Đang tải... (xem toàn văn)
Âm nhạc là ba lần sáng tạo: nhạc sỹ, nghệ sỹ biểu diễn và công chúng thưởng thức. Cả ba đều có vị trí ngang bằng như nhau. Trong đó, nhạc sỹ và nghệ sỹ biểu diễn được đào tạo có trình độ âm nhạc nhất định. Công chúng thưởng thức có trình độ dân trí về âm nhạc chưa được mong muốn.Âm nhạc thông qua lời ca trở nên dễ hiểu và gần gũi với con người, bởi yếu tố lời ca chính là ngôn ngữ mà con người sử dụng trong cuộc sống hàng ngày. Đối với công chúng Việt Nam, khí nhạc bị mờ nhạt, ít được thể hiện, ít được yêu thích. Hợp xướng là thể loại âm nhạc nâng cao, dẫn khí nhạc tới gần với công chúng.Hợp xướng Việt Nam được hình thành và phát triển từ nền tân nhạc (nhạc mới), từ nửa đầu thế kỷ XX. Trải qua một thời gian dài, các nhạc sỹ Việt Nam đã dần hoàn thiện các thủ pháp sáng tác, hình thức, giai điệu, tiết tấu, hòa thanh... Hình thành nền âm nhạc hợp xướng dành riêng cho Quốc gia. Âm nhạc hợp xướng Việt Nam đã ngày càng trở nên lớn mạnh, mang đậm âm hưởng dân gian, tiếp thu phong cách phương Tây, và mang tính chất nhạc nhẹ. Để góp phần vào sự hình thành ấy, các đội hợp xướng của các trường Học viện Âm nhạc Quốc gia, ĐH Sư phạm Nghệ thuật TW, Đại học Nghệ thuật Hà Nội,... cùng các đội hợp xướng của các trường nghệ thuật khác. Đã làm nên vẻ đẹp của tác phẩm âm nhạc, nâng cao và tạo hứng thú hoạt động học tập của người học cũng như tăng thêm trình độ dân trí về âm nhạc của công chúng.Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, sinh viên bị cuốn hút bởi các thú vui không lành mạnh. Đã ảnh hưởng tới việc học tập cũng như hoạt động âm nhạc. Qua đó, tạo ra một sân chơi âm nhạc để sinh viên có thể giao lưu học hỏi cùng nhau là hết sức cần thiết. Vì vậy, giáo dục bộ môn hợp xướng ở trường Đại học vừa là bộ môn nghệ thuật, vừa là sân chơi bổ ích, có sức lôi cuốn, hấp dẫn đối với sinh viên. Mặt khác, là một tổ chức hoạt động âm nhạc lành mạnh, kích thích niềm đam mê âm nhạc với mỗi sinh viên, tạo không khí hứng khởi cho các em mỗi khi tới trường.Là người được sinh ra và lớn lên tại mảnh đất xứ Thanh. Tôi luôn mong muốn đưa đề tài nghiên cứu của mình vào sự phát triển nền âm nhạc trên mảnh đất quê hương mình. Thực tế, việc giảng dạy hợp xướng cho sinh viên hệ ĐH SPAN trong những năm qua còn nhiều bất cập: cơ sở vật chất còn thiếu thốn, sinh viên thuộc nhiều địa phương, nhiều dân tộc khác nhau. Đời sống còn khó khăn, khả năng phát âm ngôn ngữ, màu sắc âm nhạc của các em cũng khác nhau, năng lực của các em không đồng đều. Bên cạnh đó, không ít các em gặp nhiều khó khăn trong đời sống, thiếu thốn nhiều phương tiện trực quan phục vụ học tập và một số em còn ít được tiếp cận với âm nhạc và thanh nhạc, giảng viên giảng dạy nhiệt tình mà kết quả học tập của sinh viên chưa cao. Với mong muốn tìm ra những giải pháp mới góp phần nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng cho sinh viên tại trường, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Dạy học hợp xướng cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa” cho luận văn chuyên ngành Thạc sĩ Lý luận và Phương pháp dạy học âm nhạc. Với đề tài này, tôi mong muốn có những đóng góp về lý luận và thực tiễn trong quá trình giảng dạy hợp xướng cho sinh viên qua những bản hợp xướng Việt Nam. Góp phần phát triển nền âm nhạc nước nhà.
MỤC LỤC Nội dung Trang DANH MỤC VIẾT TẮT CĐSP : Cao đẳng Sư phạm ĐH VHTTDLTH : Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa ĐHSP : Đại học Sư phạm NCKH : Nghiên cứu khoa học Nxb : Nhà xuất SPAN : Sư phạm âm nhạc Tp : Thành phố TW : Trung Ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc ba lần sáng tạo: nhạc sỹ, nghệ sỹ biểu diễn công chúng thưởng thức Cả ba có vị trí ngang Trong đó, nhạc sỹ nghệ sỹ biểu diễn đào tạo có trình độ âm nhạc định Công chúng thưởng thức có trình độ dân trí âm nhạc chưa mong muốn Âm nhạc thông qua lời ca trở nên dễ hiểu gần gũi với người, yếu tố lời ca ngôn ngữ mà người sử dụng sống hàng ngày Đối với công chúng Việt Nam, khí nhạc bị mờ nhạt, thể hiện, yêu thích Hợp xướng thể loại âm nhạc nâng cao, dẫn khí nhạc tới gần với công chúng Hợp xướng Việt Nam hình thành phát triển từ tân nhạc (nhạc mới), từ nửa đầu kỷ XX Trải qua thời gian dài, nhạc sỹ Việt Nam dần hoàn thiện thủ pháp sáng tác, hình thức, giai điệu, tiết tấu, hòa Hình thành âm nhạc hợp xướng dành riêng cho Quốc gia Âm nhạc hợp xướng Việt Nam ngày trở nên lớn mạnh, mang đậm âm hưởng dân gian, tiếp thu phong cách phương Tây, mang tính chất nhạc nhẹ Để góp phần vào hình thành ấy, đội hợp xướng trường Học viện Âm nhạc Quốc gia, ĐH Sư phạm Nghệ thuật TW, Đại học Nghệ thuật Hà Nội, đội hợp xướng trường nghệ thuật khác Đã làm nên vẻ đẹp tác phẩm âm nhạc, nâng cao tạo hứng thú hoạt động học tập người học tăng thêm trình độ dân trí âm nhạc công chúng Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, sinh viên bị hút thú vui không lành mạnh Đã ảnh hưởng tới việc học tập hoạt động âm nhạc Qua đó, tạo sân chơi âm nhạc để sinh viên giao lưu học hỏi cần thiết Vì vậy, giáo dục môn hợp xướng trường Đại học vừa môn nghệ thuật, vừa sân chơi bổ ích, có sức lôi cuốn, hấp dẫn sinh viên Mặt khác, tổ chức hoạt động âm nhạc lành mạnh, kích thích niềm đam mê âm nhạc với sinh viên, tạo không khí hứng khởi cho em tới trường Là người sinh lớn lên mảnh đất xứ Thanh Tôi mong muốn đưa đề tài nghiên cứu vào phát triển âm nhạc mảnh đất quê hương Thực tế, việc giảng dạy hợp xướng cho sinh viên hệ ĐH SPAN năm qua nhiều bất cập: sở vật chất thiếu thốn, sinh viên thuộc nhiều địa phương, nhiều dân tộc khác Đời sống khó khăn, khả phát âm ngôn ngữ, màu sắc âm nhạc em khác nhau, lực em không đồng Bên cạnh đó, không em gặp nhiều khó khăn đời sống, thiếu thốn nhiều phương tiện trực quan phục vụ học tập số em tiếp cận với âm nhạc nhạc, giảng viên giảng dạy nhiệt tình mà kết học tập sinh viên chưa cao Với mong muốn tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng cho sinh viên trường, mạnh dạn chọn đề tài: “Dạy học hợp xướng cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa” cho luận văn chuyên ngành Thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Với đề tài này, mong muốn có đóng góp lý luận thực tiễn trình giảng dạy hợp xướng cho sinh viên qua hợp xướng Việt Nam Góp phần phát triển âm nhạc nước nhà Lịch sử nghiên cứu Nghiên cứu dạy học hợp xướng cho sinh viên Đại học có số công trình như: - “Phương pháp hát huy dàn dựng hát tập thể” Vũ Tự Lân, Lê Thế Hào, NXB Giáo dục, 1998 - “Chỉ huy biểu diễn hợp xướng”của Nguyễn Minh Cầm, Vụ đào tạo Bộ văn hóa Thông tin, 1982 - “Chỉ huy dàn dựng hát tập thể” Đoàn Phi, Nxb Đại học Sư phạm, 2005 - “Hệ thống phương pháp dạy học hát hợp xướng hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc” Ths Lê Vinh Hưng, trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Tw, 2009 - “Tìm hiểu hợp xướng Âm vang Bình Minh nhạc sĩ Ca Lê Thuần” Phạm Khắc Hiền, 2007 - “Hướng dẫn hát tập thể” Đỗ Mạnh Thường, Nguyễn Minh Cầm, NXB Kim Đồng, 1982 - “Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc, trường ĐH Quảng Bình” Nguyễn Quỳnh Lê, Luận văn Thạc sỹ, 2013 - “Tìm hiểu hợp xướng nhạc sĩ Việt Nam” Lương Diệu Ánh, Luận văn Thạc sĩ, 2011 - “Tìm hiểu thủ pháp hợp xướng qua “Tiếng hát người chiến sĩ biên Thùy” Tô Hải” Trần Thị Mây, Luận án Tiến sĩ Các công trình nghiên cứu chủ yếu tập trung nghiên cứu phương pháp huy, phương pháp dàn dựng hát tập thể hợp xướng trường Cao đẳng Đại học trực thuộc Trung ương theo định hướng đổi Riêng công trình Lê Vinh Hưng (2009), Hệ thống phương pháp dạy học hát hợp xướng hệ ĐH SPAN trường ĐHSP Nghệ thuật TW, nghiên cứu dạy học hợp xướng cho sinh viên SPAN, tác giả có đưa biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng cho sinh viên Với mục đích mở rộng hiểu biết cho sinh viên, tích lũy thêm số lượng tác phẩm ý tưởng, hình thức tác phẩm Gần có công trình Trần Tâm Đan (2011), Phát triển hát hợp xướng trường TH Nguyễn Viết Xuân - Tp Nam Định; Lê Quang Đôn (2006), Đổi phương pháp giảng dạy môn huy, dàn dựng hát tập thể cho hệ CĐSP Văn – Nhạc trường CĐSP Hà Nam; Lê Vinh Hưng (2009), Hệ thống phương pháp dạy học hát hợp xướng hệ ĐH SPAN trường ĐHSP Nghệ thuật TW; Nguyễn Phạm Khanh (2006), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hát hợp xướng cho hệ THSP Âm nhạc trường TH VHNT Phú Thọ; bốn đề tài gần với đề tài tôi, song bốn đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp hát hợp xướng, dàn dựng hát tập thể chung chung Đề tài tôi, nghiên cứu đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn hợp xướng trường ĐH VHTTDLTH Đặc biệt, trình dạy học, trọng phương pháp học hợp xướng Việt, nâng cao khả cảm thụ, phát huy lực sinh viên Mang tiếng hát để phục vụ quê hương đất nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu khả âm nhạc sinh viên, tìm hiểu thực trạng giáo dục âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa số trường Đại học khác Luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng Việt cho trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Âm nhạc Nghiên cứu thủ pháp sáng tác nhạc sĩ Việt Nam, trải nghiệm thực tế nghệ thuật làm nên tác phẩm hợp xướng họ Từ đó, tìm cách thức hiệu để thể tác phẩm - Nhiệm vụ nghiên cứu: + Nghiên cứu sở lý luận đề tài + Đánh giá thực trạng giảng dạy hợp xướng cho sinh viên, trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa + Xây dựng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng cho sinh viên trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số hợp xướng, giảng dạy hợp xướng ngành sư phạm âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa - Phạm vi nghiên cứu: + Luận văn tập trung khảo sát, nghiên cứu trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa, cho khách thể nghiên cứu sinh viên năm + Nghiên cứu mười hai tổng phổ hợp xướng Việt Nam dùng chương trình dạy học hợp xướng cho sinh viên Phương pháp nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp, mô hình hóa tài liệu, văn có liên quan đến đề tài nghiên cứu làm sở lý luận nghiên cứu đề tài - Phương pháp điều tra: Điều tra qua phiếu trưng cầu ý kiến, nhằm thu thập ý kiến giảng viên nội dung phương pháp giảng dạy hợp xướng - Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát hoạt động dạy học lớp qua số buổi học hợp xướng nhằm đánh giá phương pháp giảng dạy việc rèn luyện kỹ năng, kỹ thuật hợp xướng cách xử lý ngôn ngữ thể tác phẩm hợp xướng - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với giảng viên phương pháp giảng dạy hợp xướng, thăm dò khả cảm thụ âm nhạc sinh viên - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm nhằm chứng minh giải pháp đưa đề tài có hiệu Đóng góp luận văn Nếu kết nghiên cứu công nhận, luận văn mang lại đóng góp có ý nghĩa thiết thực việc cải thiện nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng cho sinh viên năm trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh Hóa Từ kết trên, mở rộng đội hợp xướng trường, không hoạt động nhà trường mà xã hội Góp phần nâng cao trình độ nhận thức thực hành âm nhạc địa phương Xây dựng đời sống xã hội lành mạnh, nếp sống tinh thần văn minh Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, Luận văn gồm hai chương: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chương MỘT SỐ GIÁI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY HỢP XƯỚNG CHO SINH VIÊN KHOA SPAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA THỂ THAO - DU LỊCH THANH HÓA Chương CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái quát hát hợp xướng 1.1.1 Khái niệm hợp xướng 1.1.2 Sơ lược hình thành phát triển hợp xướng 1.1.3 Bản chất hát hợp xướng 1.1.4 Các thể loại hợp xướng 1.1.4.1 Hợp xướng người lớn - Hợp xướng nam - Hợp xướng nữ - Hợp xướng tổng hợp 1.1.4.2 Hợp xướng thiếu nhi 1.1.5 Đặc điểm, đặc trưng hát hợp xướng lời Việt 1.1.6 Vai trò giáo dục hợp xướng 1.2 Tìm hiểu việc dạy học hợp xướng trường ĐH Văn hóa Thể thao – Du lịch Thanh Hóa 1.2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình nhà trường 1.2.2 Đặc điểm, khả ca hát sinh viên hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa 1.2.3 Chương trình chi tiết môn học cho hệ Đại học Sư phạm Âm nhạc 1.2.3.1 Nội dung chương trình 1.2.3.2 Chương trình chi tiết môn học 1.2.4 Phương pháp kết giảng dạy 1.2.5 Thực trạng dạy học môn hợp xướng hoạt động hợp xướng trường ĐH Văn hóa Thể thao – Du lịch Thanh Hóa 1.2.5.1 Thuận lợi 1.2.5.2 Khó khăn Tiểu kết chương Chương MỘT SỐ GIÁI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY HỢP XƯỚNG CHO SINH VIÊN KHOA SPAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA THỂ THAO - DU LỊCH THANH HÓA 2.1 Phương pháp dạy học hợp xướng cho sinh viên 2.1.1 Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học đại dạy học tích cực 2.1.1.1 Phương pháp dạy học theo nhóm 2.1.1.2 Phương pháp dạy học theo dự án 2.1.1.3 Phương pháp kiểm tra đánh giá 2.1.2 Đổi nội dung rèn luyện kỹ hát hợp xướng 2.1.2.1 Đổi nội dung luyện phát triển giọng hát 2.1.2.2 Kỹ thuật xử lý thở 2.1.2.3 Phương pháp luyện tập tiết tấu, giai điệu xử lý sắc thái 2.1.2.4 Bổ sung nội dung chương trình dạy học hợp xướng 2.1.2.5 Phương pháp rèn luyện kỹ biểu diễn 2.1.3 Các biện pháp khác 2.1.3.1 Tổ chức biểu diễn, giao lưu nghệ thuật hợp xướng tạo sân chơi âm nhạc phong phú, sinh động 10 2.1.3.2 Nâng cao kỹ thuật huy giảng viên 2.1.3.3 Một số vấn đề sở vật chất, chương trình giáo trình góp phần nâng cao chất lượng dàn dựng hợp xướng 2.2 Thực nghiệm sư phạm nội dung thực nghiệm 2.2.1 Thực nghiệm sư phạm 2.2.1.1 Mục đích thực nghiệm 2.2.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 2.2.1.3 Nội dung thực nghiệm 2.2.1.4 Đối tượng thực nghiệm 2.2.1.5 Phạm vi thực nghiệm 2.2.1.6 Tổ chức trình thực nghiệm 2.2.2 Nội dung thực nghiệm Tiểu kết chương 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trong giai đoạn nay, đất nước tiến bước mạnh mẽ sang văn minh mới: Văn minh thông tin, văn minh trí tuệ Vì vậy, giáo dục đào tạo đòi hỏi phải thích ứng với phát triển kinh tế - xã hội xu thời đại Cùng với xu đó, giáo dục âm nhạc cho sinh viên Đại học bước hoàn thiện, để thực trở thành môn nghệ thuật có ý nghĩa mặt chuyên môn, giáo dục phẩm chất cho sinh viên Để sau trường, trở thành giáo viên âm nhạc đào tạo cho em học sinh không phát huy lực cá nhân, mà biết yêu quê hương đất nước thông qua học âm nhạc Đề tài: “Dạy học hợp xướng cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa” thực dựa nghiên cứu lý luận thực tiễn sâu sắc, theo quan điểm đổi mới, phát triển khả sinh viên Thanh Hóa, đề cao tinh thần yêu nước, tạo hội cho sinh viên hoạt động âm nhạc cách có ý nghĩa, tham gia góp phần vào hoạt động trị Tỉnh Chính vậy, đề phổ biến, có đóng góp thiết thực việc cải thiện, nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng Việt cho sinh viên trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa nói chung cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa trường nghệ thuật khác toàn quốc 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Tiếng Việt: Lương Diệu Ánh (2011), Sáu hợp xướng nhạc sỹ Việt Nam, Luận văn Thạc sĩ Nghệ thuật Trần Tâm Đan (2011), Phát triển hát hợp xướng trường TH Nguyễn Viết Xuân - Tp Nam Định, Luận văn tốt nghiệp cử nhân SPÂN K2, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Lê Quang Đôn (2006), Đổi phương pháp giảng dạy môn huy, dàn dựng hát tập thể cho hệ CĐSP Văn – Nhạc trường CĐSP Hà Nam, khóa luận tốt nghiệp ĐHSP ÂN CQ K4, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Phùng Trà Giang (2011), Tìm hiểu chương IV “Tiếng hát” giao hưởng hợp xướng “Côn Đảo” Hoàng Hà, Hoàng Lương, Luận văn tốt nghiệp cử nhân SPÂN K2B, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Bùi Thị Thu Hà (2006), Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn huy dàn dựng hợp xướng cho giáo sinh SPAN trường CĐSP Hà Nội, khóa luận tốt nghiệp ĐHSP ÂN CQ K2, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Phạm Khắc Hiền (2007), Tìm hiểu hợp xướng Âm vang Bình Minh nhạc sĩ Ca Lê Thuần, khóa luận tốt nghiệp Đại học ngành lý luận âm nhạc, Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Đỗ Minh Hương (2008), Những đặc điểm sáng tác tổ khúc Acappella nhạc sĩ Đặng Hữu Phúc, khóa luận tốt nghiệp đại học ngành lý luận âm nhạc, Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Lê Vinh Hưng (2009), Hệ thống phương pháp dạy học hát hợp xướng hệ ĐH SPAN trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Đề tài NCKH cấp Bộ, trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Lê Đoài Huy (2012), Đặc điểm âm nhạc số tác phẩm hợp xướng Acappella nhạc sĩ P.I Tchaikovsky, Luận văn tốt nghiệp cử nhân SPAN 10 K3A, trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Nguyễn Trung Kiên (2007), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn hát tập thể, đồng ca, hợp xướng cho hệ CĐSP ÂN trường CĐSP TW, 13 11 luận văn tốt nghiệp ĐHSP ÂN Nguyễn Phạm Khanh (2006), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hát hợp xướng cho hệ THSP Âm nhạc trường TH VHNT Phú Thọ, Khóa luận 12 tốt nghiệp ĐHSPAN CT K4, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Nguyễn Quỳnh Lê (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn huy dàn dựng hát tập thể cho SV hệ CĐSP Âm nhạc trường ĐH Quảng Bình, luận văn Thạc sĩ ngành lý luận phương pháp dạy học âm 13 nhạc, Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Trần Thị Mây (2001), Tìm hiểu thủ pháp hợp xướng thông qua Tiếng hát người chiến sĩ Biên Thùy nhạc sĩ Tô Hải, khóa luận tốt nghiệp hệ trung 14 cấp lý luận, Nhạc viện Hà Nội Trần Văn Minh (2010), Các tác phẩm Trường ca - Hợp xướng nhạc sĩ Hoàng Vân, luận văn thạc sĩ lý luận âm nhạc, Học viện Âm nhạc Quốc gia 15 Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Thị Năm (2006), Phương pháp dàn dựng hát tập thể cho giáo sinh trường CĐSP Hà Tây, Khóa luận tốt nghiệp ĐHSP ÂN CQ K2, ĐHSP Nghệ 16 thuật TW, Hà Nội Lê Thảo Nguyên (2007), Các tác phẩm Giao hưởng - Hợp xướng nhạc sĩ Trọng Bằng, luận văn thạc sĩ lý luận Âm nhạc, Học viện Âm nhạc Quốc gia 17 Việt Nam, Hà Nội Đặng Khánh Nhật (2011), Tìm hiểu tác phẩm hợp xướng “Sóng Tùng” nhạc sĩ Doãn Nho, luận văn tốt nghiệp cử nhân SPÂN K2C, ĐHSP Nghệ 18 thuật TW, Hà Nội Đặng Ngọc Tân (2005), Nghiên cứu số ca khúc sử dụng cho hát hợp xướng thiếu nhi trường THCS TP Thanh Hóa, Khóa luận tốt nghiệp 19 ĐHSPÂN CQ K1, CĐSP Nhạc Họa TW, Hà Nội Ngô Phạm Toán (2003), Nâng cao chất lượng giảng dạy môn dàn dựng hợp xướng cho hệ THSP chuyên nhạc trường CĐSP Hưng Yên, khóa luận tốt 20 nghiệp ĐHSPÂN CT K2, CĐSP Nhạc Họa TW, Hà Nội Phạm Thị Thu Trang (2011), Tìm hiểu thủ pháp hợp xướng Acappella qua 14 tác phẩm “Tiếng hát rừng Pác Bó” (Sáng tác: Nguyễn Tài Tuệ, Phối âm: Đỗ Dũng) “Du kích sông Thao” (Sáng tác phối âm: Đỗ Nhuận), luận văn tốt nghiệp cử nhân SPÂN K2, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội * Tiếng nước ngoài: 21 Gordon Lamb (2010): Choral techniques - Kỹ thuật hợp xướng Đại học 22 Rice, Houston, Texas, USA Imogen Holst (1973): Conducting and Choir - Chỉ huy Hợp xướng Đại 23 học Oxford, Ely House, London, Anh Marcel Corneloup (1957): Guide pratique du chan choral - Hướng dẫn thực hành hát hợp xướng Nxb Francis Van de Velde, Paris, Pháp * Các tổng phổ hợp xướng tác giả Việt Nam: 25 26 27 28 29 30 31 Hồ Bắc: Ca ngợi Tổ quốc Trọng Bằng: Chào năm 2000 chào thiên niên kỷ Nguyễn Việt Bình: Thơ Bác - Lời xuân Lê Dũng: Tuổi trẻ Việt Nam Hoàng Hà - Hoàng Lương: Giao hưởng hợp xướng - chương IV: Côn Đảo Tô Hải: Tiếng hát người chiến sĩ Biên Thuỳ Vinh Hưng: Âm vang Việt Nam; Muôn đời lời Bác vang; Năm dân ca 32 33 34 35 36 phối âm cho hợp xướng Chu Minh: Ta tự hào lên Ôi Việt Nam Doãn Nho: Sóng cửa Tùng Nguyễn Tài Tuệ - phối âm Đỗ Dũng: Tiếng hát rừng Pác Bó Lê Tịnh: Tổ khúc hương trầm tháng chạp Cát Vận: Việt Nam thời gian khát vọng 15 16 PHỤ LỤC 17 [...]... dục phẩm chất cho sinh viên Để sau này khi ra trường, có thể trở thành những giáo viên âm nhạc đào tạo cho các em học sinh không chỉ phát huy được năng lực cá nhân, mà còn biết yêu quê hương đất nước thông qua các bài học âm nhạc Đề tài: Dạy học hợp xướng cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa được thực hiện dựa trên nghiên cứu lý luận và thực tiễn... của sinh viên Thanh Hóa, đề cao tinh thần yêu nước, tạo cơ hội cho sinh viên được hoạt động âm nhạc một cách có ý nghĩa, tham gia góp phần vào các hoạt động chính trị của Tỉnh Chính vì vậy, nếu đề tại được phổ biến, sẽ có những đóng góp thiết thực trong việc cải thiện, nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng Việt cho sinh viên trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa nói chung và cho sinh viên. .. chung và cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa cũng như các trường nghệ thuật khác trên toàn quốc 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Tiếng Việt: 1 Lương Diệu Ánh (2011), Sáu bản hợp xướng của các nhạc sỹ Việt Nam, 2 Luận văn Thạc sĩ Nghệ thuật Trần Tâm Đan (2011), Phát triển hát hợp xướng ở trường TH Nguyễn Viết Xuân - Tp Nam Định, Luận văn tốt nghiệp cử nhân... tập thể cho SV hệ CĐSP Âm nhạc trường ĐH Quảng Bình, luận văn Thạc sĩ ngành lý luận và phương pháp dạy học âm 13 nhạc, Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Trần Thị Mây (2001), Tìm hiểu thủ pháp hợp xướng thông qua bản Tiếng hát người chiến sĩ Biên Thùy của nhạc sĩ Tô Hải, khóa luận tốt nghiệp hệ trung 14 cấp lý luận, Nhạc viện Hà Nội Trần Văn Minh (2010), Các tác phẩm Trường ca - Hợp xướng của nhạc sĩ... nhạc sĩ Hoàng Vân, luận văn thạc sĩ lý luận âm nhạc, Học viện Âm nhạc Quốc gia 15 Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Thị Năm (2006), Phương pháp dàn dựng hát tập thể cho giáo sinh trường CĐSP Hà Tây, Khóa luận tốt nghiệp ĐHSP ÂN CQ K2, ĐHSP Nghệ 16 thuật TW, Hà Nội Lê Thảo Nguyên (2007), Các tác phẩm Giao hưởng - Hợp xướng của nhạc sĩ Trọng Bằng, luận văn thạc sĩ lý luận Âm nhạc, Học viện Âm nhạc Quốc gia 17 Việt... khóa luận tốt nghiệp đại học ngành lý luận âm 8 nhạc, Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Lê Vinh Hưng (2009), Hệ thống phương pháp dạy và học hát hợp xướng hệ ĐH SPAN trường ĐHSP Nghệ thuật TW, Đề tài NCKH cấp Bộ, trường ĐHSP 9 Nghệ thuật TW, Hà Nội Lê Đoài Huy (2012), Đặc điểm âm nhạc trong một số tác phẩm hợp xướng Acappella của nhạc sĩ P.I Tchaikovsky, Luận văn tốt nghiệp cử nhân SPAN 10 K3A, trường. .. lượng dạy học môn hát tập thể, đồng ca, hợp xướng cho hệ CĐSP ÂN trường CĐSP TW, 13 11 luận văn tốt nghiệp ĐHSP ÂN Nguyễn Phạm Khanh (2006), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hát hợp xướng cho hệ THSP Âm nhạc trường TH VHNT Phú Thọ, Khóa luận 12 tốt nghiệp ĐHSPAN CT K4, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Nguyễn Quỳnh Lê (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn chỉ huy và dàn dựng hát tập thể. .. giảng dạy môn chỉ huy dàn dựng hợp xướng cho giáo sinh SPAN trường CĐSP Hà Nội, 6 khóa luận tốt nghiệp ĐHSP ÂN CQ K2, ĐHSP Nghệ thuật TW, Hà Nội Phạm Khắc Hiền (2007), Tìm hiểu bản hợp xướng Âm vang Bình Minh của nhạc sĩ Ca Lê Thuần, khóa luận tốt nghiệp Đại học ngành lý luận âm nhạc, 7 Học viện Quốc gia Việt Nam, Hà Nội Đỗ Minh Hương (2008), Những đặc điểm sáng tác trong tổ khúc Acappella của nhạc. .. phẩm hợp xướng “Sóng của Tùng” của nhạc sĩ Doãn Nho, luận văn tốt nghiệp cử nhân SPÂN K2C, ĐHSP Nghệ 18 thuật TW, Hà Nội Đặng Ngọc Tân (2005), Nghiên cứu một số ca khúc sử dụng cho hát hợp xướng thiếu nhi trong trường THCS TP Thanh Hóa, Khóa luận tốt nghiệp 19 ĐHSPÂN CQ K1, CĐSP Nhạc Họa TW, Hà Nội Ngô Phạm Toán (2003), Nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn dàn dựng hợp xướng cho hệ THSP chuyên nhạc trường. .. Gordon Lamb (2010): Choral techniques - Kỹ thuật hợp xướng Đại học 22 Rice, Houston, Texas, USA Imogen Holst (1973): Conducting and Choir - Chỉ huy và Hợp xướng Đại 23 học Oxford, Ely House, London, Anh Marcel Corneloup (1957): Guide pratique du chan choral - Hướng dẫn thực hành hát hợp xướng Nxb Francis Van de Velde, Paris, Pháp * Các tổng phổ hợp xướng của các tác giả Việt Nam: 25 26 27 28 29 30 ... xướng Việt cho sinh viên trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa nói chung cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa trường nghệ thuật... tài: Dạy học hợp xướng cho sinh viên khoa Sư phạm Âm nhạc trường Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa cho luận văn chuyên ngành Thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Với đề tài... Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch Thanh Hóa số trường Đại học khác Luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học hợp xướng Việt cho trường Đại học Văn hóa Thể thao - Du lịch Thanh