... lượng độingũ giảng viên giúp độingũ giảng viên hoàn thiện nâng cao trình độ tiến tới đạt chuẩn đội ngũ, chọn đề tài: "Quản lý côngtác bồi dưỡng độingũ giảng viêntrường Đại học Kinhtếkỹthuật ... chuyên mơn độingũ giảng viên nói riêng Trường Đại học KinhtếKỹthuậtCông nghiệp giai đoạn 2008 - 2015 4.2 Xác định thựctrạngcôngtác bồi dưỡng quản lý côngtác bồi dưỡng độingũ giảng viên quản ... định hợp TrườngCông nhân KỹthuậtCông nghiệp nhẹ Hà Nội (tức TrườngCông nhân Dệt 8/3 trước đây) với TrườngKinhtếKỹthuậtCông nghiệp nhẹ Nam Định lấy tên chung TrườngKinhtếKỹthuật Cơng...
... lượng độingũ giảng viên giúp độingũ giảng viên hồn thiện nâng cao trình độ tiến tới đạt chuẩn đội ngũ, chọn đề tài: "Quản lý côngtác bồi dưỡng độingũ giảng viêntrường Đại học Kinhtếkỹthuật ... chun mơn độingũ giảng viên nói riêng Trường Đại học KinhtếKỹthuậtCông nghiệp giai đoạn 2008 - 2015 4.2 Xác định thựctrạngcôngtác bồi dưỡng quản lý côngtác bồi dưỡng độingũ giảng viên quản ... nhà trườngđòi hỏi q trình xây dựng kinhtế nước ta, độingũ giảng viênTrường Đại học KinhtếKỹthuậtCông nghiệp tiếp tục nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để thực...
... ý kiến giáoviên cán quản lí trường nhằm tìm hiểu thựctrạngđộingũgiáo viên; thựctrạngcơngtác quản lí độingũgiáo viên; giải pháp mà nhà trường áp dụng để pháttriểnđộingũgiáo viên, ... đến côngtác quản lí độingũgiáoviên 35 1.5.1 Yếu tố bên 35 1.5.2 Yếu tố bên 36 CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÍ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINH TẾ-KỸ THUẬT ... PHÁP QUẢN LÍ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬT CÀ MAU 77 3.1 Các sở xây dựng biện pháp quản lí độingũgiáoviên .77 3.2 Các biện pháp quản lí độingũgiáoviên ...
... thể độingũ CBQL trường học côngtácpháttriểnđộingũ Tuy nhiên 41,7% cho đơi quan tâm đến côngtácpháttriểnđộingũ xấp xỉ 4% đơi giành thời gian để quan tâm đến côngtác cho thấy thựctrạng ... lý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - ... chọn nghiên cứu đề tàiThựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau,...
... chọn nghiên cứu đề tàiThựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, ... lý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ)...
... ĐẲNG KINHTẾ - KỸTHUẬT THƢƠNG MẠI 20 2.1 Tổng quan trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật Thương mại 20 2.2 Thựctrạng hoạt động pháttriểnđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật ... động pháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật Thƣơng mại 2.2.1 Thựctrạngđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật Thương mại 2.2.1.1 Về số lượng giảng viêntrường ... quát thựctrạngđộingũ giảng viêncôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên việc nâng cao chất lượng đào tạo .48 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ...
... nghề, trungcấp nghề, kỹthuật viên, nhân viên nghiệp vụ, công nhân kỹthuật nhằm đáp ứng pháttriểnkinhtế xã hội đất nước Đặc điểm độingũ nhân lực cao đẳng nghề, trungcấp nghề nhân viênkỹ thuật, ... Một số vấn đề lý luận pháttriểnđộingũ giảng viêntrường Cao đẳng, Đại học Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch ... Muốn xã hội pháttriển cần phải pháttriển nguồn nhân lực, muốn pháttriểngiáo dục đào tạo yếu tố quan trọng phải pháttriểnđộingũgiáo viên, giáoviên người định chất lượng trình giáo dục đào...
... luận côngtác quản lý độingũgiáoviên - Chương 2: Thựctrạngcôngtác quản lý độingũgiáoviêntrường THPT tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Chương 3: Đề xuất số giải pháp quản lý độingũgiáoviêntrường ... lượng độingũ cán QLGD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán QLGD, bảo đảm pháttriển nghiệp giáo dục” [29] 1.2.3 Đội ngũ, độingũgiáo viên, quản lý độingũgiáoviên Khái niệm độingũĐộingũ ... 29 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến độingũgiáoviên quản lý độingũgiáoviên 37 Chương 2: THỰCTRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTẠI CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU...
... luận côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáo ... triểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo ... lượng độingũgiáoviên Số lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáo viên...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... t o nh m phát tri n lâu dài 2.6.3 Nh ng thu n l i khó khăn côngtácphát 2.6.2 Th c tr ng v côngtácphát tri n ñ i ngũgiáoviên tri n ĐNGV 2.6.2.1 V quy ho ch, n d ng ñ i ngũgiáoviên 2.6.3.1 ... 50 2.6 Th c tr ng v côngtácphát tri n ĐNGV c a trư ng 11 22% 21 42% 18 36% 2.6.1 Nh n th c v côngtácphát tri n ñ i ngũgiáoviên 2.6.2.5 V ch đ sách đ i v i đ i ngũgiáoviên Xác ñ nh ñây v...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNGTÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN ... ni m giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh “Nhà giáongư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c nhà trư ng ho c s giáo d c khác Nhà giáo...
... VI C QU N LÝ Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG Đ I H C 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V PHÁT TRI N ĐNGV 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A Đ TÀI 1.2.1 Gi ng viên, ñ i ngũ gi ng viên 1.2.1.1 Gi ng viên Theo t ñi n ... - Đãi ng , t o môi trư ng thu n l i cho vi c trì phát tri n ĐNGV 12 CHƯƠNG TH C TR NG Đ I NGŨ GI NG VIÊN VÀ CÔNGTÁCPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG ĐH PH M VĂN Đ NG 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH ... thi) Các bi n pháp v xây d ng quy ho ch phát tri n ĐNGV, ñ i m i côngtác n d ng, s d ng 25 b trí đ i ngũ, phát tri n cơngtác ñào t o, tăng cư ng côngtác ki m tra, đánh giá có 100% ý ki n c...
... pháp luật Phát bồi dƣỡng nhân tài sinh viên, học viênđộingũ cán giáoviên Trƣờng Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên; xây dựng độingũ giảng viên Trƣờng đủ số lƣợng, cân đối cấu trình độ, cấu ... nhà trường 33 Chƣơng 2: THựCTRạNGCÔNGTáC QUảN Lý CHấT LƢợNG 36 ĐàO TạO TạI ĐạI HọC NGOạI THƢƠNG 2.1 Quá trình hình thành pháttriểntrường Đại học Ngoại thương 36 2.1.1 Quá trình hình thành phát ... quản lý sinh viên, học viên theo quy định hành Phối hợp với gia đình sinh viên, học viên, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh viên, học viên tham gia...
... BẢN 10 1.2.1 GiáoviêngiáoviênTrung học phổ thông 10 1.2.2 ĐộingũđộingũgiáoviênTrung học phổ thông 10 1.2.3 PháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviênTrung học phổ thông ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN 38 2.3.1 Thựctrạng nhận thức cán quản lý giáo dục cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung ... giản đến phức tạp: Pháttriển sản xuất, pháttriểnkinhtế – xã hội, pháttriển văn hoá, pháttriểngiáo dục Chẳng hạn, quan điển pháttriểnkinhtế hiểu: Pháttriểnkinhtế hiểu trình lớn lên...
... giảng viêncôngtácpháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Đại học Kinhtế - KỹthuậtCông nghiệp, cụ thể thựctrạng đào tạo nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ ... pháttriển nguồn nhân lực tập trung vào độingũ giảng viên Trƣờng Đại học Kinhtế - KỹthuậtCông nghiệp để đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển ... Kinhtế - KỹthuậtCơng nghiệp 3.1.1 Q trình hình thành pháttriển Năm 1956, Trƣờng trungcấpkỹthuật III, tiền thân Trƣờng Đại học Kinhtế - KỹthuậtCông nghiệp ngày nay, ba trƣờng Trung cấp...