... tác pháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... triểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề Chương 2: Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo ... số giáoviên 410 giáo viên, giáoviên hữu 60 50 40 30 20 10 300 giáo viên, giáoviên thỉnh giảng 110 giáoviênGiáoviên dạy hệ trungcấp nghề 221 giáo viên, giáoviên dạy hệ sơ cấp nghề 189 giáo...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên Trư ng cao ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN ... m v c a giáoviên THPT 1.3.2.2 Nhi m v c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.3 Yêu c u ñ i v i GV THPT ĐNGV THPT 1.3.3.1 Yêu c u ñ i v i giáoviên THPT 1.3.3.2 Yêu c u ñ i v i ñ i ngũgiáoviên THPT...
... VI C QU N LÝ Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG Đ I H C 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V PHÁT TRI N ĐNGV 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A Đ TÀI 1.2.1 Gi ng viên, ñ i ngũ gi ng viên 1.2.1.1 Gi ng viên Theo t ñi n ... s phát tri n di n theo ñư ng xốy trơn c Nghĩa q trình phát tri n dư ng có s quay tr l i ñi m xu t phát, m t s m i cao hơn.” 1.2.3.2 Phát tri n ñ i ngũ gi ng viên Th c ch t ñây m t trình c i cách, ... ch n, b i dư ng, t o môi trư ng 1.2.3 Phát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.3.1 Phát tri n Thu t ng Phát tri n” theo quan ñi m bi n ch ng c a tri t h c thì: “S phát tri n k t qu c a q trình thay đ...
... niệm độingũgiáoviên nói chung, có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrung học sở, độingũgiáoviên ... cứu làm rõ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông - Đánh giá thựctrạngđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông thị xã Sơn Tây, thành phố Hà ... luận pháttriểngiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên dạy mơn Tin học trung học phổ thơng nói riêng, đánh giá thựctrạng đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Tin học trung...
... viên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrung học chuyênnghiệpPháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriển theo triết học ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũ ... nhà trường, pháttriểnđộingũgiáoviên coi vấn đề trọng tâm nhà quản lý Nó có quan hệ mật thiết với việc pháttriển nguồn nhân lực nói chung Pháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũ nhà giáo...
... viên, pháttriểnđộingũgiáoviêntrường phổ thông 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biện pháp phát ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntrường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... giá thựctrạngđộingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đề xuất biện pháp để pháttriểnđộingũgiáo viên...
... luận pháttriểnđộingũ GV THCS Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnhLạngSơn Chƣơng 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh ... viên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biện pháp pháttriểnđộingũ GV 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1.3.1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1.3.2 Tuyển ... có biện pháp hiệu tất khâu công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêncấp THCS chương 1, từ thựctrạngđộingũgiáoviên THCS Huyện Lộc Bình trình bày chương...
... pháp toạ độ không gian” (Điều tra qua giáoviên học sinh) Thông qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệptrườngtrường khác, đồng thời điều tra thựctrạng tiếp thu kiến thức chương” Phương ... dạy học trường phổ thông Sự pháttriển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu hố đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệpgiáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Phương pháp giáo dục trung học ... phổ thơng “giúp học sinh pháttriển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, pháttriển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân;...
... nghề trườngtrường huyện Chính cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường coi cấp thiết Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT trình bày chương 1, từ thựctrạngpháttriểnđộingũ ... việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Chƣơng 2: Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biện pháp pháttriển ... vàng, Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT thực chất xây dựng pháttriển ba yếu tố: Quy mô, chất lượng cấu 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Phải xây dựng độingũgiáoviên cho nhà trường...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông Chương 2: Thựctrạngpháttriển ĐNGV trường THPT địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrung ... cầu đổigiáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Độingũgiáoviên Đội ngũgiáoviên tập hợp giáoviên tổ chức ... đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Đây sở khoa học quan trọng để pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Để thấy thựctrạng trường, ĐNGV thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên THPT thành phố Nam...
... Luật Giáo dục luật khác Nhà nước quy định 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.2.1 Pháttriển 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên làm cho độingũ biến ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệpgiáoviêntrung học Chƣơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT thành ... Pháttriển số lượng giáoviênđộingũ 1.5.2.2 Pháttriển chất lượng giáoviên 1.5.2.3 Pháttriển cấu độingũgiáoviên 1.5.3 Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông...
... kiện, môi trườngpháttriểnđộingũgiáoviên 1.7 Thực đánh giá giáoviên theo chuẩn nghề nghiệpgiáoviêntrung học 1.8 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc pháttriểnđộingũgiáoviênTrung học phổ ... viên trƣờng THPT huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Giả thuyết khoa học Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên vấn đề then chốt nghiệppháttriểngiáo dục nƣớc nhà Việc pháttriểnđộingũgiáoviêntỉnh ... điểm pháttriển nguồn nhân lực 1.6.1 Quy hoạch độingũgiáoviên 1.6.2 Sử dụng độingũgiáoviên 1.6.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá độingũgiáo viên...
... nghề nghiệp thành lực lượng Ví dụ: Độingũgiáo viên, độingũ niên trẻ… 1.2.2.3 Khái niệm pháttriểnđộingũPháttriển ĐNGV phận pháttriển nguồn lực người hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Phát ... học giáo dục, độingũ chưa mạnh chất lượng 2.4 Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung học phổ thông Huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội Để tìm hiểu thựctrạngpháttriểnđộingũ ... lý pháttriển ĐNGV trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp việc thực chức quản lý nội dung pháttriển ĐNGV 1.4.1 Pháttriểnđộingũ GV số lượng Việc pháttriển ĐNGV trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp...
... bàn tỉnhLạngSơnĐối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh tiểu học tỉnhLạngSơn Khách thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh tiểu học tỉnhLạngSơn ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Chương 2: Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnhLạngSơn Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... Trên sở lý luận thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh tiểu học tỉnhLạng Sơn, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh nhằm đáp...
... bàn tỉnhLạngSơnĐối tƣợng nghiên cứu: Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh tiểu học tỉnhLạngSơn Khách thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh tiểu học tỉnhLạngSơn ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Chƣơng 2: Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnhLạngSơn Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNHLẠNGSƠN 3.1 Một số yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh tiểu học tỉnhLạngSơn 3.1.1 Định hướng pháttriểngiáo dục...
... chất lượng độingũgiáoviên 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trườngpháttriểnđộingũgiáoviên 1.7 Thực đánh giá giáoviên theo chuẩn nghề nghiệpgiáoviêntrung học 1.8 Các yếu ... ngũgiáoviên 2.3.3 Thựctrạng việc bồi dưỡng độingũgiáoviên 2.3.4 Thựctrạng việc kiểm tra, đánh giá độingũgiáoviên 2.3.5 Thựctrạng việc xây dựng môi trường, điều kiện pháttriển ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng 2: Thựctrạng việc quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông huyện Hải Hậu tỉnh...
... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệpgiáoviêntrung học Chƣơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT thành ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 4.2 Đánh giá thựctrạngđộingũgiáoviên THPT pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT thành phố Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp ... cho giáoviên Bổ sung số lượng chất lượng giáoviên để đáp ứng khả pháttriểntrường 1.5.3 Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông Sự pháttriểnđộingũgiáo viên...