... Đó sở, lý lựa chọn đề tài “ Giảng dạy giáodụcchohọcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc hiểu biết thêm quyền chủ quyền Biển đảo Việt Nam – Luật Biển Việt Nam ” để giảng dạy chohọcsinhTrườngTHPT Ngọc ... nước, định hướng nghề nghiệp cho nên đưa lý chọn triển 24 khai vận dụng đề tài chogiáo viên họcsinhtrườngTHPT Ngọc Lặc thực hiện, thân thấy hợp lý đồng nghiệp, họcsinh đánh giá cao hưởng ứng ... thiện thực thi 21 - Bố trí giảng dạy lồng ghép nội dung hiểu biết Biển đảogiáodụcchohọcsinhhiểu biết thêm thựctrạng Luật Biển Việt Nam vừa ban hành có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 vào tiết thực...
... vận dụng đề tài chogiáo viên họcsinhtrườngTHPT Ngọc Lặc thực hiện, thân thấy hợp lý đồng nghiệp, họcsinh đánh giá cao hưởng ứng nhiệt tình, đầy đủ - Thông qua giáo viên họcsinh đề tài cơng ... THPT + Thựctrạng tiếp thu kiến thức, quyền biết phần lịch sử dân tộc họcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc - Huyện Ngọc Lặc - Tỉnh Thanh Hóa năm học 2015 – 2016 - Chủ thể: Giáo viên họcsinhTrườngTHPT ... liệu thựctrạng trước sau thực đề tài: - Đã có 1.236/ 1.236 họcsinhhọc tập tham gia phong trào Giáo viên lựa chọn đề tài phối hợp với cán giáo viên tổ chức đoàn thể nhà trườngtổ chức thực...
... sở lý luận công tác quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Khảo sát thựctrạng công tác quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu Phân tích nguyên nhân thựctrạng ... cho cán quảnlý nhằm tìm hiểu cơng tác quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinh - Phiếu dành cho GVCN nhằm tìm hiểu cơng tác quảnlýgiáodụcđạođứchiệu trưởng, công tác quảnlýgiáodụcđạođức ... quan trọng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 24 1.3.3 Đặc điểm, nhiệm vụ công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 25 1.3.4 Nguyên tắc giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 27...
... nội dung quảnlýHiệutrưởng công tác giáodục kỹ sống chohọcsinh * HiệuTrưởngquảnlýđạothực mục tiêu giáodục kỹ sống chohọcsinh : Cũng tất hoạt động giáodục khác, để thực đạt hiệu công ... cứu Thựctrạngquảnlýgiáodục kỹ sống chohọcsinh từ lực lượng giáodụcHiệutrưởngtrường Trung học sở Giả thuyết khoa học Việc giáodục kỹ sống chohọcsinhtrường trung học sở Quận 11, ... thựctrạngquảnlý công tác giáodục kỹ sống chohọcsinh bậc THCS Tìm hiểuthựctrạng vấn đề quảnlýgiáodục kỹ sống chohọcsinh bậc THCS Quận 11, Tp Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản...
... nhà trường đạt đến mục tiêu dạy họcgiáodục - Hiệutrưởng chịu trách nhiệm quảnlý toàn diện hoạt động giáodục nhà trường, có giáodụcđạođứcchohọcsinh chưa ngoan 1.4 Quảnlý hoạt động giáo ... hoạt động giáodụchọcsinh chưa ngoan 1.4.1 Khái niệm quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan Quảnlýgiáodụchọcsinh chưa ngoan có ý nghĩa quan trọng tồn cơng tác quảnlýgiáodục nhà trường xã hội ... mẹ họcsinh (Ban ĐDCMHS) Vì vậy, thực chất quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan là: - Quảnlý nội dung chương trình kế hoạch giáodụchọcsinh chưa ngoan - Quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan GVCN - Quản...
... Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trườnghọc - Quảnlý tài trườnghọc - Quảnlý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng… Quảnlý nhà trường đưa nhà trường từ trạng ... T T 1.2.1 GiáodụcGiáodục mầm non 17 T T 1.2.2 Ngành GDMN, trường mầm non 18 T T 1.2.3 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc 21 T T 1.3 Quảnlýgiáodục mầm non ... quảnlý cần tới có ý muốn sử dụng để đảm bảo thực tốt chức quảnlý Thơng tin quảnlýgiáodục thông tin phục vụ cho nhà quảnlýgiáodục U U cấp, nhằm giúp họ thực tốt chức quảnlýgiáodục sở...
... nhà trường đạt đến mục tiêu dạy họcgiáodục - Hiệutrưởng chịu trách nhiệm quảnlý toàn diện hoạt động giáodục nhà trường, có giáodụcđạođứcchohọcsinh chưa ngoan 1.4 Quảnlý hoạt động giáo ... hoạt động giáodụchọcsinh chưa ngoan 1.4.1 Khái niệm quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan Quảnlýgiáodụchọcsinh chưa ngoan có ý nghĩa quan trọng tồn cơng tác quảnlýgiáodục nhà trường xã hội ... mẹ họcsinh (Ban ĐDCMHS) Vì vậy, thực chất quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan là: - Quảnlý nội dung chương trình kế hoạch giáodụchọcsinh chưa ngoan - Quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan GVCN - Quản...
... ý đến giáodục nhân cách phương pháp tự học, phát huy khả tư sáng tạo chohọc sinh, sinh viên Các trường từ phổ thông đến đại học cần giáodụcchohọc sinh, sinh viên có lòng ham mê khoa học rèn ... vụ quảnlý nhà nước giáodục Bộ GiáodụcĐào tạo với ngành khác làm cho việc quảnlý nhà nước hệ thống giáodục chồng chéo, phân tán, thiếu thống Việc tách rời quảnlý nhà nước chun mơn với quản ... động họcsinh dẫn đến tình trạngtổ chức nhiều mơn học chương trình giáo dục, phương pháp dạy học chủ yếu truyền thụ chiều, chưa tạo niềm vui học tập cho người học Công tác quảnlýgiáodục nhiều...
... pháp quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh có tính khả thi cao: - Tăng c ờng vai trò chi bộ, ban giám hiệu nhà tr ờng việc quản lý, giáodụcđạođứchọcsinh - Nâng cao lực bồi d ỡng nghiệp vụ chogiáo ... ợng giáo viên trẻ chiếm nhiều nên kinh nghiệm uốn nắn, giáodụcđạođứcchohọcsinh hạn chế so với giáo viên lớn tuổi Ch ơng số giải pháp quảnlý nhằm nâng cao chất l ợng giáodụcđạođứchọcsinh ... nhiệm - Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên môn hoạt động quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh - Phát huy vai trò Đoàn niên hoạt động quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh - Tăng c ờng mối quan hệ nhà...
... mặt lý luận: Hệ thống hóa số vấn đề lý luận đạo đức, giáodụcđạođứcquảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 5 7.2 Về mặt thực tiễn: Khảo sát thựctrạng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT + Chương 2: Thựctrạng công tác giáodụcđạođứcquảnlý công tác giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHPT Bắc Duyên ... đứcchohọcsinhTHPTQuảnlý công tác giáodụcđạođức nhà trườngTHPTthực chức quản lý: - Xây dựng kế hoạch quảnlýgiáodụcđạo đức; - Tổ chức thực kế hoạch giáodụcđạo đức; - Chỉ đạo thực...
... trạngthực mục tiêu GDĐĐ chohọcsinh 45 2.4.2 Thựctrạngthực nội dung hình thứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh 46 2.4.3 Một số kết giáodụcđạođứcchohọcsinh 52 2.5 Thựctrạng cơng tác quảnlý ... Minh với nhà trườnggiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Nguyễn Khuyến 53 2.5.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, họcsinh công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh 53 2.5.2 Thựctrạng phối hợp ... lượng giáodụcđạođức 24 1.3.4 Vai trò họcsinhgiáodụcđạođức 26 1.3.5 Vai trò Đồn giáodụcđạođứcchohọcsinh 27 1.4 Quảnlý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường công tác giáodục đạo...
... dục nhà trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm thiếu trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... ĐạoĐứcHọcSinhĐạođức gốc người mới, mặt giáodụcquan trọng nội dung giáodục toàn diện, sở để nâng cao mặt giáodục khác Giáodụcđạođức giữ vai trò yếu tố hàng đầu tồn hoạt động giáodục ... đổi giáodụcđào tạo tăng cường giáodụcđạođứcchohọc sinh, vấn đề mà tất cán giáo viên, nhân viên trườngTHPTquan tâm Chính tơi chọn đề tài nghiên cứu là: “Tăng cường quảnlýgiáodụcđạo đức...
... trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm khơng thể thiếu q trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... Luyện ĐạoĐứcHọcSinh Cần kiên xử lýhọcsinh cá biệt để họcsinh khác coi học rút kinh nghiệm cho thân Trên nội dung đề tài mà nghiên cứu ứng dụng trình quảnlýgiáodụcđạođứchọc sinh; kết ... đổi giáodụcđào tạo tăng cường giáodụcđạođứcchohọc sinh, vấn đề mà tất cán giáo viên, nhân viên trườngTHPTquan tâm Chính tơi chọn đề tài nghiên cứu là: “Tăng cường quảnlýgiáodụcđạo đức...
... dục nhà trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm thiếu trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... nhà trường 2.2 Thựctrạng công tác quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinhtrường T T iểu ải Từ nhiều năm Hiệutrưởng nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác quảnlýgiáodụcđạođứchọc sinh, giáo ... khả quan năm tới .3 Hiệu qu việc tăng cư ng qu n lý giá d c đạ đứchọcsinh Qua năm đạo tăng cường quảnlýgiáodụcđạođứchọc sinh, chất lượng giáodụcđạođứchọcsinh nhà trường có chuyển biến...
... cứu giáodụcđạođứcquảnlý hoạt động giáodụcđạođứcchohọc sinh; nhiên việc nghiên cứu cụ thể thựctrạng biện pháp quảnlý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinh nói chung chohọcsinhtrường ... Nghiên cứu sở lý luận quảnlý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạng GDĐĐ chohọcsinhthựctrạngquảnlý hoạt động GDĐĐ chohọcsinhtrườngTHPT Bất ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Chương 2: Thựctrạngquảnlý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Bất Bạt, huyện Ba Vì,...
... hành giáodục ĐH phù hợp với quy luật quảnlýgiáodục Chính quyền địa phương thực số việc quảnlýgiáodục đại học phù hợp với lực, thẩm quyền chế mệp quảnlýgiáodục ĐH địa bàn việc thực quyền ... động giáodục Một số người hoài nghi lực Sở GD-ĐT thực trách nhiệm quảnlýgiáodục ĐH Ngành giáodục cần xác định rõ lực, tầm quảnlý Sở GD-ĐT hành lang pháp lý, lộ trình thực phân cấp quảnlý ... hóa Khi giáodục “tinh hoa”, sản phẩm người khoa học, chủ yếu đem lại lợi ích cho cộng đồng, cho xã hội Nhưng ngày nay, giáodục đại họcgiáodụccho số đông, phần lớn đại học lại giáodục nghề...
... hành giáodục ĐH phù hợp với quy luật quảnlýgiáodục Chính quyền địa phương thực số việc quảnlýgiáodục đại học phù hợp với lực, thẩm quyền chế mệp quảnlýgiáodục ĐH địa bàn việc thực quyền ... động giáodục Một số người hoài nghi lực Sở GD-ĐT thực trách nhiệm quảnlýgiáodục ĐH Ngành giáodục cần xác định rõ lực, tầm quảnlý Sở GD-ĐT hành lang pháp lý, lộ trình thực phân cấp quảnlý ... hóa Khi giáodục “tinh hoa”, sản phẩm người khoa học, chủ yếu đem lại lợi ích cho cộng đồng, cho xã hội Nhưng ngày nay, giáodục đại họcgiáodụccho số đông, phần lớn đại học lại giáodục nghề...
... hành giáodục ĐH phù hợp với quy luật quảnlýgiáodục Chính quyền địa phương thực số việc quảnlýgiáodục đại học phù hợp với lực, thẩm quyền chế mệp quảnlýgiáodục ĐH địa bàn việc thực quyền ... động giáodục Một số người hoài nghi lực Sở GD-ĐT thực trách nhiệm quảnlýgiáodục ĐH Ngành giáodục cần xác định rõ lực, tầm quảnlý Sở GD-ĐT hành lang pháp lý, lộ trình thực phân cấp quảnlý ... hóa Khi giáodục “tinh hoa”, sản phẩm người khoa học, chủ yếu đem lại lợi ích cho cộng đồng, cho xã hội Nhưng ngày nay, giáodục đại họcgiáodụccho số đông, phần lớn đại học lại giáodục nghề...
... 2.3.2.1 Thựctrạng nhận thức mục tiêu giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 54 2.3.2.2 Thựctrạng phương pháp giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT ... học đặc biệt mơn đạođức hay gọi Giáodục công dân cấp phổ thông Theo giáo trình Đạođứchọcgiáodụcđạođức có nội dung sau [27,167]: Giáodục tri thứcđạo đức; giáodục tình cảm đạo đức; giáo ... thuật ngữ đạo đức, giáo dục, giáodụcđạo đức, phương pháp giáodụcđạo đức, hình thứctổ chức giáodụcđạo đức, hoạt động ngoại khóa - Tổng hợp kiến thứcgiáodụcđạođức hệ thống giáodục quốc...