... thiết bị phục vụ hoạt động tựhọcngoạingữchosinhviên Bng cho thy im trung bỡnh cng ca cỏc ý kin ỏnh giỏ tớnh cp thit, tớnh kh thi v tớnh hiu qu ca cỏc bin phỏp im l im cho giỏ tr cao nht (rt ... ng chosinh viờn ng c quyt nh hot ng t hc ngoi ng ca sinh viờn Rt nhiu sinh viờn YTCC c hi u khụng tr li c rừ rng l ng c no giỳp sinh viờn hc ngoi ng v t hc ngoi ng Kt qu l nhiu sinh viờn YTCC ... HYTCC, ta nhn mt s t cho cụng tỏc qun lý trng HYTCC nh sau: (1) Nõng cao nhn thc ca sinh viờn v vai trũ t hc ngoi ng v k nng t hc ngoi ng chosinh viờn Nhn thc ca sinh viờn YTCC v vai trũ t hc...
... quy chế nhà trường Ngoàihọcngoạingữ lớp có hướng dẫn GV, SV tựhọcngoạingữ chủ yếu giảng đường tự học, thư viện ký túc xá Để hiểu rõ thựctrạng công tác dạyhọcngoạingữ trường CĐ, ĐH địa ... lý vấn đề tựhọc SV Tựhọc hình thức hoạt động cá nhân, thân người học nỗ lực thựccho đạt hiệu mong muốn đề Tựhọc SV (các trường CĐ, ĐH) người học khác thực lớp học Quản lý việc tựhọc SV chủ ... nâng cao hiệu hoạt động dạyhọcngoại ngữ, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương 1.2 Hoạt động dạyhọcngoạingữ trƣờng CĐ, ĐH 1.2.1 Hoạt động dạyhọcDạyhọc chức xã hội, nhằm...
... c ñúng ñ n chosinhviên - Đ i m i phương pháp d y h c theo hư ng tích c c “L y ngư i h c làm trung tâm”, nh m nâng cao ch t lư ng t h c chosinhviên - B i dư ng k t h c chosinhviên - Qu n ... a sinhviên Th nhưng, ña s sinhviên chưa nh n vai trò ch th c a ho t ñ ng h c t p qu n lý vi c h c c a cá nhân th thi u tính t giác, tích c c ho t ñ ng h c t p Sinhviên m t nhi u th i gian cho ... ng: Cán b qu n lý, t ch c Đoàn th : 30; giáo viên: 70; sinh viên: 1000 (trong ñó g m 500 SV năm III 500 sinhviên năm IV) 2.3.2.1 Nh n th c c a sinhviên v ho t ñ ng t h c Mu n có k t qu t t, trư...
... nội dung cho hoạt động học- tựhọchọc sinh; hoạt động học- tựhọcngoạingữhọcsinh điều kiện trì hoạt động dạyngoạingữ giáo viên 1.4 Quản lí tựhọcngoạingữsinhviên trƣờng Cao đẳng chuyên ... nhậnthứcsinhviên tầm quan trọng đặc biệt việc tựhọc kết học tập ngoạingữ - Xây dựng động tích cực tựhọcngoạingữchosinh viên, giúp sinhviên có niềm hứng thú, tự tin đam mê tựhọc - Xây ... để sinhviêntu dưỡng, rèn luyện 3.1.5 Tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng rèn luyện hệ thống kĩ tựhọcngoạingữchosinhviên Mục tiêu Kỹ tựhọcngoạingữ yếu tố tảng giúp chosinhviêntựhọc ngoại...
... Đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quản lý hoạt động tựhọcsinhviên tr-ờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia hà nội ... niờn ch, sinh viờn phi hc theo tt c nhng gỡ Nh trng sp t, khụng phõn bit sinh viờn cú iu kin, nng lc tt, hay sinh viờn cú hon cnh khú khn, nng lc yu Ngc li, o to theo h thng tớn ch cho phộp sinh ... thit phc v cho quỏ trỡnh sinh viờn lờn chim lnh tri thc phc v cho cuc sng, cho xó hi theo ỳng mc tiờu ó xỏc nh s mng ca nh trng Qun lý tt hot ng dy, hot ng hc s nõng cao hiu qu hc ca sinh viờn...
... đến nhậnthứcsinhviênTừchỗ thấy đ-ợc tầm quan trọng môn học ích lợi công việc, sinhviên có động học tập tốt, giúp cho hoạt động tựhọc có hiệu Nhận xét ch-ơng trình họcngoạingữ tr-ờng, 35,83% ... sinh viên, kết cho thấy hầu hết sinhviên ý thức đ-ợc tầm quan trọng việc họcngoại ngữ, nhu cầu học tiếng Anh sinhviên nh- nhậnthức họ tầm quan trọng việc học tiếng Anh xu phát triển, hội ... Hc sinh, sinh viờn: Tng s hc sinh, sinh viờn ton trng l: 4614 ú: + H i hc Ti chc: 157 sinh viờn + H Cao ng: 62 8sinh viờn (ti trng 553 sinh viờn) + H TCCN : 1766 hc sinh ( Ti trng 1544 hc sinh) ...
... 10 tựhọc Việc quản lý hướng dẫn họcsinh xây dựng kế hoạch tựhọc thống cao kế hoạch tựhọcchohọc kỳ kế hoạch tựhọccho năm học; kế hoạch tựhọccho tháng kế hoạch tựhọccho tuần chưa thực ... 2.2.4 Thựctrạng sử dụng phƣơng pháp tựhọchọcsinh Phương pháp tựhọc định tới kết học tập họcsinh Qua khảo sát thựctrạng việc sử dụng phương pháp tựhọc 68% họcsinh có phương pháp tựhọc ... tựhọc 2.2.3 Thựctrạng nội dung tựhọchọcsinh Nội dung tựhọchọcsinh định đến kết học tập em Bởi em xác định cần phải học hoàn thành nội dung tựhọc theo đề nghĩa em có kế hoạch tựhọc thực...
... chất tham khảo 2.3 Thựctrạng quản lý dạyhọc Tiếng Anh Khoa Tại chức, Đại học Hà Nội 2.3.1 Quản lý ch-ơng trình, nội dung - Dự lên lớp giảng viên, sinhviên để kiểm tra tiến độ thực ch-ơng trình ... giảng viên sau học phần để kịp thời sửa đổi ch-ơng trình cho phù hợp, cập nhật - Lấy ý kiến từsinhviên ch-ơng trình, nội dung đào tạo qua học phần để sớm điều chỉnh cho phù hợp với trình độ sinh ... phòng học sử dụng phấn bảng không bụi + Thiết bị dạy học: Thiết bị chủ yếu khoa đài catset cũ + Th- viện, giáo trình, tài liệu: Khoa th- viện riêng, tài liệu tài liệu giảng viên phôtô chosinh viên...
... ng dy ca ging viờn khụng ch l hot ng truyn th cho hc sinh, sinh viờn nhng ni dung ỏp ng c mc tiờu ó m cũn hn na, l hot ng ch o v hng dn hc sinh, sinh viờn cỏch hc, cỏch lnh hi kin thc Hot ng ... hc H Ni c B Giỏo dc v o to giao nhim v o to ngoi ng cho lu hc sinh, nghiờn cu sinh, thc sinh i hc nc ngoi, bi dng nõng cao trỡnh ngoi ng cho cỏn b chuyờn mụn, cỏn b qun lý ca cỏc b, ban, ngnh ... ngnh cho cỏc c quan v t chc xó hi Dy bi dng, nõng cao trỡnh Ting Anh cho cỏc giỏo viờn trung hc c s v trung hc ph thụng Bi dng nõng cao Ting Anh cho hc sinh trung hc ph thụng, c bit l cỏc hc sinh...
... tế học môn ngoạingữ môn thuộc khối kiến thức chung trường Đại họcNgoạingữDạyhọcngoạingữ nói chung đặc biệt dạyhọcngoạingữ bậc đại học nói riêng nhiều người quan tâm Hoạt động dạyhọc ... đầu chosinhviên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Trường Đại họcNgoại ngữ- ĐHQGHN 5.2 Khảo sát thựctrạng hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theo chuẩn đầu chosinhviên ... quản lý hoạt động dạyhọc Tiếng Anh theo chuẩn đầu chosinhviên đại học Chương 2: Thựctrạng hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh theo chuẩn đầu chosinhviên hệ đào tạo Nhiệm...
... hổng nên khả tựhọcHọcsinh thời gian để tựhọcHọcsinh ch-a đủ sở vật chất điều kiện để tựhọc Thầy cô giáo ý rèn luyện họcsinhtựhọc Phụ huynh không quan tâm đến việc học nhà họcsinh Cách ... khả tựhọc - Yêu cầu giáo viênhọcsinh ch-a cao, ch-a tin vào khả tựhọchọcsinh Ph-ơng pháp giảng dạy giáo viên ch-a đ-ợc đổi mới, giảng dạy ch-a khơi gợi tình cảm trí tuệ họcsinh để họcsinh ... trạngtựhọc Mức độ T T Nội dung nguyên nhân Mục đích giáo dục không rõ, đạo đức kém, ý thứctựhọc yếu Không biết ph-ơng pháp tựhọc Không tạo hứng thú chohọcsinhtựhọc Không giao tập tự làm cho...
... iu kin m bo cho ngi hc hc tớch cc, nhm nõng cao hiu qu hc ca ngi hc v hiu qu o to ca c s giỏo dc 1.3 Nhng lý lun v hot ng t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh 1.3.1 c im tõm sinh lý ca sinh viờn Cao ... qun lý hot ng t hc ca sinh viờn Kt qu iu tra cho thy, vic xõy dng k hoch, chng trỡnh t hc cho SV theo tng hc k, tng nm hc cha thc hin thng xuyờn (chim 43.75%) Vic quỏn trit cho CBQL, GV ch nhim, ... thc cho cỏn b qun lý, giỏo viờn v sinh viờn 3.4.1.1 Mc ớch v ý ngha ca bin phỏp 3.4.1.2 Ni dung v cỏch thc thc hin a Ni dung * i vi sinh viờn Tng cng tuyờn truyn, giỏo dc ý thc t giỏc hc cho...
... y ñ cho ho t ñ ng h c t p c a h c sinh 83,3% 2.2.4.2 Nguyên nhân ch quan Có 64,7% cán b qu n lý, giáo viên 67,9% h c sinhcho 2.3.3 Công tác t ch c, ch ñ o giám sát ho t ñ ng t h c c a h c sinh ... c sinh m i t h c t t ñư c Có 63% cán b Có 50% ý ki n cho r ng HT thư ng xuyên th c hi n công qu n lý, giáo viên 65% h c sinhcho r ng ñ ng cơ, h ng thú t tác t ch c ho t ñ ng t h c cho h c sinh, ... th c c a h c sinh v ho t ñ ng t h c 2.2.1.1 Nh n th c v vai trò t h c Có 80% h c sinh ñánh giá t h c r t c n thi t ñ i v i em, 5,2% h c sinhcho r ng t h c c n thi t, 3,8% h c sinhcho r ng t d...
... người học hành động mình, hướng tới mục đích định HĐTH bao gồm thành tố: Mục đích, động tự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thứctựhọc 1.2.5 ... hướng dẫn tựhọc xây dựng kế hoạch tự học, PPTH, kĩ tự học, 3.2.2 Đổi phương pháp dạyhọccủ GV nhằm tăng cư ng tính tích c c t họccủsinhviên a Mục đích, ý nghĩa Mục tiêu cao dạyhọcDạytư ... động tựhọc b Nhiệm vụ hoạt động tựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thứccủ hoạt động t họccủsinhviên a Đặc điểm, nội dung hoạt động tựhọc b Phương pháp tựhọc c Các hình thức tự...
... hoạt động tựhọcsinh viên, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tựhọcsinhviên yếu tố đảm bảo kết quả, chất lợng dạyhọc Cao đẳng - Đại họcĐây trình dạytựhọc mà khoa ... viên Do tìm hiểu thựctrạng hoạt động tự học, không tìm hiểu cách thứctựhọcsinhviên Phân tích bảng kết khảo sát cách thứchọc tập sinhviên ta thấy: * Về động tựhọcsinh viên: Khi hi v ng ... chế chất lợng tựhọc SV: 2.2.3.1 Do sinhviên cha có động tựhọc đắn Tựhọc nội lực, hoạt động cốt lõi việc tự học, mà không sinhviên không xác định đợc ý nghĩa việc tự học, họ động học tập đắn...
... đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu chohọc sinh, sinhviên đại học [2] Như vậy, tựhọc thể đầy đủ vai trò chủ thể trình nhậnthứchọc sinh- sinhviên Có yếu ... kết từhọc tập tạo đà cho việc tựhọc SV - Phương pháp tự học: Cách học tác động người học đến đối tượng Cốt lõi việc họctự học, phương pháp tựhọc cầu nối học tập nghiên cứu Trong tự học, yếu ... ngoại lực người dạy Trò học, cốt lõi tựhọc cách học, cách tư duy; thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, cách tư Tác động dạy thầy vô quan trọng ngoại lực hỗ trợ cho SV tự phát triển, tựhọcnhân tố quan...
... tra- đánh giá kết học tập họcsinh 1.4.2.2 Quản lý hoạt động họchọcsinh Quản lý họcthực hành họcsinh gắn với việc rèn luyện kỹ thực hành Quản lý hoạt động tựhọc rèn luyện họcsinh 1.4.2.3 Quản ... dạyhọc chưa cao 2.3.2 Quản lý hoạt động học 2.3.2.1 Quản lý họcthực hành họcsinh gắn với việc rèn luyện kỹ thực hành Công tác thực quản lý họcthực hành họcsinh gắn với việc rèn luyện kỹ thực ... với hệ trẻ với họcsinh [ 11, tr.22] 1.2.4 Hoạt động dạyhọc Hoạt động dạyhọc hoạt động mà tổ chức, điều khiển người dạy làm cho người họctự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển...
... giỳp hc sinh t hc theo k hoch ó lp 3.2.2.3 Hỡnh thc thc hin bin phỏp - Giỏo viờn kim tra nghiờm tỳc vic hc sinh xõy dng k hoch t hc - Qun lý thi gian t hc ca hc sinh - T chc cho hc sinh thc ... hoch t hc ca hc sinh - Kim tra vic thc hin k hoch v nhim v t hc ca hc sinh - Kim tra ỏnh giỏ ni dung t hc ca hc sinh - Kim tra ỏnh giỏ cỏc hỡnh thc t hc ca hc sinh - Hng dn hc sinh cỏch t kim ... ng t hc ca hc sinh cn trung vo qun lý k hoch t hc, t chc cho hc sinh t hc, ch o, kim tra- ỏnh giỏ hot ng t hc ca hc sinh Qua quỏ trỡnh iu tra, kho sỏt thc trng hot ng t hc ca hc sinh v qun lý...
... động tựhọcsinhviênsinhviênngoạingữsinhviên có hiểu đƣợc lớp, ghi chép đƣợc đầy đủ nội dung sinhviên có tƣ liệu để thực hoạt động tựhọc * Kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động tựhọcTự ... tựhọcsinhviên 1.4.4 Biện pháp quản lý hoạt động tựhọc - Xây dựng động tựhọcchosinhviên - Nâng cao nhậnthức tầm quan trọng tựhọcchosinhviên giảng viên - Xây dựng kế hoạch tựhọccho ... tựhọcchosinhviên a Mục đích – ý nghĩa Kỹ tựhọc yếu tố tảng giúp sinhviêntựhọc đạt kết Chất lƣợng hiệu hoạt động tựhọcsinhviên đƣợc nâng lên sinhviên đƣợc trang bị hệ thống kỹ tự học...