... với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất như: + Số lượng thành viênđội ngũ; + Cơ cấu đội ngũ; + Phẩm chất đội ngũ; 1.2 Giải pháp giải pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức (tổ chức, điều khiển hoạt động) pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề Từ đề xuất giải pháp phát ... đổipháttriển mạnh mẽ độingũgiáoviên đảm bảo chất lượng phù hợp giáo dục giới thay đổi này” Nói đến pháttriểnđộingũgiáoviên nói đến pháttriển đồng thời yếu tố thuộc tính chất độingũ giáo...
... trúc việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.2.1 Tiếp cận hệ thống với việc pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiáoviên phải liên quan đến pháttriển nguồn ... dịch vụ [42] Pháttriển NNL Pháttriển GD Pháttriểnđộingũ GV Chất lượng độingũ GV Kinh tế-xã hội Sơ đồ 1.1: Tiếp cận hệ thống pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên nhiều ... định pháttriểngiáo dục.Vì nhiều nước vào cải cách giáo dục, pháttriểngiáo dục thường bắt đầu pháttriểnđộingũgiáoviên Xây dựng pháttriểnđộingũ cán bộ, độingũgiáoviên Đảng Nhà nước...
... 57 58 hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hố 2.2.3 Độ tuổi, giới tính độingũgiảngviênTrường Đại học 61 Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh HoáThựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 46 GIẢNGVIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ, THỂTHAOVÀDULỊCH THANH HOÁ 2.1 Khái quát Trường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch 47 Thanh Hoá 2.1.1 Cơ cấu tổ chức 2.1.2 Các ngành ... học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá 2.3.1 Tổ chức nghiên cứu thực tiễn 2.3.2 Phân tích thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 64 64 Trường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá...
... LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THPT VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH 1.1.Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáođộingũgiáoviên tiếng ... thông pháttriểngiáoviên tiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT pháttriển nguồn nhân lực cho ngànhgiáo dục – đào tạo 1.3.2 Pháttriển ... đến độingũgiáoviên nhà trường nhằm thực biến đổi, tăng tiến số lượng chất lượng độingũgiáoviên theo mục tiêu định Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Quy hoạch xây dựng độingũ giáo...
... dung pháttriểnđộingũgiáoviên THPT : Để làm tốt công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THPT cần phải thực tốt nội dung sau: Quy hoạch xây dựng độingũgiáo viên: Quy hoạch xây dựng độingũ ... coi pháttriển 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviênđộingũgiáoviên THPT a/ Độingũ : Ngƣời ta thƣờng dùng khái niệm độingũ để tổ chức xã hội cách rộng rãi nhƣ: độingũ công nhân viênngành ... : Nói đến pháttriển nói đến gia tăng số lƣợng chất lƣợng Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT thực chất công tác pháttriển nguồn nhân lực trƣờng THPT Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng...
... trọng pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh trung học phổ thông * Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thơng nói chung - Pháttriểnđộingũthực nghị thị Đảng giáo dục: ... môn Tiếng Anh trường THPT 1.2.4 Phát triển, Pháttriểnđội ngũ, Pháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh trung học phổ thông 1.2.4.1 Pháttriển Tác giả Đặng Bá Lãm cho rằng: Pháttriển trình vận ... Hà Tĩnh Thựctrạng chất lượng độingũgiáoviên Tiếng Anh trường 37 2.3 trung học phổ thông huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên Tiếng Anh trường 47 2.4 trung học...
... để pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá; rút nguyên nhân, học kinh nghiệm việc pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch ... pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá Chương 3: Các giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá giai đoạn ... tích thựctrạng cơng tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá 46 2.3.3 Đánh giá chung thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviên Trường...
... hệ thống kỹ thuật tìm kiếm văn sở nội dung Chương 3: Pháttriển hệ thống thử nghiệm ứng dụng trường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa Kết luận hướng pháttriển Reference TÀI LIỆU THAM ... Đại học Văn hoá, ThểthaoDulịch Thanh Hoá nhằm nghiên cứu sở liệu đa phương tiện, kỹ thuật tìm kiếm văn sở nội dung xây dựng ứng dụng Cấu trúc luận văn Luận văn trình bày với nội dung sau: Chương ... nội dung văn lưu trữ Nhận thấy tiện ích Cơ sở liệu đa phương tiện việc tìm kiếm văn sở nội dung, em lựa chọn thực đề tài Pháttriển hệ thống tìm kiếm văn sở nội dung ứng dụng trường Đại học Văn...
... hình thành pháttriển trƣờng Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa 1.2.1 Lịch sử hình thành pháttriểnTrường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa, tiền thân trường Cao đẳng Vănhóa ... tin – thư việntrường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa Chương 3: Giải pháp pháttriển sản phẩm dịch vụ Trung tâm thông tin – thư việntrường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa ... thuật, Thể dục thểthaoDu lịch, đồng thời bồi dưỡng đỗingũ cán quản lý làm việc quan Văn hóa, Nghệ thuật, Thể dục thểthaoDulịch tồn tỉnh Thanh Hóa (Sở, phòng, ban vănhóa cấp) khu vực Bắc miền...
... VănhóaThểthao - Dulịch Thanh Hóa - Phạm vi nghiên cứu: + Luận văn tập trung khảo sát, nghiên cứu trường Đại học VănhóaThểthao - Dulịch Thanh Hóa, cho khách thể nghiên cứu sinh viên năm ... trường ĐH VănhóaThểthao – Dulịch Thanh Hóa 1.2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình nhà trường 1.2.2 Đặc điểm, khả ca hát sinh viên hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc trường Đại học VănhóaThểthaoDu ... Trên sở nghiên cứu khả âm nhạc sinh viên, tìm hiểu thựctrạnggiáo dục âm nhạc trường Đại học VănhóaThểthaoDulịch Thanh Hóa số trường Đại học khác Luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng...
... defined 2 1.2 Trung tâm thông tin – thƣ viện trƣờng Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa với nhiệm vụ đổigiáo dục Trƣờng 1.2.1 Khái quát trường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa ... sở Trường Cao đẳng Văn hóa, Nghệ thuật Thanh Hóa theo định số 1221/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2011, trường đào tạo đa ngành lĩnh vực văn hoá, nghệ thuật, thể thao, dulịch cho khu vực Bắc Miền Trung ... hoạt động thông tin- thư việntrường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi khơng gian: Trường Đại học Văn hóa, ThểthaoDulịch Thanh Hóa - Phạm vi thời...
... NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN MẠNH THẮNG PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG GIỮA TRUNG TÂM VĂN HĨA THỂTHAOVÀDULỊCH VỚI PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂTHAO ... Hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ cho cán làm cơng tác văn hóa, thểthaodulịch sở; - Tổ chức, cung ứng dịch vụ công; đáp ứng nhu cầu hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, du lịch; nhu ... động Trung tâm Văn hóa, ThểthaoDulịch với Phòng Giáo dục - Đào tạo việc tổ chức lớp khiếu thể dục thểthao cho học sinh huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc...
... qu th c i ngũgiáoviên nâng cao hi u qu cơng tác qu n tr c n ph i hồn thi n vi c ho ch nh i ngũgiáo viên, i ngũgiáo viên, theo n i dung sau: a D báo nhu c u i ngũgiáoviên Căn c vào k ho ch ... s lư ng giáoviên phù h p, vào s phát kh i ngành tr ng i m b sung lư ng giáoviên b.Các sách th c hi n ho ch nh i ngũgiáoviên M c ích c a vi c xây d ng sách trình ho ch nh i ngũgiáoviên nh ... v phát tri n Theo k ho ch, giáo viên, trình i ngũgiáoviên t i trư ng n năm 2020 s lư ng giáoviên d y ngh 350 ti n sĩ t 10 ngư i, th c sĩ 70 chi m 50% 3.2 NGUYÊN T C PHÁT TRI N I NGŨGIÁO VIÊN...
... công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Tiểu học nói riêng - Đánh giá thựctrạng việc quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Tiểu học ... vào cải cách giáo dục, pháttriểngiáo dục việc pháttriểnđộingũgiáoviên Sau 20 năm đổi mới, ngànhgiáo dục có nhiều giải pháp thiết thực nhằm quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêncấp học, đề ... thể sư phạm 1.2.6 Pháttriểnđộingũgiáoviên Việc pháttriểnđộingũgiáoviênthực chất pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục Theo GS.TSKH Nguyễn Minh Đường, pháttriển nguồn nhân lực...
... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề giai đoạn 29 CHƯƠNG : THỰCTRẠNG VỀ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 2.1 .Thực trạngđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáo ... ngũgiáoviênTrường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 48 2.5.1.Quy mô pháttriểnđộingũgiáoviên 50 2.5.2.Chất lượng độingũgiáoviên 53 2.5.3 .Thực trạng công tác bồi dưỡng, pháttriểnđộingũgiáo ... Độingũgiáoviênviên chức : Tổng số 105 người,trong có 86 giáo viên, 19 viên chức Quy mô độingũgiáo viên, viên chức sau Bảng 4: Độingũgiáo viên, viên chức trường CNKT Quy Nhơn Tổng số Giáo...
... trước Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT việc thực đạo cấp hoạt động nhà trường MN 1.4 Pháttriểnđộingũ cán quản lý trường mầm non 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 1.4.1.1 Pháttriển Theo Đại tự điển ... đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục trường MN Quận 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngpháttriểnđộingũ CBQL trường MN công lập Quận 10 Giả ... pháttriểnđộingũ CBQL trường MN công lập Quận 10 quan tâm pháttriển Tuy nhiên, để đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước thựctrạngpháttriểnđội ngũ...