... nghiên cứu; lý luận người giáoviên THPT; lý luận độingũgiáoviên THPT; từ làm rõ lý luận côngtác QL độingũgiáoviên THPT Các khái niệm về: người giáoviên THPT; độingũgiáoviên THPT; QL; ... côngtác QL độingũgiáoviên THPT Đặc biệt, phần nội dung côngtác QL độingũgiáoviên THPT, luận văn tập trung làm rõ nội dung QL sau để làm sở cho việc nghiên cứu chương thựctrạngcôngtác ... đây: Công cụ quảnlý CHỦ THỂQUẢNLÝ KHÁCH THỂQUẢNLÝ Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý MỤCTIÊU QUẢNLÝ Nội dung, phương pháp hoạt động mà nhờ chủ thể QL tác động đến khách thể QL...
... động quảnlýtác động có mục đích người quảnlý (chủ thểquản lý) đến người bị quảnlý (khách thểquản lý) nhằm đạt mục tiêu chung; chất thể Sơ đồ [24, tr 14] Chủ thểquảnlý Nội dung quảnlý Khách ... trường phải quảnlý toàn diện: - Quảnlý toàn thểđộingũ phòng, khoa, tổ mơn, tổ chun trách nhà trường; - Quảnlýcôngtác tuyển sinh; - Quảnlý ĐNGV; - Quảnlý học sinh, sinh viên; - Quảnlý ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trường 1.2.4 Quảnlý nguồn nhân lực 1.2.5 Quảnlýđộingũgiáoviên 1.2.6 Phát triển độingũ giáo...
... nguyên lýgiáo dục Việt Nam đạt mục tiêu giáo dục Sơ đồ 1.2 Mơ hình quảnlýgiáo dục U U Chủ thểquảnlýgiáo dục Đối tượng khách thểquảnlýgiáo dục Mục tiêu quảnlý 1.2.1.3 Quảnlýtrường học Trường ... 53 T T 2.3.2 Thựctrạngthực nội dung côngtácquảnlý bồi dưỡng giáoviên hiệu trưởng 58 T T 2.3.3 Thựctrạngcôngtácquảnlý bồi dưỡng giáoviên hiệu trưởng thông qua ... tiêu dự kiến đề ra.” Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý U U Mục tiêu quảnlýĐối tượng Khách thểquảnlý Chủ thểquảnlý Môi trườngquảnlý 1.2.1.2 Quảnlýgiáo dục Giáo dục hoạt động đặc trưng lao động...
... Khảo sát thựctrạngđộingũgiáoviênquảnlýđộingũgiáoviêntrường TCKT Hải quân 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýđộingũgiáoviênTrường TCKT Hải quân Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên ... nhà giáo theo qui định Luật giáo dục ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên cán quảnlýgiáo dục lực lượng đông đảo độingũ cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước” [23, tr.7] Độingũgiáoviên ... đề tài luận văn tốt nghiệp Cao học chuyên ngành Quảnlýgiáo dục Mục đích nghiên cứu Từ sở lý luận thựctrạngquảnlýđộingũgiáo viên, đề xuất biện pháp quảnlýđộingũgiáoviênTrường TCKT...
... ý kiến giáoviên cán quản lí trường nhằm tìm hiểu thựctrạngđộingũgiáo viên; thựctrạngcơngtácquản lí độingũgiáo viên; giải pháp mà nhà trường áp dụng để phát triển độingũgiáo viên, ... thống hóa sở lý luận có liên quan đến đề tài 5.2 Khảo sát thựctrạngquản lí độingũgiáoviênTrườngTrungcấp KT-KT Cà Mau 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí độingũgiáoviênTrườngTrungcấp KT-KT ... kết nghiên cứu lý luận, khảo sát thựctrạngquản lí độingũgiáoviênTrườngTrungcấp KT-KT Cà Mau để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí độingũgiáoviênTrườngTrungcấp KT-KT Cà Mau...
... mạnh đồng nhằm thực có chất lượng hiệu mục đích giáo dục Tác giả Đặng Thành Hưng cho quảnlýtrường học quảnlýgiáo dục cấp sở chủ thểquảnlýcấp quyền chun mơn trường, nhà quảnlýtrường Hiệu ... 2.3.2 Thựctrạngquảnlýđộingũ cán thư viện 54 2.3.3 Thựctrạngquảnlý sở vật chất – kỹ thuật 55 2.3.4 Thựctrạngquảnlýcôngtác bổ sung phát triển vốn tài liệu 57 2.3.5 Thực ... nhà trường Khách thểđối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Côngtácquảnlý hoạt động thư việntrường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngcôngtácquảnlý hoạt động thư viện Trường...
... dẫn giáoviên khác Những kết đạt côngtác bồi dưỡng độingũgiáoviên năm học 2011 -2012: Sau năm thựccôngtác nâng cao chất lượng đội ngũ, thống kê xếp loại giáoviên cuối năm học nội dung thực ... lượng độingũcôngtác bồi dưỡng độingũtrường BTVH Tỉnh Đồng Nai: Trường có 21 giáo viên, đó: - Số giáoviên không học trường sư phạm học hệ đào tạo khơng quy: 7/21 (tỉ lệ 30%) - Số giáoviêncông ... trạngcôngtácđộingũgiáoviêntrường Bổ túc vănhoá tỉnh Đồng Nai Phương pháp nghiên cứu: khảo sát, vấn, thống kê tổng kết kinh nghiệm quảnlýgiáoviêntrường Bổ túc văn hố tỉnh II.- HIỆN TRẠNG...
... dẫn giáoviên khác Những kết đạt côngtác bồi dưỡng độingũgiáoviên năm học 2011 -2012: Sau năm thựccôngtác nâng cao chất lượng đội ngũ, thống kê xếp loại giáoviên cuối năm học nội dung thực ... lượng độingũcôngtác bồi dưỡng độingũtrường BTVH Tỉnh Đồng Nai: Trường có 21 giáo viên, đó: - Số giáoviên không học trường sư phạm học hệ đào tạo khơng quy: 7/21 (tỉ lệ 30%) - Số giáoviêncông ... trạngcôngtácđộingũgiáoviêntrường Bổ túc vănhoá tỉnh Đồng Nai Phương pháp nghiên cứu: khảo sát, vấn, thống kê tổng kết kinh nghiệm quảnlýgiáoviêntrường Bổ túc văn hố tỉnh II.- HIỆN TRẠNG...
... 2.3.1 Thựctrạngcôngtác lập kế hoạch 51 2.3.2 Thựctrạngquảnlýđộingũ cán thư viện 54 2.3.3 Thựctrạngquảnlý sở vật chất – kỹ thuật 55 2.3.4 Thựctrạngquảnlýcôngtác ... đồng nhằm thực có chất lượng hiệu mục đích giáo dục Tác giả Đặng Thành Hưng cho quảnlýtrường học quảnlýgiáo dục cấp sở chủ thểquảnlýcấp quyền chuyên môn trường, nhà quảnlýtrường Hiệu ... nhà trường Khách thểđối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Côngtácquảnlý hoạt động thư việntrường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngcôngtácquảnlý hoạt động thư viện Trường...
... gần thực nội dung bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrường đáp ứng yêu cầu ngành Giới hạn đề tài: Chỉ nghiên cứu thựctrạngcôngtácđộingũgiáoviêntrường Bổ túc vănhoá ... nghiệm quảnlýgiáoviêntrường Bổ túc vănhoá tỉnh II.- HIỆN TRẠNGCÔNGTÁCGIÁO DỤC Ở TRƯỜNG BTVH TỈNH VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘINGŨ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Đặc điểm tình hình học sinh trường: Trường ... dẫn giáoviên khác Những kết đạt côngtác bồi dưỡng độingũgiáoviên năm học 2011 -2012: Sau năm thựccôngtác nâng cao chất lượng đội ngũ, thống kê xếp loại giáoviên cuối năm học nội dung thực...
... TRỊNH VĂN ANH NGHIÊN CỨU MÃ HÓA DỰA TRÊN IBE VÀ ỨNG DỤNG QUẢNLÝ ĐỀ THI CỦATRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂNHÓATHỂTHAOVÀDULỊCH THANH HĨA Chun ngành: Hệ thống thơng tin Mã số: 60.48.01.04 LUẬN VĂN THẠC ... CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văntrungthực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trịnh Văn Anh ii LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành ... mật……………… 55 3.2 Ứng dụng IBE kiểm soát quyền truy cập hệ thống bảo mật quản 56 lý đề thi trường Đại học VănhóaThểthaoDulịch Thanh 57 v Hóa 3.2.1 Mơ tả toán 3.2.2 Mơ hình hệ thống ...
... chất độingũ cán quảnlý Hiệu quảnlýđộingũgiảng viên, trước tiên, phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức lực hoạt động thực tiễn độingũ cán quảnlýcấpQuảnlýđộingũgiảngviênthực ... thựctrạngcôngtácquản lý: Cơ cấu độingũgiảng viên, chất lượng độingũgiảng viên, tuyển dụng sử dụng độingũgiảng viên, phẩm chất trị đạo đức độingũgiảng viên, đào tạo bồi dưỡng độingũ ... đổiquảnlýgiáo dục khâu đột phá” Quan điểm đạo khẳng định mạnh mẽ tầm quan trọng côngtácquảnlýgiảngviên 1.6 Những yếu tố quảnlýđộingũgiảngviên 1.6.1 Mục tiêu quảnlýđộingũgiảng viên...
... côngtácquảnlýtác động chủ thểquảnlý đến khách thểquản lý, thông qua công cụ, phương pháp quảnlý Mục tiêu hay mục đích chung hoạt động quảnlý chủ thểquảnlý quy định, yêu cầu khách thể ... dạy trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường hoạt động đội ngò TTCM trường THPT - Khảo sát, đánh giá thựctrạngcôngtácquảnlýđội ... chủ thểquảnlý khách thểquảnlý Qua làm nảy sinh mối quan hệ tác động tương hỗ chủ thểquảnlý khách thểquảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Vậy, Quảnlýtác động có định hướng, có chủ đích chủ thể...
... cơng cụ quảnlý thích hợp Chức quảnlý hình thức tồn tác động quảnlý Theo đó, chức quảnlýgiáo dục hình thái biểu tác động chủ thểquảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlýgiáo ... niệm quảnlý sơ đồ 1.1 Chủ thểquảnlýĐối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thểquảnlý Sơ đồ 1.1: Sơ đồ khái niệm quảnlý [20] Như vậy, quảnlýtác động có định hướng, có chủ đích chủ thểquản ... thống quảnlýgiáo dục (với chủ thểquảnlý máy quảnlýgiáo dục từ trung ương tới sở trường học) đến khách thểquảnlý (là hệ thống giáo dục quốc dân) nhằm đưa hoạt động giáo dục đạt mục tiêu giáo...