... v t ch t, ngu n tài nguyên thông tin 6 1.2.2 S tác ng c a máy tính vào mơi trư ng h c t p Nh vào kh c bi t c a nó, tham gia vào mơi trư ng l p h c, máy tính thay i vai trò c a giáo viên sinh ... p trung vào ho t ng nh hư ng nghiên c u, t ch c h tr sinh viên ch ng nghiên c u n i dung h c t p T ch c i u n làm vi c theonhóm ho t ng thư ng xuyên gi h c 16 K T LU N CHƯƠNG Căn c vào nh ng ... Bergeron Corrie phân bi t ki u tương tác d y h c sau: cá nhân – cá nhân, cá nhân – nhóm, nhóm – cá nhân nhóm – nhóm More Hillman xác nh tương tác d y h c sau ây: ngư i h c – ngư i hư ng d n, ngư...
... Bạn soạn thảo vài th cất chúng vào Outbox trớc kết nối Internet.Trờng hợp máy tính bạnkết nối Internet (Online) , nhấn chuột vào nút Send and Receive tất th bạn lu Outbox đợc chuyển đồng thời nhận ... nhấn vào nút Sent để gửi th ®i Khi sư dơng phÇn mỊm Netscape Mail mn gưi nhận th trớc tiên bạn phải tạo kết nối mạng cách chọn Mail Compute/Dial_Up networking sau bạnvào chọn kết nối đợc thiết ... nhắn đợc gửi từ thiết bị Client nh máy tính cá nhân (PC), máy trạm hay thiết bị di động nh điện thoại di động hay Pocket PC Cácthiết bị Client kết nối vớimạng máy tính tập trung với Server hay...
... tiêu dạyhọc Phong cách dạyhọc định tiếp cận đắn giúp giáo viên áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạyhọc phù hợp, hiệu trường hợpdạyhọccụthể Bài tập khởi động: Viết triết lý dạyhọc cá nhân cách ... tiến học sinh thời điểm ấn định (cuối chương học, học kỳ, hết học kỳ, cuối năm học) trình dạyhọc Đánh giá tổng kết tập hợp tất yếu tố thông tin chuẩn (mục tiêu) kếthọc tập, kết đánh giá theo ... thành phần bắt buộc kế hoạch dạyhọc Trong trình lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kếthọc tập học sinh để tích hợpvào suốt trình dạy học, cần lưu ý đến cơng đoạn sau: - Thiếtkế ý tưởng hình thức...
... hợp, cải biến phương pháp cho phù hợpvới Vì dạyhọctheo chủ đề nên trình xây dựng chủ đề tạo q trình tích hợp nội dung (đơn mơn liên mơn) q trình dạy Ưu dạyhọc chủ đề sovớidạyhọctheo cách ... họcTheosố quan điểm, dạyhọctheo chủ đề thuộc nội dung dạyhọc phương phápdạyhọc xây dựng nội dung dạyhọctheo chủ đề, lại tác động trở lại làm thay đổi nhiều đến việc lựa chọn phương pháp ... học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự hoạtđộng nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Dạyhọctheo chủ đề kếthợp mơ hình dạyhọc truyền thống đại, giáo viên khơng dạy...
... vụ chủ đề - Dựa vào chủ đề chọn, giáo viên thiếtkế giáo án dạyhọctheo chủ đề: mục tiêu, phương phápdạy học, phương tiện dạy học, tiến trình dạyhọc - Dựa vào mục tiêu dạy học, nội dung kiến ... câu hỏi phù hợpvới trình độhọc sinh, từ đễ đến khó Phân tích, so sánh, đánh giá kết giải pháp thực Qua theo dõi trình tổ chức hoạtđộngdạy học, qua trao đổi vớihọc viên, vàokết mà học viên ... nghiệm vàodạy học: Loại hình dạyhọctheo chủ đề khắc phục hạn chế dạyhọctheo phương pháp truyền thống, học viên làm thí nghiệm, thiếtkế phương án thí nghiệm, vận dụng kiến thức họcvào giải...
... Rõ ràng, vào việc tìm câu trả lời cho câu hỏi dạyhọctheo chủ đề so sánh vớidạyhọctheo cách tiếp cận truyền thống nay, có ưu điểm sau: Dạyhọctheo cách tiếp cận truyền Dạyhọctheo chủ đề ... kiện cụthể mà có hình thức tổ chức thích hợphọc cá nhân, học nhóm; học lớp, ngồi lớp… Việc đổi phương phápdạyhọc giáo viên thông qua việc tổ chức liên tiếp hoạtđộnghọc tập, từ giúp học sinh ... điểm, phương pháp kỹ thuật dạyhọc tích cực; phương phápdạyhọc thí nghiệm, thực hành Hình thức Chủ yếu dạyhọc lý thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạyhọc lớp học dạng; ý hoạtđộng xã hội,...
... DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓMKẾTHỢPVỚIĐỒ DÙNG TRỰC QUAN ĐỂ DẠY TỐT MỘT SỐ BÀI LỊCH SỬ 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN ( thực dạyhọctheo chủ đề) Với đề tài phương pháp thảo luận kếthợpvớiđồ dùng ... Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 Cácnhóm luân chuyển tờ giấy ghi kết thảo luận cho Cácnhóm đọc góp ý bổ sung cho nhómbạn Tiếp tục luân chuyển đến nhóm nhận thảo luận nhómvới ... hs hs Như tơi kết luận rằng: với phương pháp thảo luận nhómkếthợpvớiđồ dùng trực quan học sinh chủ thể lĩnh hội tri thức lớp họcĐó điều quan trọng việc sử dụng phương pháptheo hướng phát...
... xuất *Hệ thống trị pháp luật nhà nước Các doanh nghiệp xuất điều nói riêng doanh nghiệp xuất nói chung tham gia vàohoạtđơng xuất cần nhận biết tuân theo quy định pháp luật hoạtđộng xuất nói riêng ... điều chưa đạt theo yêu cầu mà mục tiêu Hiệp Hội đặt thành lập (1990) Sự phối kếthợphoạtđộng doanh nghiệp, nông hộ, thương lái với quan Nhà nước địa phương Trung ương thiếu gắn kết chưa phát ... có sởvới tổng công suất thiếtkế : 1.000 tấn/năm, năm 2000 : 70 sở, công suất thiếtkế : 250.000 tấn/năm đến năm 2006 có : 245 sở, tổng cơng suất thiếtkế : 731.700 tấn/năm) Dây chuyền thiết...
... phải tính tốn cụthể để chọn động điện có số vòng quay cho giá thành hệ thống nhỏ Dựa vào bảng P1.3 ( trang 238 giáo trình : “ tính tốn thiếtkế hệ dẫn động khí”) Ta chọn động sau: Tên động 4A112MB6Y3 ... Chọn Động Cơ Và Phân Phối Tỷ Số Truyền 1- Chọn động ( Gồm bước sau ) - Tính cơng suất cần thiết - Xác định sơsố vòng quay đồngđộng - Chọn kích thước động dựa cơng suất, số vòng quay đồng ... trị tính theoKết quả tính ghi bảng g, Xách định hệ sơ an tồn xét riêng ứng suất pháp sσ theo ( 10.20 ) hệ số an tòn xét riêng ứng suất tiếp sτ theo (10.21), ći tính hệ sơ an tồn s theo (...
... cực HS dạyhọc lịch sử, người giáo viên phải kếthợp nhuần nhuyễn hệ thống phương phápdạyhọc Đổi phương phápdạyhọc lịch sử, sử dụng tài liệu thành văn kếthợpvớiđồ giáo khoa dạyhọc lịch ... văn kếthợpvới đồ giáo khoa để khái quát, kết luận Khái quát, kết luận phương pháp hiệu giáo viên sử dụng sau phần học Khái quát, kết luận giúp học sinh nắm vững vấn đề cách tổng quát Rút kết ... dụng tài liệu thành văn kếthợpvớiđồ trên, giúp học sinh cụthể hóa khơng khí cách mạng diễn sơi Nghệ An – Hà Tĩnh giai đoạn 1930 – 1931 Sử dụng tài liệu thành văn kếthợpvới đồ giáo khoa để...
... nói riêng Nhưng tùy theo đặt trưng môn, tiết học nội dung học mà ta áp dụng phương pháphoạtđộngnhóm cho phù hợp Riêng đặt thù mơn thể dục phương pháphoạtđộngnhóm phương pháp phát huy tính ... cực học sinh đêm lại hiệu cao tiết học Chính mà tiết học áp dụng chuyên đề “Nâng cao tính tự giác tích cực học sinh phương pháphoạtđộngnhóm B/ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁPHOẠTĐỘNGNHÓM TRONG TIẾT HỌC ... là“Đào tạo học sinh thành người động, sáng tạo thích ứng với phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa” Hoạtđộngnhóm phương pháphọc tập đổi áp dụng cho tất mơn học nói chung mơn thể dục...
... thực kế hoạch học 2.4.1 Định hƣớng Giáo viên cần thực họctheothiếtkế nhƣ khâu chu trình phát triển thiếtkếhọc Một chu trình phát triển thiếtkếhọc diễn tả sơđồ sau Thực họcThiếtkếhọc ... thời gian cho thiếtkế học, hoàn thành thiếtkế Chú ý: Viết bước tiếp liền sau mục tiêu học tồn thiếtkếhọc 13 2.2.2 Ví dụ quy trình GV thiếtkếhọctheo hƣớng HĐHNH Ví dụ: Thiếtkếhọc "Tỉ số ... ỨNG DỤNG VÀO VIỆC THIẾTKẾ BÀI HỌCTHEO HƢỚNG HOẠTĐỘNG HĨA NGƢỜI HỌC Để GV lên lớp đạt kết tốt, việc TKBH cần dựa vào kiến thức PPDH tích lũy trình đào tạo GV (kể trường hợp tự đào tạo), đồng thời...
... trình vận động, phát triển hoạtđộngcụthể Vì vậy, lực vừa mục tiêu, vừa kếthoạt động, điều kiện hoạt động, phát triển hoạtđộngBản chất lực khả chủ thểkếthợp cách linh hoạt, có tổ chức hợp lí ... phương pháp, kỹ thuật dạyhọc thích hợpdạy học, GV thường dựa vàosở sau đây: Một là: Căn vào mục tiêu dạy Hai là: Căn vào nội dung dạy Ba là: Căn vào giai đoạn trình nhận thức Bốn là: Căn vào ... phạm xảy trình thực dạy cách xử lý thích hợp GV Kết cuối việc thiếtkếdạyhọc bao gồm giáo án toàn suy nghĩ, ý định GV trình dạyhọc diễn tiết dạyKết thứ thể rõ ràng giấy; kết thứ hai lại thường...
... văn vào nội dung học tập Thiết lập bảng mục lục tài liệu Thiết lập biểu tƣ ng điều khiển tài liệu Thiết lập kết nối với file âm họcThiết lập kết nối với file hình ảnh IPIX họcThiết lập kết ... tính, mạng Internet + Biết kếthợp loại phƣơng tiện dạyhọc truyền thống phƣơng tiện dạyhọc đại ứng dụng CNTT để tiến hành giảng dạy, kết nối đƣợc kết thí nghiệm thực hành tự thân HS vớikết ảo ... 2.10 Kết nạp thành viên vàonhóm HS giỏi Hình 2.10 Nhómhọc sinh giỏi khóa học Tại đây, GV thêm bớt nhóm, kết nạp thành viên cho nhóm dựa vàokếthọc tập HS, xem thông tin chi tiết thành viên nhóm...
... chức hoạtđộnghọc tập HS; Dạyhọc rèn luyện PP tự học; Tăng cường học tập cá thể phối hợpvớihọc tập hợp tác [2], [16], [19], [31] * Dạyhọc thông qua hoạtđộnghọc tập học sinh Ở HS đạt vào ... Đó cách DH nhằm phát huy TTCNT HS 1.3 PHỐI HỢPCÁCPHƢƠNGPHÁPVÀPHƢƠNG TIỆN DẠYHỌC ĐỂ TÍCH CỰC HỐ HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 1.3.1 Cácphƣơngphápdạyhọc tích cực * Khái niệm phƣơngpháp ... 1.2.4 Các biện pháp phát huy hoạtđộng nhận thức học sinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạy học...