thành 12 châu) với tên gọi nh: Giao Châu, Phong Châu, Trờng Châu, Thanh Châu, ... lầy, có xóm làng với c dân c trú lâu đời Thành gồm vòng khép kín: thành nội, thành trung thành ngoại Mỗi thành có mt cách bố trí phòng thủ riêng Ngoài vòng thành có hào sâu bao quanh, hào nối với ... sát, khái quát, suy luận, liên hệ thực tiễn) rèn luyện kĩ thực hành óc thẩm mĩ Bản đồ treo tờng không góp phần thành công học lớp mà học ngoại khóa trời, nơi thực địa Hiện đồ treo tờng đợc xây dựng...
- 95
- 909
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử thế giới lớp 11 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)
... giới lớp 11 THPT Thực nghiệm sư phạm PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƢỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận việc sử ... thời gian, địa điểm, yếu tố địa lí định nên góp phần phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ, đặc biệt kĩ đọc đồ sở để hình thành khái niệm, phát triển lực tư duy, khả thực hành cho ... kiến thức, kĩ thực hành môn sở tài liệu khoa học mới, xác, giúp em tạo biểu tượng lịch sử cụ thể, sinh động khứ hình thành khái niệm lịch sử đắn, rút học lịch sử rèn luyện kĩ thực hành Sử dụng...
- 20
- 1,620
- 3
Báo cáo nghiên cứu khoa học đề tài " Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông " pdf
... ng thành t u h n ch hai k ho ch năm, c th sau: ∗ Tài li u thành văn ñ ch nh ng thành t u: Th i kì 1976-1980: “Công cu c c i t o công thương nghi p tư b n tư doanh mi n Nam ti n hành m t cách ... b xã h i ðông Nam châu Á th gi i” [3, trang 917] Khi quan sát sơ ñ k t h p v i ño n tài li u thành văn ñã nêu trên, giáo viên giúp h c sinh hi u ñư c bi u tư ng “Cách m ng Vi t Nam chuy n sang ... c l p c a em mà rèn luy n cách di n ñ t trư c ñám ñông, giúp em t tin giao ti p Phương pháp ti n hành b ng cách giáo viên ñưa câu h i t ch c em trao ñ i, th o lu n Các câu h i ñưa không khó không...
- 11
- 577
- 1
nâng cao năng lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học phổ thông”(chương trình chuẩn)
... tương ứng hình thành phương thức hành động Năng lực có mối quan hệ mật thiết với tri thức kĩ năng, kĩ xảo Kĩ phương thức vận dụng tri thức vào hoạt động thực hành củng cố Kĩ xảo hành động trở nên ... học tập thực đề tài nghiên cứu Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu nhà trường tập thể giáo viên học sinh trường THPT Phan Châu Trinh, trường THPT Lê Lợi Thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị; Trường THPT Nguyễn ... động Năng lực gắn liền với hoạt động lĩnh vực Năng lực người khác khác cấu trúc khác Năng lực, tri thức, kĩ năng, kĩ xảo có kết hợp chặt chẽ với hỗ trợ cho Các tác giả khẳng định lực HS hình thành...
- 144
- 916
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học Lịch sử thế giới lớp 11 trường Trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... sinh vừa nắm kiến thức cách tự giác, vừa rèn luyện thao tác, kĩ thực hành (Trường THPT An Dương, Trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPT Tân An, trường THPT An Hải Hải Phòng…) Việc tự xây dựng đồ dùng ... tìm hiểu thực tiễn sử dụng đồ dùng trực quan dạy học sao, tiến hành điều tra thực tế số trường phổ thông địa bàn thành phố Hải Phòng như: trường THPT An Dương, trường THPT An Hải, trường THPT Nguyễn ... giúp cho thân hiểu biết cách sâu sắc sở lí luận thực tiễn việc trang bị, sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường thổ thông biết cách vận dụng hiểu biết vào thực tiễn công tác nghiên...
- 115
- 1,000
- 0
SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong giảng dạy phần lịch sử việt nam
... hệ lịch sử dân tộc với lịch sử giới Thực trạng giảng dạy việc sử dụng đồ dùng trực quan phần Lịch sử Việt Nam (1945-1954) 2.1 Thực trạng nhận thức Thực tế việc đổi phương pháp giảng dạy chưa ... luận, sở thực tiễn vấn đề sử dụng, khai thác đồ dùng trực quan quy ước việc đổi phương pháp dạy học môn lịch sử, thực trạng kĩ sử dụng đồ dùng trực quan số đồng chí giáo viên cò hạn chế kĩ khai ... huy tính tự học, sáng tạo, thảo luận học sinh; việc ứng dụng đồ dùng trực quan quy ước chưa đạt hiệu mà mục tiêu dạy đặt 2.2 Thực trạng kĩ Trong thực tế giảng dạy nhiều giáo viên sử dụng đồ dùng...
- 15
- 337
- 0
SKKN VIỆC xây DỰNG và sử DỤNG đồ DÙNG TRỰC QUAN QUY ước để PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học LỊCH sử ở TRUNG học PHỔ THÔNG
... Sơ đồ thể sản xuất 1957) trình việc hoàn Kết ý (1954 – 1960) a) Hoàn thành hoàn thành cải thành cải cách nghĩa cải cải cách ruộng cách ruộng đất ruộng đất đất cách ruộng miền Bắc xã miền Bắc ... miền Bắc vừa tiếp tục thực nhiệm vụ lại cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, vừa thực nhiệm vụ cách mạng thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Miền Nam tiếp tục thực nhiệm vụ cách mạng dân tộc dân chủ ... nhằm thực mục tiêu giáo dục trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách,...
- 78
- 442
- 0
Sử dụng kết hợp các loại đồ dùng trực quan trong giảng dạy bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp - SGK Lịch sử lớp 12 nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
... nhằm nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường THPT; hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông 3.2 Tình hình địa phương, trường lớp Trường THPT Lang Chánh trường miền núi, tập trung chủ yếu ... - Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sư phạm đối tượng học sinh THPT - Nghiên cứu lí luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông - Nắm vững ... lợi quân lớn quân dân ta suốt năm kháng chiến b Về kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích đánh giá tìm nguyên nhân, ý nghĩa kiện lịch sử - Rèn luyện kĩ thực hành sử dụng đồ, lược đồ lịch sử để tự nhận thức...
- 15
- 1,722
- 0
Ứng theo từng loại camera quan sat ha noi là sự phát triển của các loại đầu thu tín hiệu và các công nghệ xem
... nét dùng lắp đặt quan nhiều người, khu vực hành lang, nơi công cộng… IR day/night Camera Camera hồng ngoại màu tự động cân độ sáng chói ngày đêm Sử dụng trường hợp nơi quan sát ánh sáng yếu ánh ... không cần gắn vào máy vi tính Thích hợp cho quan sát từ nơi đâu phù hợp với người có nhu cầu làm việc từ xa, theo dõi hoạt động, giám sát nhân viên người Thậm chí điều khiển giọng nói nhằm trao ... Hoạt động tần số từ 960 - 1600 Mhz Khoảng cách từ 50m - 100m Kích thước từ lớn đến bé (nút áo) Rất tiện cho khu vực dây, cần che giấu, nguỵ...
- 4
- 550
- 0
MỘT SỐ THỦ THUẬT SỬ DỤNG ĐỒ DNG TRỰC QUAN NHẰM NNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY - HỌC TIẾNG ANH
... đến khâu thực hành Vì giáo cụ trực quan giúp cho học sinh ghi nhớ cách nhanh chống vững kiến thức, kó năng, hiểu khái niệm tượng xã hội lạ với thực tế sống 2/- Nội dung cụ thể biện pháp thực hiện: ... ưu Tuy nhiên tình trạng dạy chay số giáo viên gây khó khăn lớn việc truyền đạt kiến thức theo phương pháp mới, trình lónh hội kiến thức học sinh hay việc vận dụng kiến thức vào thực tế sống Chính ... Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Đến việc dạy-học thực vào vó đạo theo chủ trương Bộ thực “Hai không với bốn nội dung” Trong có nội dung học...
- 12
- 1,646
- 19
Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn
... tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội cách ấn tượng sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đau toán học sơ đẳng cho trẻ 2/ Cơ sở thực tiễn 1.2.1: Đặc điểm tình hình địa phương nhà trường ... nếp thói quen tốt học tập cho trẻ nhưn cách ngồi học tư thế, cách trẻ lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số cách sử dụng trực quan tham gia hoạt động nào: Cách thực bước hoạt động làm quen với toán ... huynh Chương 2: Những vấn đề nghiên cứu 2,1 Thực trạng việc dạy trẻ làm quen với toán 2.1.1: Thực trạng giảng dạy giáo viên 2.1.2 Nhận thức trẻ 2.2 Các biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực...
- 26
- 3,117
- 4
Bài soạn Phan loai do dung san pham theo nghe
... HĐ3: +Trò chơi “ Thi đua đội trả lời đúng” +Trò chơi thi đua: “Đội nhanh hơn” - Cô phổ biến cách chơi, luật chơi cho trẻ HĐ4: Cô giáo dục trẻ biết bảo quản đồ dùng cất nơi qui định c) Kết ... Đọc vè đối đáp có chứa m n + Tìm âm m n đoạn thơ + Tạo âm m n đất nặn - Cô phổ biến luật chơi, cách chơi cho trẻ HĐ4: Cô tuyên dương, dặn dò trẻ c) Kết thúc hoạt động: - Cho trẻ hát “Vịt học ... viên có bồn hoa, xanh - Tô màu tranh số nghề, nặn, vẽ, đồ dùng số nghề Hoạt động chiều: - Hoàn thành tập chương trình - Trẻ chơi tự góc theo ý thích * Đánh giá cuối ngày: ………………………………………………………………………………………...
- 2
- 4,760
- 3
Bài giảng Phan loai do dung theo cong dung va chat lieu
... thể tay chân Anh em hòa thuận hai thân vui vầy - Các vừa đọc câu ca dao nói vậy? b) Hoạt động trọng tâm: HĐ1: Cô cho trẻ xem tranh gia đình - Các a! Mối người có gia đình sống hòa thuận, yêu ... Chọn tranh đọc thơ sáng tạo - Cô phổ biến luật chơi, cách chơi cho trẻ Trò chơi 2: +Viết chữ thiếu vào đoạn thơ - Cô phổ biến luật chơi, cách chơi cho trẻ Hoạt động chơi góc: - Chơi đóng vai ... thơ, ý nói làm anh, làm chị phải nhớ nhường nhịn em, yêu em, dỗ dành em người lớn - Cô đọc thơ gì? Của tác giả nào? - Làm anh phải làm gì? Làm em khóc, em ngã, có quà bánh hay đồ chơi? - Làm anh...
- 2
- 5,631
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25